付劍鋒

（江西省玉山縣第五中學(xué)，江西 上饒 334700）

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中學(xué)生具備良好的語(yǔ)文閱讀能力，不僅能夠提高個(gè)人文化素養(yǎng)，同時(shí)還能使自身得到全面發(fā)展，而開(kāi)展有效的閱讀教學(xué)則是關(guān)鍵。我國(guó)五千年文化底蘊(yùn)都在語(yǔ)文教材中體現(xiàn)的淋漓盡致，學(xué)生通過(guò)閱讀能夠拉近與古人之間的距離，還能體會(huì)到不同的文化背景與風(fēng)土人情，以此對(duì)祖國(guó)產(chǎn)生自豪感。不僅如此，學(xué)生在閱讀過(guò)程中，能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自行潛能被挖掘，同時(shí)學(xué)生在閱讀過(guò)程中可以發(fā)展思維、認(rèn)識(shí)世界、搜集處理信息，并且獲得更好的體驗(yàn)，個(gè)性優(yōu)勢(shì)也得到發(fā)展，以此提高自身的水平與閱讀能力。

一、對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)產(chǎn)生影響的相關(guān)因素

在初中教學(xué)過(guò)程中，閱讀在其中起到關(guān)鍵作用，其不僅有助于幫助學(xué)生提高能力、積累知識(shí)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生情感。與此同時(shí)，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣于閱讀能力，使他們語(yǔ)言能力得到提高，自身靈活也得到了凈化，一次提高他們綜合素養(yǎng)[1]。自2016年我國(guó)開(kāi)始推行課程改革開(kāi)始，教育部在新課改中也明確提出想要提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)，必須重視提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)這一觀點(diǎn)，想要提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)最有效的方法就是使學(xué)生自主閱讀。在新課改指導(dǎo)下，人教版教材在編排過(guò)程中對(duì)學(xué)生提出了新的閱讀要求。但是根據(jù)筆者多年經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段閱讀教學(xué)情況十分不理想，很多學(xué)生在九年級(jí)畢業(yè)之后還不能完成相應(yīng)的閱讀要求，對(duì)學(xué)生閱讀有效性產(chǎn)生影響的因素有以下幾種：

（一）學(xué)生自身

在受到應(yīng)試教育影響下，教師在教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)都是放在考試得分點(diǎn)上，在實(shí)際教學(xué)時(shí)我們聽(tīng)到教師最常說(shuō)的話就是“同學(xué)們這個(gè)地方是考試重點(diǎn)，請(qǐng)大家記一下，”這種應(yīng)試性的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生難以對(duì)閱讀提起興趣，特別是與傳統(tǒng)文化知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容。

（二）學(xué)校因素

每個(gè)學(xué)校評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)都跟學(xué)生升學(xué)率有直接聯(lián)系，很多學(xué)校管理者為提高學(xué)校知名度，在教學(xué)過(guò)程中只重視提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，這就導(dǎo)致閱讀教學(xué)受到忽視。學(xué)校班級(jí)缺乏閱讀氛圍、學(xué)校圖書館更是擺設(shè)。不僅如此，由于教師對(duì)閱讀缺乏興趣，導(dǎo)致他們難以潛移默化的影響學(xué)生，這也導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法對(duì)閱讀提起興趣。

（三）社會(huì)方面

隨著科技不斷發(fā)達(dá)，信息化技術(shù)日益普及，各家各戶都有智能機(jī)、電腦等電子設(shè)備，與閱讀對(duì)比可知，學(xué)生認(rèn)為手機(jī)聊天或者玩網(wǎng)絡(luò)游戲更有意思，在這種客觀條件影響下，學(xué)生的閱讀教學(xué)有效性難以提升。

二、提高初中閱讀教學(xué)有效性的具體方法

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，其具備良好的閱讀能力是重中之重，這與閱讀教學(xué)在教學(xué)中的重要性有著密不可分聯(lián)系。古人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“書讀百遍、其義自見(jiàn)”，也有人提到“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，還有人說(shuō)過(guò)“我學(xué)習(xí)了一生，現(xiàn)在我還在學(xué)習(xí)，而將來(lái)只要我有精力，我還要繼續(xù)學(xué)習(xí)”。由此可知，閱讀對(duì)于每個(gè)人而言都有著重要意義[2]。

（一）精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

興趣作為學(xué)生最好的老師，在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，以此提高課堂閱讀效率。比如教師在講解《從百草園到三味書屋》這一課時(shí)，教師可以為學(xué)生模擬魯迅孩提時(shí)代的學(xué)習(xí)過(guò)程、游戲過(guò)程，激發(fā)學(xué)生共鳴?；蛘呖梢宰寣W(xué)生自己講述童年經(jīng)歷，吸引他人注意力，提高學(xué)生在課堂中的活躍度與參與度。不僅如此，教師可以簡(jiǎn)單講解《朝花夕拾》內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)魯迅先生有更深刻了解，這為后續(xù)教學(xué)埋下伏筆，繼而提高閱讀教學(xué)有效性。

（二）發(fā)揮教師作用

在初中教學(xué)中教師會(huì)對(duì)每個(gè)學(xué)生的行為、性格、習(xí)慣等產(chǎn)生潛移默化影響，為提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視提高教師閱讀興趣。除此之外，教師在課堂上可以運(yùn)用一些方法提高學(xué)生閱讀能力，比如提高學(xué)生閱讀速度，這從某個(gè)方面來(lái)講，閱讀速度不僅指的是閱讀快慢，更是要求學(xué)生掌握在不同語(yǔ)境下的不同語(yǔ)速[3]。

（三）督促學(xué)生課后閱讀重要性

為提高初中閱讀教學(xué)有效性，教師還可以將作業(yè)與閱讀內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，比如可以讓學(xué)生在課后選擇讀一篇文章，隨后寫下觀后感，或者摘錄閱讀文章中的好句、好段、好詞等。學(xué)生通過(guò)摘錄能夠?qū)拔?、心情等描寫方式有更深刻的體會(huì)，通過(guò)這種方式不僅能夠提高學(xué)生閱讀能力，拉近學(xué)生與閱讀內(nèi)容之間的距離，使同時(shí)還有利于他們接受藝術(shù)的熏陶，這對(duì)學(xué)生日后發(fā)展與個(gè)人成長(zhǎng)都有重要意義，因此重視初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容[4]。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，隨著社會(huì)不斷發(fā)展，很多學(xué)生開(kāi)始重視西方節(jié)日，比如圣誕節(jié)、情人節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等，這就導(dǎo)致我國(guó)傳統(tǒng)文化節(jié)日受到忽視。所以重視初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生或者國(guó)家發(fā)展都有著重要意義。通過(guò)語(yǔ)文閱讀教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生閱讀能力，還能有效培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)，使學(xué)生更加了解與認(rèn)識(shí)本國(guó)風(fēng)土人情，增加學(xué)生對(duì)國(guó)家的榮譽(yù)感與喜愛(ài)感。提高學(xué)生閱讀能力不僅對(duì)他們當(dāng)前學(xué)習(xí)有重要意義，更能在他們未來(lái)人生中產(chǎn)生重要影響。所以教師應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，為學(xué)生制定科學(xué)且合理的目標(biāo)，從而提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)與閱讀能力。