王子龍

（江西省贛州市厚德外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，江西 贛州 341000）

一、小學(xué)籃球的重要教學(xué)方法及教學(xué)原則

（一）以師生互動(dòng)為主體的教學(xué)方法。

師生互動(dòng)這個(gè)概念已經(jīng)強(qiáng)調(diào)很多年了，但實(shí)施到位很難。目前，以師生互動(dòng)的教育方法很多，比如幫助法、糾錯(cuò)法、引導(dǎo)法、討論法等，這些方法都可以踐行到具體的教學(xué)活動(dòng)中去。

幫助法是指在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師通過(guò)語(yǔ)言、示范、信號(hào)等進(jìn)行輔助，讓學(xué)生們掌握技術(shù)動(dòng)作。例如，在教授三步上籃時(shí)，可以在球場(chǎng)的地上堆起跨線和左右腳踏地區(qū)域進(jìn)行標(biāo)注，讓學(xué)生在完成整套動(dòng)作時(shí)，能感受到球場(chǎng)上有指引，有完整的動(dòng)作概念，這是在訓(xùn)練初期使用的，后期可以隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)程度逐步取消標(biāo)示。糾錯(cuò)法則是在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)，使用積極強(qiáng)化的方法教授學(xué)生正確的動(dòng)作和技術(shù)要領(lǐng)。引導(dǎo)法則是在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師通過(guò)語(yǔ)言講解或者動(dòng)作示范開(kāi)拓學(xué)生的思維。比如在教學(xué)生護(hù)球這個(gè)動(dòng)作時(shí)，首先需要培養(yǎng)學(xué)生的護(hù)球意識(shí)，這個(gè)過(guò)程中，教師可以和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，也參與進(jìn)去，教師可以去搶學(xué)生的球，在搶球過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同反應(yīng)來(lái)對(duì)學(xué)生的提出要求，告訴他們需要不斷運(yùn)球，在運(yùn)球的同時(shí)需要防范別人強(qiáng)求，通過(guò)這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)切入，進(jìn)一步展開(kāi)護(hù)球技術(shù)的教學(xué)。檢查法則是教師通過(guò)檢查的方式來(lái)對(duì)學(xué)生對(duì)技能的掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，隨之進(jìn)行教學(xué)方式和內(nèi)容的調(diào)整。

（二）啟發(fā)性原則和身心全面發(fā)展原則

雖然上述的教學(xué)方法中提到了師生需要進(jìn)行互動(dòng)，教師應(yīng)該融入到教學(xué)活動(dòng)中去，但在教育過(guò)程中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，激發(fā)他們的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓他們自動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，有目的地引導(dǎo)、激勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生，最好可以讓他們能夠自主地去探索知識(shí)，這就是啟發(fā)性原則。啟發(fā)性原則在教學(xué)初期非常重要。讓學(xué)生開(kāi)始接觸球時(shí)，就應(yīng)該讓他們用各種方式接觸球，起到培養(yǎng)球感的作用，把打籃球放左興趣愛(ài)好，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和持久性。在教授動(dòng)作時(shí)，注重引申和拓展，讓他們自己領(lǐng)悟各個(gè)動(dòng)作和環(huán)節(jié)的意義，達(dá)到融會(huì)貫通的效果，為學(xué)習(xí)帶來(lái)更多的可能性。

身心發(fā)展原則則是在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，將心理鍛煉和身體鍛煉相結(jié)合，這在小學(xué)教育階段尤其重要。在進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)教育過(guò)程中，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，鍛煉兒童各項(xiàng)生理機(jī)能和運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)，兼顧兒童的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)的發(fā)展。在訓(xùn)練過(guò)程中，可以增加一切壓力訓(xùn)練環(huán)節(jié)或者游戲環(huán)節(jié)，來(lái)發(fā)展學(xué)生的心理素質(zhì)，通過(guò)對(duì)教學(xué)情節(jié)的設(shè)計(jì)，增加一定的難度，并且對(duì)學(xué)生提出一些要求，可以發(fā)展學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)其積極向上的精神。

二、籃球教學(xué)內(nèi)容組織形式

在遵守以上教學(xué)方法和原則的基礎(chǔ)上，要提高小學(xué)籃球課堂的趣味性，教師還可以從籃球教學(xué)內(nèi)容的組織形式上下功夫，筆者認(rèn)為主要有以下三種教學(xué)內(nèi)容組織形式可以有效提高課堂中的趣味性。

