王慧卿

（江西省瑞昌市第六小學(xué)，江西 九江 332200）

目前，在我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師普遍只注重對小學(xué)生解題技能和技巧的培養(yǎng)及訓(xùn)練，卻忽視了培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識和應(yīng)用能力。而新課標(biāo)則對這一點做出了著重強調(diào)，要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，必須要重視對小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)，積極鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用能力，使小學(xué)生能夠熟悉的應(yīng)用已掌握的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。而要有效培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，需要經(jīng)過一個長期的培養(yǎng)和訓(xùn)練過程，必須要貫穿數(shù)學(xué)的整個教學(xué)階段。其具體的培養(yǎng)方法和策略，主要要從以下幾個方面著手：

一、在時間和空間上保障對小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的有效培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有多種教學(xué)方法，如課堂教學(xué)、課外實踐等等，這此教學(xué)方法之間是相輔相承的，不能分裂開來。因此，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，必須要站在整體角度將多種教學(xué)方法進行有機整合，建立課內(nèi)、課外一體化教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)與生活融為一體，從而對小學(xué)生實現(xiàn)全面的數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)，全面提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

首先，教師必須要在教學(xué)中充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，將問題情境與數(shù)學(xué)活動結(jié)合起來，靈活運用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，從而有效創(chuàng)設(shè)多元化的課堂教學(xué)模式，顯著優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深入理解和掌握，同時為小學(xué)生提供更多的數(shù)學(xué)應(yīng)用訓(xùn)練機會，有效培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。除此之外，教師還可以通過創(chuàng)設(shè)問題的方法，指導(dǎo)小學(xué)生在課外加強對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用練習(xí)，在生活中探究數(shù)學(xué)知識，讓小學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，并主動運用數(shù)學(xué)知識解決生活的實際問題，有效提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要有效培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，就必須要重視實踐教學(xué)。通過課內(nèi)課外多樣化的數(shù)學(xué)實踐活動，有效的讓小學(xué)生加強對數(shù)學(xué)知識的運用，進而增強小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶，并由課內(nèi)向課外延伸，讓小學(xué)生在日常生活中也能夠產(chǎn)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，從而時常應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，通過長期的鍛煉，有效鍛煉了小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

最后，在教學(xué)中教師必須要對小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進行科學(xué)合理的評價，一方面可以通過評價改正小學(xué)生的不足，促進小學(xué)生的不斷發(fā)展和進步；另一方面，也可以通過評價有效激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，以更大的熱情和積極性投入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，積極主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題，進而有效培著小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

二、結(jié)合課外實踐全面培養(yǎng)和鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須要注意培養(yǎng)小學(xué)生對課堂教學(xué)的參與意識，通過設(shè)置問題，有效啟發(fā)小學(xué)生的邏輯思維，引導(dǎo)小學(xué)生進行數(shù)學(xué)思考。在思考過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的樂趣，進而更加積極主動的探索數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高應(yīng)用能力。在這一過程中，教師可以讓小學(xué)生進行分組合作交流，既能夠有效拓展小學(xué)生的邏輯思維，又能夠促進小學(xué)生的團隊合作、人際交往、思想表達等多種能力的提高，有效促進小學(xué)生的全面發(fā)展。

其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須要充分重視實踐教學(xué)的重要性?？茖W(xué)合理的設(shè)計實踐活動方案，并應(yīng)用實踐活動來完成教學(xué)目標(biāo)，既達到幫助小學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)知識的目的，又能夠有效鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

最后，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須要充分重視小學(xué)生的邏輯思維特點以及對知識的認知規(guī)律，結(jié)合小學(xué)生的邏輯思維特點以及對知識的認知規(guī)律來培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。例如，小學(xué)生的思維模式主要是以形象記憶為主，根據(jù)這一特點，教師在教學(xué)中可以引用生活在的實例，設(shè)計實踐活動也可以與日常生活聯(lián)系起來。將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為形象的、具體的事物，而且還是小學(xué)生在日常生活中最為熟悉的事物，從而有效強化小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力，同時也能夠有效培養(yǎng)和提升小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。

三、通過多樣化的數(shù)學(xué)活動拓展思維視野，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

能過多樣化的數(shù)學(xué)活動，包括課內(nèi)和課外兩個方面的數(shù)學(xué)活動，能夠有效拓展小學(xué)生的思維視野，增強小學(xué)生的邏輯思維能力，這對培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識及能力具有至關(guān)重要的影響。例如，讓小學(xué)生開展數(shù)學(xué)小游戲活動，在活動過程中將活動內(nèi)容與數(shù)學(xué)問題進行有機結(jié)合，讓小學(xué)生在玩游戲的過程中運用數(shù)學(xué)思維進行思考，寓教于樂，進而有效掌握數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，還能夠幫助小學(xué)生建立完善的數(shù)學(xué)邏輯思維。讓小學(xué)生的思維模式從形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維，為小學(xué)生日后更加深入的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，真正實現(xiàn)我國教育改革的目的，達到新課改的要求，促進小學(xué)生的全面發(fā)展，有效提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，使成長為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要求的優(yōu)秀人才。

結(jié)束語

數(shù)學(xué)是一門對邏輯思維能力具有極高要求的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的主要有兩個方面，一方面是為小學(xué)生日后更加深入的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識打下良好的基礎(chǔ)，讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)形成正確的、基本的認識；另一方面則是通過數(shù)學(xué)教學(xué)幫助小學(xué)生正確認識世界，增強小學(xué)生的認知能力和認知范圍。因此，教師必須要有意識的培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，讓小學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)的過程中，牢固掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，為進一步深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做好準備。同時也能夠在應(yīng)用數(shù)學(xué)的過程中，正確認識世界，這對培養(yǎng)小學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀，具有極為深遠的影響。