王玲

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第三師四十五團(tuán)第二小學(xué)，新疆 麥蓋提 844604）

自從新一輪的課程改革之后，老師們也開(kāi)始越來(lái)越認(rèn)同對(duì)學(xué)生實(shí)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)所產(chǎn)生的作用，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及自尊心，讓學(xué)生開(kāi)始自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以給課堂營(yíng)造出一種輕松愉悅的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、激勵(lì)性語(yǔ)言的應(yīng)用意義

激勵(lì)性語(yǔ)言主要是指教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的某些表現(xiàn)情況給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)、定義等，主要是采用鼓勵(lì)性和煽動(dòng)性的教學(xué)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為學(xué)生提供較大的動(dòng)力，以實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)成果。小學(xué)生正處在成長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，學(xué)習(xí)能力與心理素質(zhì)等方面均不成熟，通過(guò)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性語(yǔ)言教育可以充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并使學(xué)習(xí)的潛能得到有效激發(fā)，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)均有促進(jìn)意義。

在對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程中，非常注重為人師表的作用，很多情況下，老師們所做的行為都會(huì)很大程度上影響孩子的身心，有時(shí)候老師們的一句贊揚(yáng)就會(huì)使得學(xué)生在很長(zhǎng)一段時(shí)間里心情愉悅，如果可以長(zhǎng)此以往，不僅可以提高孩子的自信心，還可能使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生好感，進(jìn)而對(duì)老師所教授的課程產(chǎn)生興趣，有了這樣的良性循環(huán)，學(xué)生的成績(jī)就會(huì)有提高的希望。此外，激勵(lì)性語(yǔ)言的應(yīng)用還可以顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，這在實(shí)踐中也得到了證實(shí)，如果一個(gè)學(xué)生在做出某樣成績(jī)或者作對(duì)某件事情以后，老師可以對(duì)學(xué)生說(shuō)一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，或者一個(gè)肯定的眼神，那么這個(gè)學(xué)生肯定就會(huì)感到愉悅，因?yàn)樗烙腥苏J(rèn)可了他的行為，他也就會(huì)從中感受到樂(lè)趣，在這樣的基礎(chǔ)下，很多學(xué)生就會(huì)為了更多的得到老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，真正做到從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。不僅如此，適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中增加自信心，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

其實(shí)在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，大部分學(xué)生的成績(jī)提高不快并不是因?yàn)楸旧頉](méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)，只是因?yàn)榛A(chǔ)不牢而沒(méi)法做到大幅度提升，對(duì)于這樣的學(xué)生，老師們就更加應(yīng)該用激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)使他們不要放棄學(xué)習(xí)，要充滿激情，要讓他們看到未來(lái)的希望，讓他們看到老師的期盼，只有這樣不斷的鼓勵(lì)學(xué)生，才能使他們不放棄，才能使他們更好地學(xué)習(xí)。

二、激勵(lì)性語(yǔ)言在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中的應(yīng)用

為了順應(yīng)新一輪改革中所提到的激勵(lì)教育的教育模式，很多老師都開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，但是，有一部分老師其實(shí)并沒(méi)有做到真正意義上的激勵(lì)教育。有一些老師在表?yè)P(yáng)學(xué)生的時(shí)候往往只是形式上的敷衍幾句，沒(méi)有真正了解學(xué)生做出的努力，來(lái)來(lái)回回就是一句“你做的很好”，在這樣的模式下，不僅老師感覺(jué)毫無(wú)意義，學(xué)生們也失去了動(dòng)力，那么長(zhǎng)此以往，激勵(lì)教育就會(huì)淪為形式，不再具備他本身的意義。不僅如此，還有一些老師在表?yè)P(yáng)學(xué)生的時(shí)候更加簡(jiǎn)單，往往靠一個(gè)“好”字就解決了，可是這個(gè)學(xué)生到底哪里做的好，他那么做的意義在哪，其他同學(xué)是不是需要向他學(xué)習(xí)，這些內(nèi)容都沒(méi)有提到，這樣的表?yè)P(yáng)根本就沒(méi)有起到絲毫作用，也不利于學(xué)生去正確看待自己所做的事情的優(yōu)缺點(diǎn)。還有一個(gè)突出的問(wèn)題就是很多老師都會(huì)用一些特別枯燥的語(yǔ)言去激勵(lì)學(xué)生，這樣的表?yè)P(yáng)學(xué)生們都已經(jīng)聽(tīng)膩了，所以根本都達(dá)不到表?yè)P(yáng)真正的意義，所以，為了更好地達(dá)到表?yè)P(yáng)的效果，老師們應(yīng)該都用一些風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言來(lái)激起學(xué)生的興趣，這樣才會(huì)使學(xué)生和老師們之間的距離得以拉近，才能夠得到更好的激勵(lì)效果。

怎樣才能使激勵(lì)教育得到更好的效果呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單，首先，就需要老師們對(duì)學(xué)生有所了解，這樣才可以做到因人而異，提高激勵(lì)性語(yǔ)言的效果，為了避免學(xué)生對(duì)老師們千篇一律的表?yè)P(yáng)感到厭倦，那么老師就需要針對(duì)不同孩子的特點(diǎn)，以及他們的學(xué)習(xí)程度，進(jìn)行有針對(duì)性的表?yè)P(yáng)，想要達(dá)到這樣的效果，那就得多與學(xué)生進(jìn)行溝通，去嘗試了解學(xué)生們的內(nèi)心世界，這樣才可以做到真正意義上的了解，才能夠更好的發(fā)出激勵(lì)性的語(yǔ)言。不僅如此，想要做到真正意義上的激勵(lì)，那么語(yǔ)言上的藝術(shù)也是必不可少的，對(duì)于語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)就更為重要了，老師們應(yīng)該多看書(shū)，多交流，提高個(gè)人的語(yǔ)言魅力，在表?yè)P(yáng)學(xué)生的時(shí)候可以使用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以提高老師的個(gè)人魅力。除去上面所說(shuō)的內(nèi)容外，還有一項(xiàng)特別重要的內(nèi)容就是要有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)觀，對(duì)于學(xué)生的激勵(lì)一定要做到客觀全面，要從實(shí)際的角度出發(fā)，該表?yè)P(yáng)的地方一定不要吝嗇自己的語(yǔ)言，對(duì)所有的學(xué)生都要做到公平公正，從同等的地位去看待所有的學(xué)生。只有這樣才可以真正的發(fā)揮激勵(lì)性教育的真正作用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、小結(jié)

激勵(lì)性語(yǔ)言教學(xué)方式在新課程改革過(guò)程中具有重要的應(yīng)用價(jià)值，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到激勵(lì)性語(yǔ)言在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的激發(fā)與促進(jìn)作用。在激勵(lì)性語(yǔ)言教學(xué)方式具體實(shí)施過(guò)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)本著以學(xué)生為本的基本原則，充分掌握口頭語(yǔ)言、書(shū)面語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言以及表情語(yǔ)言等方式的語(yǔ)言激勵(lì)形式，促進(jìn)學(xué)生綜合水平的提升。