（一）情景式教學(xué)組織

情景式教學(xué)即在教學(xué)過(guò)程中將教學(xué)內(nèi)容放置到不同的情景中去，讓情景與教學(xué)內(nèi)容相互融合，讓學(xué)生在體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。然而情景教學(xué)的組織形式更適合低年級(jí)學(xué)生，尤其是十歲以下的，這些學(xué)生想象力豐富，形象思維在思維中占領(lǐng)主導(dǎo)地位。

比如在教授三步上籃的步伐時(shí)，可以設(shè)置一個(gè)“抱著書(shū)包過(guò)河”的情景，讓學(xué)生把籃球想象成書(shū)包，在過(guò)河的過(guò)程中，只能在“河”中間跳兩次然后“上岸”，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生更能夠理解三步上籃的動(dòng)作要領(lǐng)，并且根據(jù)情景變化來(lái)調(diào)整自己的動(dòng)作，進(jìn)而鞏固技術(shù)。

（二）比賽式教學(xué)組織

比賽一直以來(lái)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效方式，比賽的形式可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的教學(xué)，增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。而籃球作為一項(xiàng)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)，有許多的競(jìng)技規(guī)則需要了解，所以使用比賽來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以有效教授學(xué)生競(jìng)技規(guī)則，讓他們?cè)诟?jìng)技中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則、尊重裁判、最終對(duì)手。然而，這種比賽式教學(xué)與真正的籃球比賽還是有所區(qū)別，教師需要根據(jù)學(xué)生在不同階段需要掌握的不同運(yùn)動(dòng)技能來(lái)進(jìn)行調(diào)整。

比如在進(jìn)行追分比賽時(shí)，要求人們的限定時(shí)間內(nèi)趕超對(duì)手的一定分?jǐn)?shù)，模擬正式比賽中存在的各種局勢(shì)，但是同時(shí)，也需要限制比賽人數(shù)，加強(qiáng)學(xué)生的快攻意識(shí)和抗壓能力，以提高教學(xué)質(zhì)量。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師需要依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的性格特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)原則、教學(xué)方法和教學(xué)形式結(jié)合起來(lái)統(tǒng)一考慮，讓學(xué)生在比賽中熟悉各種身體姿勢(shì)和動(dòng)作，并分析運(yùn)用技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的合理性，加深學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)和技術(shù)，最終達(dá)到理想的教學(xué)效果。比賽也可以不僅僅局限于班內(nèi)競(jìng)賽，可以進(jìn)行年級(jí)聯(lián)賽，校級(jí)聯(lián)賽，這樣的形式更能吸引學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。

（三）游戲式教學(xué)組織

將游戲融入到教學(xué)內(nèi)容中去時(shí)體育教學(xué)中最常見(jiàn)的教學(xué)組織形式之一。在游戲教學(xué)中，學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，對(duì)于事物的思考能力、判斷能力和團(tuán)隊(duì)合作能力都會(huì)得到很大提升。在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，教師可以允許學(xué)生進(jìn)行自由組隊(duì)，選擇不同的角色，在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮不同的作用。

比如在進(jìn)行傳球練習(xí)時(shí)，可以運(yùn)用“猴子撈月”游戲，四五個(gè)學(xué)生一組，其中一個(gè)人站出來(lái)，剩下的人圍成一圈相互傳球，站出來(lái)的人則搶球，搶斷得到球的人與傳球的人互換身份，依次循環(huán)。這個(gè)游戲在學(xué)生平時(shí)的玩樂(lè)過(guò)程中都能見(jiàn)到，比如丟沙包、丟手絹，但是同學(xué)們?cè)谕鏄?lè)過(guò)程中并不能意識(shí)到這個(gè)游戲?qū)τ趯W(xué)習(xí)籃球的意義，在結(jié)合游戲與課程后，學(xué)生在日后玩游戲的過(guò)程中也會(huì)有意識(shí)地鍛煉相關(guān)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，要求小學(xué)生要“德智體美勞”全面發(fā)展。而小學(xué)體育教學(xué)課堂深入貫徹執(zhí)行這一方針，在籃球教學(xué)中以學(xué)生為主體，形成良好的師生互動(dòng)，對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠感受到籃球?qū)W習(xí)的趣味性。在小學(xué)籃球教學(xué)和訓(xùn)練中要遵循運(yùn)動(dòng)技能和學(xué)習(xí)原則，通過(guò)科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中加強(qiáng)基本技能和戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練，體驗(yàn)體育的樂(lè)趣并培養(yǎng)成興趣愛(ài)好，進(jìn)一步有效促進(jìn)籃球教育在小學(xué)階段的發(fā)展。