陳雷

（哈爾濱遠東理工學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150025）

語言是文化的載體，它承載著一個民族幾千年來形成的文化和表達方式，可以說，語言可以反映一個國家特征，以及歷史和文化，不同的語言在進行交流，實質(zhì)上是不同文化的碰撞.因此，英語教學(xué)是語言教學(xué)，離不開文化教育，英語教學(xué)不僅僅是向?qū)W生傳授予語言知識，同時也要向?qū)W生傳授跟語言有關(guān)的文化內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生英語跨文化交際意識和能力是很有必要的.本文主要從培養(yǎng)學(xué)生跨文化教學(xué)意識談起，并對培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的策略進行探討，以便加強學(xué)生跨文化交際能力.

一、前言

語言和文化之間，一直都存有密切的關(guān)系，語言是文化的載體，因此，在大學(xué)英語教學(xué)中，老師必須注重對學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)，并潛移默化的內(nèi)化成一種追求文化的情感，跨文化交際意識的學(xué)習(xí)，不僅要求學(xué)生對中西文化的異同具有敏感性，還要求學(xué)生能夠自覺用地道的英語表達自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生跨文化的交際能力，同時也是大學(xué)英語教學(xué)中的重要內(nèi)容.在大學(xué)英語的教學(xué)實踐中，老師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，并研究出培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流的有效策略，這對提高學(xué)生英語跨文化能力具有重要意義.

二、大學(xué)英語培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流意識的重要性

（一）英語國家與本國的風(fēng)俗習(xí)慣不同

由于中西方文化的差異，使得我國的風(fēng)俗習(xí)慣與與西方的風(fēng)俗習(xí)慣有很大的差異性，因此，在英語教學(xué)過程中，大學(xué)生對英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣比較難以理解，老師應(yīng)給學(xué)生進行大量的西方文化的講解，使學(xué)生對西方文化的風(fēng)俗習(xí)慣有一定的了解，從而使得學(xué)生對西方文化更加深刻透徹的了解，進一步提升大學(xué)生英語跨文化交際意識.

（二）英語國家與本國的信仰不同

我國文化與西方文化有所不同，尤其是在宗教信仰方面有著很大的不同，我國主要信佛教，而西方國家大多數(shù)信基督教和伊斯蘭教，并且宗教習(xí)俗上存在著很大的差異.初中學(xué)生對宗教信仰反面的理解相對來說比較淺薄，因此，在大學(xué)英語教學(xué)中，老師要給學(xué)生一些宗教知識的滲透，確保學(xué)生更好的理解英語.

（三）本國與英語國家的地域性不同

由于國家之間的地域不同，因此，國家與國家之間文化和習(xí)俗方面存在著很大的差異性.如在東方國家，尤其是在中國，講究禮讓和謙虛，西方國家主要主張個性張揚，則會使交往時禮節(jié)方面存在著很大的差異性，這樣情況下英語中有很多東西不能用中國的文化、思想方式進行理解.因此，老師應(yīng)給學(xué)生進行大量的中西文化差異講解，盡量減少思想理解上存有誤差，避免帶來不必要的誤會.

三、培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識的策略

（一）利用民族節(jié)日培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識

由于中西方的文化存有很大的差異性，因此，在英語教學(xué)過程中，老師可以利用這些節(jié)日培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識.如在圣誕節(jié)這天，老師可以給學(xué)生講授圣誕節(jié)和春節(jié)的差異，以及圣誕節(jié)大家應(yīng)該送禮物，而我國在接受禮物時和西方人在在接受禮物時的方式存有很大的區(qū)別性.如我國在接受到禮物是都是放在一旁，并連聲說客氣了，讓你破費了之類的話，而西方人收到禮物時，一般都是當(dāng)著客人的面打開，并且說“very beautiful！”“what a wonderful gift”“thank you for your present.”等，利用節(jié)日對學(xué)生的跨文化進行培養(yǎng)，使的學(xué)生能夠在英語的學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手.

（二）合理的利用教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識

在大學(xué)英語教學(xué)中，教材是按照英國人的風(fēng)俗習(xí)慣進行編寫的，教材編寫也是非?？茖W(xué)的，因此，老師在英語教學(xué)過程中，可以利用教材內(nèi)容，對學(xué)生的跨文化交際意識進行培養(yǎng)，當(dāng)教學(xué)中的課文提到“龍”，龍在我國表達的是論文范文民族和吉祥的意思，而“dragon”這個單詞在英文中的解釋雖然也是龍，但其表達的意思，卻是厲害并有警覺性的女人，如“his wife is an absolute dragon”其意思是他的老婆是個母夜叉，還有如“How old are you ?”在中國來說比較平常，也帶有關(guān)心的意思在里面，而在英國，問年齡是特別不禮貌的，因此，通過教材對學(xué)生的跨文化意識進行培養(yǎng)，是學(xué)生對教材的理解更加深刻.

（三）采用多渠道教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識

老師在英語教學(xué)中，可以通到多渠道的教學(xué)模式，來培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，主要方法如下訴述：一是學(xué)?？梢蚤_設(shè)英語報刊課，同時，老師選取的英語報刊應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一致，不宜太死板或過于枯燥，使學(xué)生通過對英語報閱讀，滿足學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需求，進而循序漸進的提高學(xué)生的跨文化交際能力.二是老師在英語教學(xué)中，對英語課堂存在的問題和訓(xùn)練進行創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，以便提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的跨文化交際能力也進一步提高.三是老師可以通過多媒體教學(xué)，讓學(xué)生欣賞一些國外有名的電影、舞蹈、英文歌等視頻，如，<，a family album>，和<，follow me to san Francisco>，等，使學(xué)生了解美式英語和英式英語的區(qū)別，進而培養(yǎng)學(xué)生跨文化的交際能力。