劉明健

（江西省新余市第四中學(xué)，江西 新余 338000）

化學(xué)作為與生活實(shí)際結(jié)合較為緊密的課程之一，是反映和研究物質(zhì)變化及其規(guī)律的一門重要學(xué)科?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中最重要的組成部分，學(xué)生只有將理論知識(shí)放在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行檢驗(yàn)分析和印證，才可以加深理解化學(xué)知識(shí)要點(diǎn)。教師不僅要利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)豐富學(xué)生的課堂，還需要培養(yǎng)高中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐、習(xí)慣和意識(shí)，讓學(xué)生在利用實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)感受到化學(xué)學(xué)科的魅力。

一、新課程背景下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

(一)高中教師化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念缺失

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和類型較為復(fù)雜，對(duì)考驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手操作能力提出了更高的要求。教師在過(guò)去的化學(xué)教學(xué)中，由于過(guò)分重視應(yīng)試教育中的理論教學(xué)，從而忽略了實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力以及化學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要作用[1]。教師缺乏科學(xué)合理的化學(xué)教學(xué)理念作為引導(dǎo)，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)潛力受到了極大程度的限制。化學(xué)教學(xué)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)的缺乏，成為當(dāng)前阻礙化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)意識(shí)變得尤為迫切。

(二)高中化學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法失衡

高中教師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，單純把理論知識(shí)教學(xué)看作提升教學(xué)效果，促進(jìn)課堂教學(xué)效率提升的核心指標(biāo)。有相當(dāng)一部分化學(xué)教師認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)影響化學(xué)課程教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間會(huì)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中被浪費(fèi)掉。教師對(duì)于化學(xué)教學(xué)認(rèn)知的缺乏以及化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的失衡，導(dǎo)致高中學(xué)生幾乎很少有動(dòng)手完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)[2]。學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)成為走過(guò)程的形式，無(wú)法將理論所學(xué)與實(shí)踐充分結(jié)合，最終影響到學(xué)生化學(xué)創(chuàng)新能力和意識(shí)的提高。由此可見(jiàn)，化學(xué)教學(xué)中對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的忽視，成為當(dāng)前化學(xué)教師需要改革的重點(diǎn)問(wèn)題。教師必須樹(shù)立新的化學(xué)教學(xué)理念，重新關(guān)注、重視和開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以適應(yīng)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求。

二、新課程背景下加強(qiáng)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果策略

(一)營(yíng)造良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍

新課程背景下加強(qiáng)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，需要教師為學(xué)生營(yíng)造科學(xué)和諧的實(shí)驗(yàn)氛圍。實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍是開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要基礎(chǔ)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)只有依托于師生營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍，才可以將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果得以最大化展現(xiàn)。教師在為學(xué)生營(yíng)造良好的實(shí)驗(yàn)氛圍時(shí)，需要與學(xué)生形成良好的互動(dòng)默契和交流關(guān)系，在與學(xué)生和諧共處的同時(shí)達(dá)到活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生好奇心和創(chuàng)造力的作用[3]。開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，需要以學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)為核心導(dǎo)向。教師只有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有較為深入的了解，在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并予以解決，才可以為良好的師生關(guān)系發(fā)展奠定基礎(chǔ)，學(xué)生才會(huì)有更強(qiáng)積極性完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。為了更加全面客觀有效的觀察和了解學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果，教師可以通過(guò)課堂提問(wèn)或者問(wèn)卷等形式邀請(qǐng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行打分評(píng)估，以了解學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題、學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)態(tài)度以及學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。經(jīng)過(guò)深入交流和反省，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以在不斷改進(jìn)和創(chuàng)新中得以完善和豐富，從而為學(xué)生提供更加良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)氛圍，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性越來(lái)越高。

(二)增加學(xué)習(xí)實(shí)踐性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

新課程背景下加強(qiáng)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，需要教師在化學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)加入動(dòng)手實(shí)踐性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以充分鍛煉高中學(xué)生的實(shí)踐能力。化學(xué)實(shí)驗(yàn)離不開(kāi)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，學(xué)生只有真正主動(dòng)操作完成實(shí)驗(yàn)，才可以真正掌握相關(guān)化學(xué)原理以及規(guī)律，并對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)留下深刻的印象?；瘜W(xué)教師在設(shè)計(jì)和開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以針對(duì)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)出實(shí)踐性較強(qiáng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)高中學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)思維意識(shí)[4]。實(shí)驗(yàn)習(xí)慣是保證學(xué)生順利完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，在實(shí)驗(yàn)之前，教師需要為學(xué)生講授實(shí)驗(yàn)相關(guān)工具、實(shí)驗(yàn)操作步驟以及注意事項(xiàng)，以嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，讓學(xué)生逐漸具備科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)思維。由于不同化學(xué)實(shí)驗(yàn)的難度以及危險(xiǎn)性不同，教師要針對(duì)操作難度較大的化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分解，并在不同的實(shí)驗(yàn)階段及時(shí)關(guān)注并提醒學(xué)生相關(guān)操作要點(diǎn)以及注意事項(xiàng)，以保護(hù)學(xué)生的安全，幫助學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)。

(三)增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性

新課程背景下加強(qiáng)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，需要教師增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性。興趣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果的重要推動(dòng)力，教師應(yīng)當(dāng)深入研究化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)涵，充分挖掘化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的趣味性，以充滿知識(shí)性和趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生，讓學(xué)生擁有對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)充足的好奇心和吸引力。比如教師可以為學(xué)生安排制作煙花這一化學(xué)實(shí)驗(yàn)。教師可以提前為學(xué)生準(zhǔn)備硫、木炭粉等必要實(shí)驗(yàn)用品，接著按照煙花的顏色需求為學(xué)生講解不同化學(xué)物質(zhì)的配比比例。教師通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生完成配制、稱重、研細(xì)以及混合等步驟，并最終實(shí)現(xiàn)火藥的填裝、制作和燃放。通過(guò)對(duì)煙花制作這一實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐操作，學(xué)生深刻觀察和感受到了不同金屬元素所具有的焰色反應(yīng)，從而加深了課本知識(shí)的印象，提高了課堂實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語(yǔ)：

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，高中化學(xué)教學(xué)要求更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生不僅要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更要擁有過(guò)人的動(dòng)手能力以及創(chuàng)新思維，以更好適應(yīng)未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展的綜合需求。教師只有理論知識(shí)教學(xué)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩把抓，才可以幫助學(xué)生建立科學(xué)完善的化學(xué)課程學(xué)習(xí)體系，學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)才會(huì)得以充分提升。