李華

（云南省怒江州福貢縣子里甲完小，云南 怒江 673402）

幼兒園學前教育階段，學生們的多方面能力都處于啟蒙階段，所以說這個階段的教育對于學生們來說有著十分重要的教學作用，大部分的幼兒園教師都希望能夠給學生們提供更加高質(zhì)量的教學服務(wù)，所以本文就從學生們的個性化需求出發(fā)，引導(dǎo)學生們更加充分的融入到游戲教學當中，獲得綜合素質(zhì)的有效提升，滿足新課程標準改革當中德智體美勞的全面發(fā)展教學需求。幼兒園學前教育應(yīng)該在教學改革的幫助之下，走上更加正規(guī)的教學道路，給幼兒拓展出更加優(yōu)秀的教學空間，這也是目前幼兒園學前教育的主要探究方向。

一、通過游戲教學激發(fā)學生學習興趣

游戲教學的有效開展，必須要符合游戲教學的趣味性特征，這樣才能夠讓學生們感受到學前教育當中所包含的教學興趣，讓學生們更加愿意積極主動的參與到教師所開展的教學活動中，通過這種教學方式的長期開展，也可以讓學生們在潛移默化的情況下，獲得認知水平的有效提高，讓學生們的綜合素質(zhì)得到提高，滿足學生們的學習需求，給學前教育帶來更加穩(wěn)定健康的發(fā)展。對于學生們來說，學習興趣能夠起到的作用大部分情況下要遠遠的超過傳統(tǒng)的知識灌輸，所以教師們在進行游戲教學方案設(shè)計階段，一定要給予學生們學習興趣更加充分的關(guān)注，激發(fā)學生們的學習欲望，結(jié)合學生們的個性特點，改變整個學前教育課堂教學的教學結(jié)構(gòu)，通過更加有效的教學策略開展，讓課堂教學對學生們產(chǎn)生更強的教學吸引力，這樣一來學生們就可以有意識的參與到游戲教學中，發(fā)揮自身的學習能力，從學前教育當中感受學習的樂趣所在，這樣一來學前教學工作也可以更加成功的開展，獲得更強的教學效果[1]。

二、通過游戲教學進行健康活動的整合

體育教育的有效開展在學前教育當中也是十分重要的一部分教學內(nèi)容，通過體育教學活動的開展能夠給學生們的身體素質(zhì)帶來更加有效的提升，這對于孱弱的學生們的來說擁有十分重要的教學意義。但是大部分的學生們對于體育鍛煉都沒有興趣支撐，所以教師在開展教學階段，就應(yīng)該從學生們的實際情況出發(fā)，將游戲教學和體育鍛煉充分的融合到一起，給學生們帶來全新的學習體驗。例如，教師可以在開展教學期間，組織學生們開展提高身體素質(zhì)活動，學生們在看到這個活動標題的時候可能不愿意參與到其中，找各種理由逃避，但是教師可以利用游戲教學的開展，讓體育活動帶有更強的游戲性質(zhì)，比如老鷹捉小雞等等活動，讓學生們在趣味性的教學游戲當中進行身體素質(zhì)鍛煉，提高學生們的身體素質(zhì)，并且在這樣的體育教學活動中，學生們的學習興趣也會獲得明顯提升，更加積極主動的參與到課堂教學當中。學生們也可以在這樣的體育鍛煉中發(fā)揮自身的主觀能動性，體現(xiàn)自身的主體地位，為學生們未來的學習打下一定的基礎(chǔ)[2]。

三、通過游戲教學培養(yǎng)學生們的道德水平

游戲活動在目前的幼兒園教育當中，通過有效的教育整合，不僅僅能夠給學生們的學習提供幫助，對于學生們的實際生活也可以提供一定的幫助，在幼兒園學前教育階段，知識培養(yǎng)固然重要，但是道德水平建設(shè)也同樣重要，很多伴隨學生們終身的良好行為習慣和道德素養(yǎng)都是在幼兒園期間所養(yǎng)成的，例如飯前要洗手，不隨地扔垃圾，勤洗澡勤理發(fā)等等，都是伴隨學生們終身的良好道德行為習慣。所以教師可以在學前教育階段，通過游戲教學的方式將一些道德行為準則滲透到其中，培養(yǎng)學生們的道德水平，讓學生們在成長的過程中，建立一個更加健全的人格，教師應(yīng)該能夠通過教育游戲來激發(fā)學生們的好奇心，讓學生們渴望主動進入到游戲教學環(huán)境中，從而讓游戲教學活動的作用得到更加充分的發(fā)揮。例如，教師可以在學前教育階段開展角色扮演游戲，在其中設(shè)置醫(yī)生、護士、警察、教師、普通人、環(huán)衛(wèi)工人等等不同的社會角色，讓學生們挑選自己喜歡的角色進行扮演，并在其中制定和生活當中各種道德行為準則一模一樣的游戲規(guī)則，來讓學生們進入到自己所扮演的角色當中，在幼兒園構(gòu)建一個小的社會情境，讓學生們通過體驗不同的角色，來掌握各種道德行為準則，糾正學生們錯誤的行為習慣，給學生們的道德水平帶來更加充分的提升，給學生們帶來更加全面的發(fā)展[3]。

四、培養(yǎng)學生們的自主探究精神

教師在開展游戲教學階段，應(yīng)該對于學生們的興趣方向有一個更加充分的了解，尊重學生們的個性化需求，但是在實際教學開展階段，教師使用相同的叫續(xù)寫游戲面對不同的學生群體或者教學內(nèi)容的時候所獲得的教學效果都會存在一定的區(qū)別。所以教師在開展教學階段，最為重要的還是讓學生們能夠在學習的過程中，學會如何進行自主探究，培養(yǎng)學生們的自主探究精神。教師在開展教學階段，應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)者作用，引導(dǎo)學生們?nèi)L試做一些事情，而不是一直強迫學生們?nèi)プ鍪虑?，這樣才能夠讓學生們的主體地位獲得更加充分的發(fā)揮，提高學生們的自主探究能力[4]。

結(jié)束語：

綜上所述，在目前的幼兒園學前教育當中，教師應(yīng)該給予學前教育更加充分的關(guān)注，給學生們的未來學習打下更加堅固的基礎(chǔ)，通過游戲教學的有效開展，激發(fā)學生們的學習興趣，讓學生們獲得道德水平的充分提高，學會進行知識的自主探究，讓游戲教學的作用得到更加充分的發(fā)揮，給學生們帶來終身發(fā)展。