周萍

（新疆阜康市第一中學(xué)，新疆 阜康 831500）

引言：在高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，核心素養(yǎng)主要有以下四個(gè)方面：語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格、學(xué)習(xí)能力。其中，文化品格主要是指對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同和對(duì)中外文化的理解，是學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的人文修養(yǎng)和文化意識(shí)以及行為取向，對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有較為積極的作用。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的文化品格，利用多種形式的教學(xué)手段，指引學(xué)生對(duì)文化精華進(jìn)行吸取，形成文化自信和正確的三觀，提升學(xué)生跨文化溝通能力。下文針對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中文化品格培養(yǎng)方式進(jìn)行深入分析。

一、對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師想要有效培養(yǎng)學(xué)生的文化品格，需要設(shè)計(jì)合理、科學(xué)、有效的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行[1]。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師需要結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行定位，從多個(gè)角度入手，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的文化內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。此外，教師需要不斷進(jìn)行反思，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行不斷改進(jìn)，進(jìn)而為后續(xù)的課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如，在講解“Nelson Mandel -- a modern hero”時(shí)，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)：(1)描述曼德拉的巨大影響和對(duì)黑人的奉獻(xiàn)和犧牲。(2)了解和學(xué)習(xí)良好的品質(zhì)，成為一個(gè)具有良好品質(zhì)的人。通過(guò)這樣的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，不僅額可以使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容和語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行掌握，還可以使學(xué)生對(duì)中外國(guó)家的民權(quán)情況進(jìn)行了解，提升學(xué)生的民族自豪感，使學(xué)生對(duì)曼德拉的貢獻(xiàn)與優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)和欣賞，使學(xué)生可以?xún)?nèi)化成為自身的品行修養(yǎng)。

二、累積語(yǔ)篇中所傳承的文化內(nèi)容

所謂文化知識(shí)，指的是英語(yǔ)國(guó)家的生活方式、歷史文化、傳統(tǒng)習(xí)俗、行為規(guī)范以及文學(xué)藝術(shù)等[2]。對(duì)于文化類(lèi)的閱讀語(yǔ)篇教學(xué)內(nèi)容，在布設(shè)課堂內(nèi)容時(shí)，教師需要保證學(xué)生可以獲得文本信息和了解閱讀策略，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)閱讀材料內(nèi)的文化知識(shí)全面了解，獲得文化內(nèi)容，豐富視野。

例如，在講解“ Festivals around the world”時(shí)，在該單元中的課文涉及到較多有關(guān)節(jié)日的文化知識(shí)和信息。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以指引學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行仔細(xì)閱讀，對(duì)其中涉及到的文化內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，例如中外節(jié)日的由來(lái)、節(jié)日活動(dòng)、節(jié)日習(xí)俗、節(jié)日種類(lèi)等等。通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以有效加深學(xué)生對(duì)我國(guó)和外國(guó)節(jié)日的理解和感悟，使學(xué)生的文化知識(shí)面得到擴(kuò)展，使學(xué)生學(xué)會(huì)要對(duì)文化的多樣性進(jìn)行尊重與包容。

三、利用導(dǎo)入激起學(xué)生的文化興趣

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)可以激活文化背景的知識(shí)導(dǎo)入形式，進(jìn)而使學(xué)生可以集中注意力，對(duì)文化產(chǎn)生濃厚興趣。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，可以對(duì)要講解的內(nèi)容進(jìn)行有效引入，為課堂教學(xué)中把文化內(nèi)容講解給學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師可以通過(guò)插圖、問(wèn)答、討論、多媒體設(shè)備等形式對(duì)文化知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入，或者是教師可以組織學(xué)生進(jìn)行三分鐘演講等等。這些導(dǎo)入模式都可以有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以對(duì)后續(xù)的課堂學(xué)習(xí)更加集中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，使學(xué)生形成良好的文化品質(zhì)。

例如，在講解“The United Kingdom”時(shí)，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，組織學(xué)生進(jìn)行一個(gè)有關(guān)英國(guó)概況的知識(shí)小競(jìng)賽。通過(guò)圖片提示，對(duì)競(jìng)賽問(wèn)題進(jìn)行回答，這樣不僅可以有效激活學(xué)生的英國(guó)背景知識(shí)，還可以擴(kuò)展學(xué)生的英國(guó)背景知識(shí)，使學(xué)生可以積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)英國(guó)概況。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，不僅可以使學(xué)生獲得更多的文化知識(shí)和信息，還可以為后續(xù)的課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、組織拓展活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生文化品格

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師不應(yīng)被傳統(tǒng)教學(xué)模式和理念所束縛，還可以結(jié)合實(shí)際情況，組織學(xué)生進(jìn)行一些拓展活動(dòng)，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，使學(xué)生獲得更多的文化信息和知識(shí)，并且內(nèi)化成為自身的品行和意識(shí)[3]。教師可以指引學(xué)生利用問(wèn)答的形式、討論的形式、復(fù)述的形式、表演的形式等等，對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行輸出，實(shí)現(xiàn)遷移表達(dá)，形成自身的態(tài)度與觀念，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，使學(xué)生形成良好的文化品格。

例如，在講解“Friendship”時(shí)，教師可以指引學(xué)生進(jìn)行討論：想象一下如果你是安妮和她的家人，你最想念什么？你會(huì)怎么做？為什么？在問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生可以對(duì)語(yǔ)境進(jìn)行感受，對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行實(shí)踐，對(duì)文化差異進(jìn)行感悟，對(duì)二戰(zhàn)中猶太人的生活、安妮的孤獨(dú)與痛苦、對(duì)友情的渴望、對(duì)自由的向往進(jìn)行反思。并且在該過(guò)程中，教師可以有意識(shí)的指引學(xué)生把二戰(zhàn)時(shí)期和我國(guó)安寧和和平的現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)比。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，可以使學(xué)生形成良好的文化品格，并以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在新課改背景下，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的文化品格是非常重要的，不僅可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言文化知識(shí)，還可以提升學(xué)生的思維品質(zhì)和英語(yǔ)素養(yǎng)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要掌握文化品格的內(nèi)涵，并對(duì)英語(yǔ)教材中蘊(yùn)藏的文化知識(shí)進(jìn)行深入挖掘，在課堂上把其傳授給學(xué)生。此外，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行文化品格的培養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。