萬(wàn)分

（南昌三中青云譜校區(qū)，江西 南昌 330000）

小學(xué)，是每一名小學(xué)生都要經(jīng)歷的重要的學(xué)習(xí)啟蒙階段，這個(gè)階段的小學(xué)生學(xué)習(xí)自控能力較差，理解能力也偏弱，作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)課程—小學(xué)語(yǔ)文，其課堂教學(xué)方式和內(nèi)容的重要性就突顯出來(lái)了。微課，現(xiàn)已開(kāi)始逐步應(yīng)用于課堂教學(xué)，微課嶄新的呈現(xiàn)模式和音頻視頻的無(wú)縫對(duì)接，可以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。因此，合理的將微課應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文的課堂中，可以更貼切的展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以用身心去體會(huì)語(yǔ)境、邏輯關(guān)系等，引起學(xué)生共鳴，打造魅力課堂。

一、微課教學(xué)，優(yōu)點(diǎn)自現(xiàn)

（一）“靈活機(jī)動(dòng)”

微課“靈活機(jī)動(dòng)”的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在它可以把所有的知識(shí)分割成單獨(dú)的知識(shí)點(diǎn)，而且這些知識(shí)點(diǎn)存儲(chǔ)于后臺(tái)的的服務(wù)器中，我們可以隨時(shí)隨地的拿出來(lái)應(yīng)用，為我們的課堂教學(xué)和課后學(xué)習(xí)服務(wù)。例如：教師在課堂教學(xué)中，可以獲取本次課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，將微課適時(shí)的呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更加深刻的去理解和掌握知識(shí)點(diǎn)；對(duì)于學(xué)生，也可以隨時(shí)下載自己要預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)的內(nèi)容，提高自己課下的自主學(xué)習(xí)能力，更好的掌握知識(shí)點(diǎn)。

（二）“精準(zhǔn)打擊”

語(yǔ)文的很多知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容較為抽象，小學(xué)生年齡較小，理解能力較弱，傳統(tǒng)呆板、枯燥的教學(xué)方式難以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。即使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，理解的速度和深度也會(huì)與實(shí)際的教學(xué)要求有一定差距。微課教學(xué)能夠解決這一問(wèn)題，微課將單個(gè)知識(shí)點(diǎn)制作成小而精的短視頻教學(xué)，這樣既有助于課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有助于課后學(xué)生對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的再學(xué)習(xí)。

（三）“貼心服務(wù)”

微課“貼心服務(wù)”的特點(diǎn)是最具有吸引力的。小學(xué)教學(xué)是各個(gè)教學(xué)階段中難度最高的，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是為以后的學(xué)習(xí)打牢基礎(chǔ)，因此這一階段的學(xué)習(xí)積累非常重要。但是小學(xué)生自控能力較差，甚至，還有些小學(xué)生因知識(shí)點(diǎn)晦澀難懂而提不起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。微課以文字、音頻、情景模擬等動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)[1]。

二、教學(xué)巧用微課，課堂魅力無(wú)限

（一）教學(xué)課前預(yù)習(xí)

眾所周知，不管哪一個(gè)年齡階段的學(xué)習(xí)，我們的老師都會(huì)告訴我們，一定要做好課前預(yù)習(xí)，這樣將更有利于課堂上對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)?？墒菍?shí)際情況是，很多初中和高中生都不會(huì)去做預(yù)習(xí)，難道要求小學(xué)生去做這件事情，他們就能認(rèn)真完成嗎？我想即使有一部分小學(xué)生課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，但是他們這個(gè)階段知識(shí)積累和理解能力都不足，也無(wú)法達(dá)到好的預(yù)習(xí)效果。

利用微課幫助小學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，則會(huì)達(dá)到非常好的效果。例如：微課可以引導(dǎo)小朋友捋順本堂課的教學(xué)內(nèi)容，直觀的認(rèn)識(shí)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)豐富的呈現(xiàn)方式，加深小學(xué)生對(duì)將學(xué)內(nèi)容的印象，甚至可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的思考，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去學(xué)習(xí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（二）教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入

