李曉偉

（河北滄州教育局石油分局華油一中，河北 滄州 062550）

化學(xué)早已深入人類生產(chǎn)、生活的方方面面，它是人類探索世界、感知世界、改造世界的一種途經(jīng)。高中化學(xué)教學(xué)，是引領(lǐng)高中學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)化學(xué)知識殿堂的方式，在培養(yǎng)高中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、綜合能力等方面有其獨(dú)特意義。由于近些年對人才的要求趨向于綜合能力方面，因此高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)在一定層面上作出適度調(diào)整，傳統(tǒng)、刻板的教學(xué)模式越來越不利于高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。針對切實(shí)存在的變化與新要求，在高中化學(xué)教學(xué)中提高對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的關(guān)注度，是在開展教學(xué)過程中必須注重的內(nèi)容。

一、高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)方向

應(yīng)社會發(fā)展需求，缺乏綜合能力只會“讀死書”的人，已不符合社會對人才的要求，故愈發(fā)注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。高中化學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)方向，是教師在教學(xué)過程中以學(xué)生為主給予學(xué)生引導(dǎo)與輔助，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)領(lǐng)域觀察發(fā)現(xiàn)問題的能力，對問題的分析、思考能力，以及針對問題的動手能力，除此之外還包括把問題與實(shí)際結(jié)合起來，合理運(yùn)用知識等方面的能力。

二、高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

（一）高中學(xué)生化學(xué)觀察能力的培養(yǎng)

從發(fā)現(xiàn)化學(xué)樂趣、學(xué)習(xí)化學(xué)的過程，以及化學(xué)的發(fā)展歷史來看，化學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴始終和觀察能力有一定關(guān)系。強(qiáng)大的觀察能力，能幫助人類發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)分析、解決問題的思路，幫助人類認(rèn)識世界、認(rèn)識化學(xué)。高中化學(xué)教學(xué)過程中，不管是理論知識的學(xué)習(xí)過程，還是實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作過程，都離不開“觀察”二字。因此，從長遠(yuǎn)來看，要讓高中學(xué)生在化學(xué)領(lǐng)域有一定發(fā)展，那么培養(yǎng)高中學(xué)生的化學(xué)觀察能力，是高中化學(xué)教學(xué)過程中必不可少的部分。關(guān)于如何培養(yǎng)化學(xué)觀察能力，首先，應(yīng)當(dāng)在高中化學(xué)教學(xué)過程中注重對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，可循序遞進(jìn)給學(xué)生一定提示，誘導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的問題。例如：在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課開始前，對學(xué)生提出具有誘導(dǎo)性的觀察要求。假設(shè)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目的，是為研究某金屬的特性，那么，教師可要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)開始前，羅列出需要觀察的內(nèi)容，比如金屬本身的顏色、呈現(xiàn)的狀態(tài)、燃燒時的火焰顏色等。然后要求學(xué)生在觀察過程中認(rèn)真仔細(xì)，對觀察結(jié)果進(jìn)行記錄，同時對觀察內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)足，更加全面掌握該金屬的性質(zhì)。讓高中學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時，在觀察能力上得到培養(yǎng)與鍛煉。

（二）高中化學(xué)教學(xué)中分析思考以及歸納能力的培養(yǎng)

為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好化學(xué)，必須重視高中學(xué)生分析、思考，以及歸納能力的培養(yǎng)鍛煉?？偟膩碚f，就是要讓學(xué)生從死板僵硬的學(xué)習(xí)過程中跳出來，發(fā)散思維見識更寬廣知識海洋，通過分析、思考以及歸納更加牢固掌握化學(xué)知識，加強(qiáng)自身對化學(xué)知識的運(yùn)用能力。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師可采用啟發(fā)式教育，幫助學(xué)生架構(gòu)化學(xué)知識體系，織成邏輯嚴(yán)密的化學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)。例如：在高中化學(xué)醇、酚、醚的教學(xué)過程中，教師可通過層層遞進(jìn)的提問方式，幫助高中學(xué)生掌握三者的性質(zhì)，先從最基礎(chǔ)的溶沸點(diǎn)、分子結(jié)構(gòu)開始逐漸深入，讓學(xué)生自己分析思考三者間的不同與關(guān)聯(lián)，同時進(jìn)行歸納，構(gòu)建化學(xué)知識體系，以此提高學(xué)生的化學(xué)綜合能力。

（三）高中化學(xué)教學(xué)過程中動手能力的培養(yǎng)

化學(xué)的學(xué)習(xí)與發(fā)展離不開反復(fù)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)占據(jù)重要的一席之地。因此，對高中學(xué)生進(jìn)行動手能力的培養(yǎng)，幫助高中學(xué)生培養(yǎng)規(guī)范、科學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的習(xí)慣十分重要。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中可發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)生的動手能力普遍較低。造成這種情況的原因有幾方面，最主要是高中學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)鍛煉與經(jīng)驗(yàn)，也就是說，很多時候在高中化學(xué)教學(xué)過程中“重理論輕實(shí)驗(yàn)”，對學(xué)生的動手能力培養(yǎng)不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際動手操作的過程中，因?yàn)槿狈?shí)驗(yàn)操作的把握，出現(xiàn)操作不規(guī)范的現(xiàn)象。高中化學(xué)教學(xué)中，要提高學(xué)生的綜合能力，就必須加大對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，重視每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課。在實(shí)驗(yàn)課開始前，要求學(xué)生必須熟悉相關(guān)的理論，掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)儀器的使用規(guī)范與注意事項(xiàng)，然后按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，嚴(yán)謹(jǐn)進(jìn)行每一步驟。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要注意從旁引導(dǎo)，對學(xué)生在實(shí)際動手過程中存在的不足予以及時補(bǔ)充，提高學(xué)生的動手能力。

（四）在高中化學(xué)教學(xué)過程中，注重學(xué)生化學(xué)現(xiàn)實(shí)探究能力的培養(yǎng)

化學(xué)并非是“只可遠(yuǎn)觀”的學(xué)科，它與人類生活的環(huán)境以及人類自身都切實(shí)相關(guān)?；瘜W(xué)知識應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中的方方面面，身上穿的衣物、一日三餐的食物、出行乘坐的汽車……樣樣離不開化學(xué)。因此，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，為幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到化學(xué)的不同方面，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，要注意幫助學(xué)生把化學(xué)與實(shí)際聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)現(xiàn)實(shí)探究能力。例如：可把化學(xué)與我們的居住環(huán)境聯(lián)系起來，在提及甲醛的時候，可簡單講述在房子裝修過程中主要有害物質(zhì)包括哪些，這些有害物質(zhì)對人體的傷害主要有哪些，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)有害物質(zhì)的主要成分，分析思考如何減少有害物質(zhì)做到綠色環(huán)保，以此提高高中學(xué)生的化學(xué)現(xiàn)實(shí)探究能力。

三、結(jié)語

高中化學(xué)教學(xué)中，重視對高中學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)與提高，于學(xué)生個人來講，是對其綜合素質(zhì)的提高，能提高其對社會的適應(yīng)性，于社會來講，能為社會提供更加全面優(yōu)質(zhì)的人才，促進(jìn)社會發(fā)展與進(jìn)步。所以，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，根據(jù)時代需求做出教學(xué)調(diào)整，吸取、總結(jié)過往教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，大力培養(yǎng)高中學(xué)生的化學(xué)綜合能力，為化學(xué)科學(xué)的未來發(fā)展以及社會發(fā)展提供更加牢固的基礎(chǔ)。