李華

（云南省怒江州福貢縣子里甲完小，云南 怒江 673402）

幼兒園學(xué)前教育階段，學(xué)生們的多方面能力都處于啟蒙階段，所以說這個階段的教育對于學(xué)生們來說有著十分重要的教學(xué)作用，大部分的幼兒園教師都希望能夠給學(xué)生們提供更加高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)，所以本文就從學(xué)生們的個性化需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生們更加充分的融入到游戲教學(xué)當(dāng)中，獲得綜合素質(zhì)的有效提升，滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)改革當(dāng)中德智體美勞的全面發(fā)展教學(xué)需求。幼兒園學(xué)前教育應(yīng)該在教學(xué)改革的幫助之下，走上更加正規(guī)的教學(xué)道路，給幼兒拓展出更加優(yōu)秀的教學(xué)空間，這也是目前幼兒園學(xué)前教育的主要探究方向。

一、通過游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

游戲教學(xué)的有效開展，必須要符合游戲教學(xué)的趣味性特征，這樣才能夠讓學(xué)生們感受到學(xué)前教育當(dāng)中所包含的教學(xué)興趣，讓學(xué)生們更加愿意積極主動的參與到教師所開展的教學(xué)活動中，通過這種教學(xué)方式的長期開展，也可以讓學(xué)生們在潛移默化的情況下，獲得認(rèn)知水平的有效提高，讓學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到提高，滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，給學(xué)前教育帶來更加穩(wěn)定健康的發(fā)展。對于學(xué)生們來說，學(xué)習(xí)興趣能夠起到的作用大部分情況下要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過傳統(tǒng)的知識灌輸，所以教師們在進(jìn)行游戲教學(xué)方案設(shè)計階段，一定要給予學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣更加充分的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，結(jié)合學(xué)生們的個性特點，改變整個學(xué)前教育課堂教學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，通過更加有效的教學(xué)策略開展，讓課堂教學(xué)對學(xué)生們產(chǎn)生更強(qiáng)的教學(xué)吸引力，這樣一來學(xué)生們就可以有意識的參與到游戲教學(xué)中，發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)能力，從學(xué)前教育當(dāng)中感受學(xué)習(xí)的樂趣所在，這樣一來學(xué)前教學(xué)工作也可以更加成功的開展，獲得更強(qiáng)的教學(xué)效果[1]。

二、通過游戲教學(xué)進(jìn)行健康活動的整合

體育教育的有效開展在學(xué)前教育當(dāng)中也是十分重要的一部分教學(xué)內(nèi)容，通過體育教學(xué)活動的開展能夠給學(xué)生們的身體素質(zhì)帶來更加有效的提升，這對于孱弱的學(xué)生們的來說擁有十分重要的教學(xué)意義。但是大部分的學(xué)生們對于體育鍛煉都沒有興趣支撐，所以教師在開展教學(xué)階段，就應(yīng)該從學(xué)生們的實際情況出發(fā)，將游戲教學(xué)和體育鍛煉充分的融合到一起，給學(xué)生們帶來全新的學(xué)習(xí)體驗。例如，教師可以在開展教學(xué)期間，組織學(xué)生們開展提高身體素質(zhì)活動，學(xué)生們在看到這個活動標(biāo)題的時候可能不愿意參與到其中，找各種理由逃避，但是教師可以利用游戲教學(xué)的開展，讓體育活動帶有更強(qiáng)的游戲性質(zhì)，比如老鷹捉小雞等等活動，讓學(xué)生們在趣味性的教學(xué)游戲當(dāng)中進(jìn)行身體素質(zhì)鍛煉，提高學(xué)生們的身體素質(zhì)，并且在這樣的體育教學(xué)活動中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也會獲得明顯提升，更加積極主動的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。學(xué)生們也可以在這樣的體育鍛煉中發(fā)揮自身的主觀能動性，體現(xiàn)自身的主體地位，為學(xué)生們未來的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)[2]。

三、通過游戲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生們的道德水平

游戲活動在目前的幼兒園教育當(dāng)中，通過有效的教育整合，不僅僅能夠給學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供幫助，對于學(xué)生們的實際生活也可以提供一定的幫助，在幼兒園學(xué)前教育階段，知識培養(yǎng)固然重要，但是道德水平建設(shè)也同樣重要，很多伴隨學(xué)生們終身的良好行為習(xí)慣和道德素養(yǎng)都是在幼兒園期間所養(yǎng)成的，例如飯前要洗手，不隨地扔垃圾，勤洗澡勤理發(fā)等等，都是伴隨學(xué)生們終身的良好道德行為習(xí)慣。所以教師可以在學(xué)前教育階段，通過游戲教學(xué)的方式將一些道德行為準(zhǔn)則滲透到其中，培養(yǎng)學(xué)生們的道德水平，讓學(xué)生們在成長的過程中，建立一個更加健全的人格，教師應(yīng)該能夠通過教育游戲來激發(fā)學(xué)生們的好奇心，讓學(xué)生們渴望主動進(jìn)入到游戲教學(xué)環(huán)境中，從而讓游戲教學(xué)活動的作用得到更加充分的發(fā)揮。例如，教師可以在學(xué)前教育階段開展角色扮演游戲，在其中設(shè)置醫(yī)生、護(hù)士、警察、教師、普通人、環(huán)衛(wèi)工人等等不同的社會角色，讓學(xué)生們挑選自己喜歡的角色進(jìn)行扮演，并在其中制定和生活當(dāng)中各種道德行為準(zhǔn)則一模一樣的游戲規(guī)則，來讓學(xué)生們進(jìn)入到自己所扮演的角色當(dāng)中，在幼兒園構(gòu)建一個小的社會情境，讓學(xué)生們通過體驗不同的角色，來掌握各種道德行為準(zhǔn)則，糾正學(xué)生們錯誤的行為習(xí)慣，給學(xué)生們的道德水平帶來更加充分的提升，給學(xué)生們帶來更加全面的發(fā)展[3]。

四、培養(yǎng)學(xué)生們的自主探究精神

教師在開展游戲教學(xué)階段，應(yīng)該對于學(xué)生們的興趣方向有一個更加充分的了解，尊重學(xué)生們的個性化需求，但是在實際教學(xué)開展階段，教師使用相同的叫續(xù)寫游戲面對不同的學(xué)生群體或者教學(xué)內(nèi)容的時候所獲得的教學(xué)效果都會存在一定的區(qū)別。所以教師在開展教學(xué)階段，最為重要的還是讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會如何進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生們的自主探究精神。教師在開展教學(xué)階段，應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)者作用，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)L試做一些事情，而不是一直強(qiáng)迫學(xué)生們?nèi)プ鍪虑椋@樣才能夠讓學(xué)生們的主體地位獲得更加充分的發(fā)揮，提高學(xué)生們的自主探究能力[4]。

結(jié)束語：

綜上所述，在目前的幼兒園學(xué)前教育當(dāng)中，教師應(yīng)該給予學(xué)前教育更加充分的關(guān)注，給學(xué)生們的未來學(xué)習(xí)打下更加堅固的基礎(chǔ)，通過游戲教學(xué)的有效開展，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們獲得道德水平的充分提高，學(xué)會進(jìn)行知識的自主探究，讓游戲教學(xué)的作用得到更加充分的發(fā)揮，給學(xué)生們帶來終身發(fā)展。