興趣是最好的老師。這句話更深層次的理解應(yīng)該是，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)感興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。語(yǔ)文課堂內(nèi)容較為抽象，有些知識(shí)點(diǎn)的理解或者學(xué)習(xí)需要學(xué)生不斷的發(fā)揮自己的想象力?？墒牵瑳](méi)有好的導(dǎo)入作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生生硬的去思考，很可能事倍功半，達(dá)不到好的學(xué)習(xí)效果。

用微課進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入，將能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，達(dá)到事半功倍的效果。例如：在小學(xué)語(yǔ)文的唐詩(shī)教學(xué)中，教師可以通過(guò)微課先給學(xué)生展示情景，讓學(xué)生身臨其境的感受當(dāng)時(shí)作者寫(xiě)詩(shī)時(shí)的意境，然后再進(jìn)行詩(shī)詞的教學(xué)，學(xué)生將會(huì)更快的學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)點(diǎn)[2]。

（三）教學(xué)知識(shí)展示

語(yǔ)文不同于其他學(xué)科，比如：數(shù)學(xué)，你掌握了這個(gè)公式，這道題就能計(jì)算出來(lái)；物理，你掌握了這個(gè)定律，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)你就能應(yīng)用；反之，沒(méi)有掌握，則無(wú)法得心應(yīng)手地進(jìn)行應(yīng)用。語(yǔ)文則不然，努力的學(xué)習(xí)，如果知識(shí)的積累不夠，也不會(huì)有太大的提高；不用心的學(xué)習(xí)，考試時(shí)也能多少得點(diǎn)分。因?yàn)檎Z(yǔ)文包羅萬(wàn)象，文學(xué)功底的積累不夠就無(wú)法取得好的成績(jī)，也正是語(yǔ)文的知識(shí)面廣，我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)的難度很大，那就是很難系統(tǒng)性和全面性的把學(xué)到的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，學(xué)的越多，就感覺(jué)越亂，記不住。

微課既可以把知識(shí)點(diǎn)分割成獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，也可以將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，為學(xué)生系統(tǒng)的梳理，加深學(xué)習(xí)和鞏固。微課教學(xué)有課堂本身的知識(shí)點(diǎn)邏輯梳理，也有期中、期末的總體知識(shí)點(diǎn)歸納、總結(jié)，讓學(xué)生牢固的掌握知識(shí)點(diǎn)，增加對(duì)學(xué)習(xí)的興趣[3]。

（四）教學(xué)知識(shí)拓展

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)更不應(yīng)操之過(guò)急、拔苗助長(zhǎng)。對(duì)于語(yǔ)文的教學(xué)來(lái)說(shuō)，課本上的內(nèi)容也只是起到一個(gè)拋磚引玉的作用，遠(yuǎn)低于我們對(duì)文學(xué)積累的要求，因此，教學(xué)知識(shí)的擴(kuò)展是必不可少和十分必要的一項(xiàng)工作。

微課對(duì)教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展可以起到很好的作用。微課通過(guò)對(duì)課本內(nèi)容的拓展，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)散學(xué)生思維，開(kāi)闊學(xué)生視野，把課堂內(nèi)和課堂外的知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，增加知識(shí)的積累，拓展自身的眼界。例如:我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)魯迅先生的作品，只能學(xué)到其中的幾篇，但是通過(guò)微課，我們就可以更多的去學(xué)習(xí)魯迅先生的作品。微課會(huì)按文體類(lèi)型分類(lèi)，讓學(xué)生加深對(duì)魯迅先生作品的認(rèn)識(shí)和理解，讓學(xué)生更切身的去理解魯迅先生創(chuàng)作作品時(shí)的感受和想法，更好的去學(xué)習(xí)知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：

由此可見(jiàn)，微課對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)可以起到非常好的輔助作用，它靈活多樣的特點(diǎn)可以全方位的為課堂教學(xué)服務(wù)。微課通過(guò)多種呈現(xiàn)方式，可以創(chuàng)造活潑輕松的課堂、貼切真實(shí)的情景、風(fēng)趣直觀的表達(dá)等，最大限度的抓住學(xué)生的注意力。因此，微課靈巧多變、合理適時(shí)的在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用，將創(chuàng)建出一個(gè)魅力無(wú)限的課堂。