李曉偉
(河北滄州教育局石油分局華油一中,河北 滄州 062550)
化學(xué)早已深入人類生產(chǎn)、生活的方方面面,它是人類探索世界、感知世界、改造世界的一種途經(jīng)。高中化學(xué)教學(xué),是引領(lǐng)高中學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)化學(xué)知識殿堂的方式,在培養(yǎng)高中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、綜合能力等方面有其獨(dú)特意義。由于近些年對人才的要求趨向于綜合能力方面,因此高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)在一定層面上作出適度調(diào)整,傳統(tǒng)、刻板的教學(xué)模式越來越不利于高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。針對切實(shí)存在的變化與新要求,在高中化學(xué)教學(xué)中提高對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的關(guān)注度,是在開展教學(xué)過程中必須注重的內(nèi)容。
應(yīng)社會發(fā)展需求,缺乏綜合能力只會“讀死書”的人,已不符合社會對人才的要求,故愈發(fā)注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。高中化學(xué)教學(xué)中,對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)方向,是教師在教學(xué)過程中以學(xué)生為主給予學(xué)生引導(dǎo)與輔助,激發(fā)學(xué)生對化學(xué)科學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)領(lǐng)域觀察發(fā)現(xiàn)問題的能力,對問題的分析、思考能力,以及針對問題的動手能力,除此之外還包括把問題與實(shí)際結(jié)合起來,合理運(yùn)用知識等方面的能力。
從發(fā)現(xiàn)化學(xué)樂趣、學(xué)習(xí)化學(xué)的過程,以及化學(xué)的發(fā)展歷史來看,化學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴始終和觀察能力有一定關(guān)系。強(qiáng)大的觀察能力,能幫助人類發(fā)現(xiàn)問題,發(fā)現(xiàn)分析、解決問題的思路,幫助人類認(rèn)識世界、認(rèn)識化學(xué)。高中化學(xué)教學(xué)過程中,不管是理論知識的學(xué)習(xí)過程,還是實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作過程,都離不開“觀察”二字。因此,從長遠(yuǎn)來看,要讓高中學(xué)生在化學(xué)領(lǐng)域有一定發(fā)展,那么培養(yǎng)高中學(xué)生的化學(xué)觀察能力,是高中化學(xué)教學(xué)過程中必不可少的部分。關(guān)于如何培養(yǎng)化學(xué)觀察能力,首先,應(yīng)當(dāng)在高中化學(xué)教學(xué)過程中注重對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),可循序遞進(jìn)給學(xué)生一定提示,誘導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的問題。例如:在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課開始前,對學(xué)生提出具有誘導(dǎo)性的觀察要求。假設(shè)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目的,是為研究某金屬的特性,那么,教師可要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)開始前,羅列出需要觀察的內(nèi)容,比如金屬本身的顏色、呈現(xiàn)的狀態(tài)、燃燒時的火焰顏色等。然后要求學(xué)生在觀察過程中認(rèn)真仔細(xì),對觀察結(jié)果進(jìn)行記錄,同時對觀察內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)足,更加全面掌握該金屬的性質(zhì)。讓高中學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時,在觀察能力上得到培養(yǎng)與鍛煉。
為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好化學(xué),必須重視高中學(xué)生分析、思考,以及歸納能力的培養(yǎng)鍛煉??偟膩碚f,就是要讓學(xué)生從死板僵硬的學(xué)習(xí)過程中跳出來,發(fā)散思維見識更寬廣知識海洋,通過分析、思考以及歸納更加牢固掌握化學(xué)知識,加強(qiáng)自身對化學(xué)知識的運(yùn)用能力。在高中化學(xué)教學(xué)過程中,教師可采用啟發(fā)式教育,幫助學(xué)生架構(gòu)化學(xué)知識體系,織成邏輯嚴(yán)密的化學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)。例如:在高中化學(xué)醇、酚、醚的教學(xué)過程中,教師可通過層層遞進(jìn)的提問方式,幫助高中學(xué)生掌握三者的性質(zhì),先從最基礎(chǔ)的溶沸點(diǎn)、分子結(jié)構(gòu)開始逐漸深入,讓學(xué)生自己分析思考三者間的不同與關(guān)聯(lián),同時進(jìn)行歸納,構(gòu)建化學(xué)知識體系,以此提高學(xué)生的化學(xué)綜合能力。
化學(xué)的學(xué)習(xí)與發(fā)展離不開反復(fù)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。在高中化學(xué)教學(xué)過程中,實(shí)驗(yàn)占據(jù)重要的一席之地。因此,對高中學(xué)生進(jìn)行動手能力的培養(yǎng),幫助高中學(xué)生培養(yǎng)規(guī)范、科學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的習(xí)慣十分重要。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中可發(fā)現(xiàn),高中學(xué)生的動手能力普遍較低。造成這種情況的原因有幾方面,最主要是高中學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)鍛煉與經(jīng)驗(yàn),也就是說,很多時候在高中化學(xué)教學(xué)過程中“重理論輕實(shí)驗(yàn)”,對學(xué)生的動手能力培養(yǎng)不夠重視,導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際動手操作的過程中,因?yàn)槿狈?shí)驗(yàn)操作的把握,出現(xiàn)操作不規(guī)范的現(xiàn)象。高中化學(xué)教學(xué)中,要提高學(xué)生的綜合能力,就必須加大對學(xué)生動手能力的培養(yǎng),重視每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課。在實(shí)驗(yàn)課開始前,要求學(xué)生必須熟悉相關(guān)的理論,掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)儀器的使用規(guī)范與注意事項(xiàng),然后按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),嚴(yán)謹(jǐn)進(jìn)行每一步驟。在實(shí)驗(yàn)過程中,教師要注意從旁引導(dǎo),對學(xué)生在實(shí)際動手過程中存在的不足予以及時補(bǔ)充,提高學(xué)生的動手能力。
化學(xué)并非是“只可遠(yuǎn)觀”的學(xué)科,它與人類生活的環(huán)境以及人類自身都切實(shí)相關(guān)?;瘜W(xué)知識應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中的方方面面,身上穿的衣物、一日三餐的食物、出行乘坐的汽車……樣樣離不開化學(xué)。因此,在高中化學(xué)教學(xué)過程中,為幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到化學(xué)的不同方面,激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情,要注意幫助學(xué)生把化學(xué)與實(shí)際聯(lián)系起來,培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)現(xiàn)實(shí)探究能力。例如:可把化學(xué)與我們的居住環(huán)境聯(lián)系起來,在提及甲醛的時候,可簡單講述在房子裝修過程中主要有害物質(zhì)包括哪些,這些有害物質(zhì)對人體的傷害主要有哪些,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)有害物質(zhì)的主要成分,分析思考如何減少有害物質(zhì)做到綠色環(huán)保,以此提高高中學(xué)生的化學(xué)現(xiàn)實(shí)探究能力。
高中化學(xué)教學(xué)中,重視對高中學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)與提高,于學(xué)生個人來講,是對其綜合素質(zhì)的提高,能提高其對社會的適應(yīng)性,于社會來講,能為社會提供更加全面優(yōu)質(zhì)的人才,促進(jìn)社會發(fā)展與進(jìn)步。所以,在高中化學(xué)教學(xué)過程中,根據(jù)時代需求做出教學(xué)調(diào)整,吸取、總結(jié)過往教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn),大力培養(yǎng)高中學(xué)生的化學(xué)綜合能力,為化學(xué)科學(xué)的未來發(fā)展以及社會發(fā)展提供更加牢固的基礎(chǔ)。