徐曉艷

（宿遷市宿豫區(qū)來(lái)龍中心小學(xué)，江蘇 宿遷 223851）

伴隨著教育教學(xué)改革的不斷發(fā)展，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求也越來(lái)越高。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)可以幫助學(xué)生掌握必備的知識(shí)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生的眼界見(jiàn)識(shí)。在現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中需要教師使用更加適應(yīng)新課程改革要求的語(yǔ)文教學(xué)方式。小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該順應(yīng)新課程改革的要求，將學(xué)生當(dāng)做語(yǔ)文課堂中的“主人公”，幫助“主人公”構(gòu)建生動(dòng)有趣充滿(mǎn)生機(jī)活力的課堂教學(xué)氛圍，提高小學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，學(xué)習(xí)必備的語(yǔ)文寫(xiě)作技巧，促進(jìn)自身的全方面發(fā)展。構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文生命課堂，可以提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)成效，幫助小學(xué)語(yǔ)文教師更快更好的完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成效的提高。

一、構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文生命課堂的意義

小學(xué)生對(duì)很多的事情都充滿(mǎn)了好奇，喜歡去探索很多不了解的事物，也喜歡迎接更多地挑戰(zhàn)，這樣的心理使得他們對(duì)學(xué)習(xí)也充滿(mǎn)了興趣，充滿(mǎn)了期待。但是在現(xiàn)在的課堂中由于教師在傳統(tǒng)的教育理念影響下，在課堂上過(guò)于注重對(duì)小學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳輸，忽略了在教學(xué)中要激起學(xué)生的興趣，這樣的方式就在很大程度上影響了小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，也影響了小學(xué)生的自身發(fā)展。因此語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候需要滿(mǎn)足小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，將語(yǔ)文課堂變得有生機(jī)勃勃富有生命力，這樣才能夠讓小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)更有興趣，更喜歡語(yǔ)文課堂，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。因此語(yǔ)文教師應(yīng)該注重構(gòu)建生命課堂，為小學(xué)生營(yíng)造富有生命力的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓每一個(gè)小學(xué)生都可以積極主動(dòng)的參與到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，幫助小學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)應(yīng)該學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容。

二、如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文生命課堂

（一）教師及時(shí)更新教學(xué)理念

更新教學(xué)觀(guān)念需要小學(xué)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候能夠轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)立場(chǎng)，將自身的教師立場(chǎng)轉(zhuǎn)換為學(xué)生立場(chǎng)，也就是說(shuō)需要在教學(xué)的時(shí)候站在學(xué)生的方向上去思索問(wèn)題，因?yàn)榻虒W(xué)的對(duì)象是學(xué)生，要滿(mǎn)足小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各項(xiàng)需要，增加學(xué)生的分?jǐn)?shù)。因此小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)就應(yīng)該想象自己是一個(gè)學(xué)生，那么教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就能夠清楚的分析出學(xué)生心理的想法，知道什么樣的教學(xué)方式能夠更好地提升學(xué)生的成績(jī)，這樣的話(huà)就能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的目標(biāo)。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)將“填鴨式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)式”教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主的解決教師設(shè)置的有關(guān)問(wèn)題，以此來(lái)構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文生命課堂。

例如，在進(jìn)行人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《手捧空花盆的孩子》這一課的課堂教學(xué)時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以結(jié)合課本內(nèi)容設(shè)置有趣的問(wèn)題，吸引小學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，通過(guò)回答與課本內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題來(lái)掌握所學(xué)的知識(shí)。“為什么這個(gè)孩子的花盆是空的？”“為什么明明是一樣的種子，其他孩子的花盆里確有五顏六色的花？”“國(guó)王為什么說(shuō)手捧空花盆的孩子的花最美麗？它的花在哪里？”“如果讓你種花的話(huà)你想種什么花？為什么想種它？”這些問(wèn)題都可以通過(guò)閱讀課文來(lái)找到答案，小學(xué)語(yǔ)文教師通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)閱讀文章，積極在文章中尋找答案，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力集中，幫助小學(xué)生構(gòu)建了富有生機(jī)具有生命力的小學(xué)語(yǔ)文課堂。

（二）結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建教學(xué)情景

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，語(yǔ)文教師更加注重對(duì)于考試內(nèi)容的傳授，主要采用直接向?qū)W生說(shuō)知識(shí)的方法進(jìn)行課堂教學(xué)，使得教學(xué)過(guò)程枯燥乏味導(dǎo)致小學(xué)生喪失學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，無(wú)法培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力與語(yǔ)文學(xué)科素質(zhì)。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師融合課本內(nèi)容，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，為小學(xué)生進(jìn)行好玩的生活化情景教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)應(yīng)該將電腦和投影儀結(jié)合起來(lái)進(jìn)行使用，以更好地為學(xué)生傳授相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)，從而更好的進(jìn)行語(yǔ)文的情景教學(xué)。

例如，在進(jìn)行人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《日月潭》這一課的課堂教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)多媒體設(shè)備播放有關(guān)于日月潭風(fēng)景的視頻。將日月潭的秀美直觀(guān)的表現(xiàn)出來(lái)，把學(xué)生帶入到日月潭的優(yōu)美景色中，更好的體會(huì)到日月潭景色的美與靜，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。運(yùn)用多媒體技術(shù)構(gòu)建相應(yīng)的情景教學(xué)，將小學(xué)語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)有趣富有活力，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科生命課堂質(zhì)量的提升起到促進(jìn)作用。

三、創(chuàng)造快樂(lè)教學(xué)環(huán)境

創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)的教學(xué)環(huán)境是提高學(xué)生語(yǔ)文能力的重要前提條件。如果學(xué)生在一個(gè)氣氛沉重的課堂上學(xué)習(xí)的話(huà)，學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)候就無(wú)法對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行很好的理解和掌握，就會(huì)影響學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展，也就無(wú)法讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。因此，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，可以利用信息技術(shù)結(jié)合當(dāng)時(shí)的環(huán)境創(chuàng)造相關(guān)的語(yǔ)境，讓學(xué)生開(kāi)拓思維，聯(lián)系實(shí)際，更加輕松的看待語(yǔ)文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維慢慢的向語(yǔ)文進(jìn)行靠攏，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文課堂上輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)習(xí)慣成為自然的時(shí)候，學(xué)生在日常生活中就能夠更加容易的理解語(yǔ)文文章的思想內(nèi)容，也會(huì)更好的提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同創(chuàng)作的只能夠在學(xué)校中才能完成的教學(xué)活動(dòng)形式，這種教學(xué)方式是對(duì)師生具有重要意義的教學(xué)方式學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)對(duì)自身的發(fā)展具有極大的促進(jìn)作用。在新課程改革的影響下，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該積極構(gòu)建生命課堂，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的高效發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)將學(xué)生作為課堂的“主人公”，創(chuàng)建內(nèi)容情景，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力，使小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)高效有序進(jìn)行。