李淑英

（重慶市潼南職業(yè)教育中心，重慶 402660）

中職學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)與普通高中語(yǔ)文教學(xué)相比更加注重語(yǔ)言的實(shí)踐作用，并且和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)緊密結(jié)合。中職語(yǔ)文教師教學(xué)時(shí)不同于傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)，以啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐性為主。近年來(lái)不斷將微課形式引入到語(yǔ)文教學(xué)中，將教材重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行濃縮，便于學(xué)生快速理解和掌握，提高了語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)效。微課形式方便學(xué)生隨時(shí)觀看，幫助學(xué)生更好的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且有效的將中職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行輸出，豐富中職教學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容。

一、微課的概念及主要特點(diǎn)

“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外的教育教學(xué)過(guò)程，主要是圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。早在2008年，美國(guó)圣胡安學(xué)院戴維·彭羅斯首創(chuàng)“三分鐘課程”。近年來(lái)，隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，微課教學(xué)模式逐漸走向中國(guó)市場(chǎng)?，F(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)對(duì)微課的認(rèn)知依舊沒(méi)有統(tǒng)一的概念，一般認(rèn)為微課主要是指微課程。

微課在發(fā)展的過(guò)程中具有以下主要特點(diǎn)：（1）教學(xué)時(shí)間較短。微課在教學(xué)過(guò)程中主要是呈現(xiàn)視頻的方式，一般時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)10分鐘。因此，與傳統(tǒng)意義上的教學(xué)課堂相比較，微課的時(shí)間短，有利于學(xué)生注意力的高度集中。（2）教學(xué)的內(nèi)容少。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂一節(jié)課要講解的知識(shí)點(diǎn)非常多，而微課主要是針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的研究與分析，更符合學(xué)生的認(rèn)知需求。（3）資料的容量小。微課以視頻為主，而視頻支持在線(xiàn)觀看，教師在授課的過(guò)程中就可以無(wú)阻礙進(jìn)行實(shí)施，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。（4）資源的組成合理。微課雖然時(shí)間短，但是教學(xué)思路明確，具有主旨深刻、內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理的特點(diǎn)，從而創(chuàng)造出更加合理和真實(shí)的教學(xué)環(huán)境。（5）主題突出，內(nèi)容具體。每個(gè)微課都有一個(gè)明確的主題，相關(guān)的內(nèi)容便是研究的主體，包含具體方案、問(wèn)題難易點(diǎn)、學(xué)習(xí)策略、教學(xué)方案以及教學(xué)觀點(diǎn)等諸多具體教學(xué)計(jì)劃。（6）成果簡(jiǎn)化，多樣化傳播。微課的內(nèi)容少，主題性明確，傳遞的過(guò)程中非常容易將研究的成果進(jìn)行轉(zhuǎn)換。總體而言，微課所占容量很小，時(shí)間短，傳播速度快，便于人們研究。

二、微課在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中微課的制作和開(kāi)發(fā)

制作微課對(duì)于中職語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)重要技能。在制作微課的過(guò)程中要注意結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)校發(fā)展的需求和學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，運(yùn)用自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行研究與分析。通過(guò)前期分析制定出完善的教學(xué)計(jì)劃，要體現(xiàn)明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)實(shí)施過(guò)程等多方面內(nèi)容。作為基礎(chǔ)學(xué)科的語(yǔ)文，可以根據(jù)不同文體的特點(diǎn)來(lái)劃分單元和模塊，如詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等，也可以根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)主題，分為寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合實(shí)踐活動(dòng)等，確保每個(gè)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)前后貫通。不同的單元、模塊以及教學(xué)主題，構(gòu)成完善的中職語(yǔ)文課堂微課教學(xué)體系。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)政策扶持，加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，通過(guò)技術(shù)革新建立相關(guān)微課資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享化，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供寬廣的平臺(tái)，為教師教學(xué)提供廣泛的選擇，促進(jìn)微課教學(xué)整體水平的迅速提高。

（二）微課在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

微課在中職語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用主要表現(xiàn)為課前預(yù)習(xí)、重難點(diǎn)知識(shí)以及課后拓展。中職學(xué)生在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的時(shí)候，很少有學(xué)生會(huì)真正落實(shí)教師的要求，往往采取敷衍應(yīng)付的態(tài)度。有些學(xué)生在上課時(shí)甚至連課文都沒(méi)有看過(guò)，課堂上需要教師留給學(xué)生更多時(shí)間熟悉課文內(nèi)容。上課時(shí)間本來(lái)就有限，這樣一來(lái)教師有效教學(xué)時(shí)間更加不足，課堂教學(xué)效果自然會(huì)大打折扣。應(yīng)用微課優(yōu)化中職語(yǔ)文課堂教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，有效地分析課堂中難以解決的重難點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生也可以隨時(shí)隨地進(jìn)行資源下載，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（三）微課在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的展現(xiàn)方式

微課在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以采用課堂式、PPT、故事式的表現(xiàn)方式。課堂式主要指教師將本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)提前按照授課的方式進(jìn)行視頻錄制，讓學(xué)生對(duì)這類(lèi)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)研究分析，從而透徹理解，還可多次利用；PPT的方式主要是指將相關(guān)圖片、聲音和文字結(jié)合到一起，對(duì)文章相關(guān)知識(shí)進(jìn)行標(biāo)注，通過(guò)視覺(jué)和感官激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；故事式的表現(xiàn)形式主要是指教師根據(jù)語(yǔ)文課程的需求和中職學(xué)校學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，設(shè)置相關(guān)的故事，讓學(xué)生自主選擇角色，讓學(xué)生在表演之前，對(duì)文章進(jìn)行充分預(yù)習(xí)、有效掌握，通過(guò)表演加深對(duì)角色的理解，建立快樂(lè)學(xué)習(xí)的課堂。如在《警察與贊美詩(shī)》教學(xué)活動(dòng)中，教師可以布置課前任務(wù)，讓全班同學(xué)分為6個(gè)學(xué)習(xí)小組，按照主人公蘇比為進(jìn)監(jiān)獄過(guò)冬而實(shí)施的6次犯罪過(guò)程，自主選擇不同的場(chǎng)景和角色進(jìn)行課本劇微課拍攝，課中教學(xué)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行微課展示及闡述點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中分析小說(shuō)情節(jié)和人物形象，深入理解把握小說(shuō)主題，從而體會(huì)作者“含淚的笑”的藝術(shù)特色。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，采用微課的方式授課，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，能有效加深語(yǔ)文學(xué)習(xí)的印象，以獨(dú)特的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，提升中職語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。微課方式教學(xué)對(duì)中職語(yǔ)文教師提出了更高的要求，需要教師將教材內(nèi)容進(jìn)行有效融合，以學(xué)生感興趣的形式傳授，合理的制定教學(xué)計(jì)劃，豐富微課教學(xué)方式和內(nèi)容，設(shè)計(jì)出難易程度適宜，重點(diǎn)知識(shí)明確的微課，才能提高微課教學(xué)的質(zhì)量。