謝龍

（貴州省六盤水市六枝特區(qū)中寨苗族彝族布依族鄉(xiāng)中學(xué)，貴州 六盤水 553000）

由于留守兒童大多數(shù)是和自己的爺爺奶奶、外公外婆或者是被寄宿在親戚長輩家里?？赡茉谏钇鹁由嫌袀€(gè)基本保障，但是在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)上有點(diǎn)欠缺。畢竟無論是爺爺奶奶、外公外婆還是寄宿在親戚長輩家里，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)狀況和環(huán)境決定他們的文化水平也比較有限，對孩子的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)也比較欠缺，即使態(tài)度上很重視，但是個(gè)人能力有限，也是愛莫能助。心理變化長時(shí)間沒有得到滿足和調(diào)整，也容易會(huì)造成心理疾病的產(chǎn)生，影響孩子的健康成長和全面發(fā)展。

一、對于留守兒童生活現(xiàn)狀和學(xué)業(yè)現(xiàn)狀分析

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們外出務(wù)工的比重日益增加，留守兒童的數(shù)量也只增不減。隨著對孩子學(xué)業(yè)和成長的關(guān)注越來越多，對留守兒童的生活現(xiàn)狀和學(xué)業(yè)現(xiàn)狀也越來越重視。留守兒童的教育問題也越發(fā)明顯，留守兒童的心理健康也越發(fā)關(guān)注和重視。

（一）目前父母聚少離多，情感缺失嚴(yán)重

為了養(yǎng)家糊口，為了多賺點(diǎn)錢供孩子學(xué)習(xí)，給孩子創(chuàng)造更好的生活和物質(zhì)條件。在農(nóng)村，很多家長選擇外出務(wù)工，去大城市尋找更多的工作和賺錢的機(jī)會(huì)。這樣的出發(fā)點(diǎn)是好的，但不可避免的是無法將孩子帶在身邊照顧，而且每天忙忙碌碌的工作，可能起早貪黑的做點(diǎn)生意，等回到住處想和孩子聯(lián)系的時(shí)候，已經(jīng)太晚，快到深夜了。聯(lián)系較少是一個(gè)原因，除此之外，可能因?yàn)槁吠具b遠(yuǎn)，路費(fèi)較貴，為了節(jié)省費(fèi)用，只給家里寄錢或轉(zhuǎn)賬，很少回家更很少回去或者把孩子帶在身邊。新聞經(jīng)常報(bào)道關(guān)于留守兒童的事跡和現(xiàn)狀，當(dāng)拍到他們是否想念父母，想對父母說些什么時(shí)，孩子們經(jīng)常是欲語淚先流。吐露心聲的時(shí)候總是小心翼翼，似乎害怕自己愿望無法實(shí)現(xiàn)的失落，或者是說出后別人異樣的眼光。這樣的情形就是由于長時(shí)間的分隔兩地，父母和孩子之間聚少離多，長時(shí)間的分離就算是親情，也會(huì)產(chǎn)生一定的距離感和陌生感，心理的情感多少有些缺失，對學(xué)習(xí)也會(huì)有一定的影響。

（二）長輩輔導(dǎo)能力有限，學(xué)習(xí)習(xí)慣懶散

留守兒童本身就年齡較小，大多數(shù)心智發(fā)育不成熟，需要家長、教師更多的引導(dǎo)和支持。但是，很多情況下，這樣的條件無法滿足。家長為了維持生計(jì)，外出務(wù)工，長期將孩子留守在老家，沒有更好的條件和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)可以帶出來一起生活，或者將孩子帶到工作的城市讀書。寄宿在親戚長輩家里，而大多數(shù)情況下，長輩的學(xué)歷較低，知識層面較窄，能夠做的最大幫助就是保證孩子的生活起居，吃飽穿暖，再進(jìn)一步的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)成為一種奢望。像是留守在家里的孩子，與有父母陪伴的孩子還是有一定差距的、畢竟寄宿在長輩家里，大多數(shù)情況，長輩還是比較疼愛的，所以只要不犯大錯(cuò)，得過且過，長輩們也不會(huì)過多要求，學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)也是愛莫能助。因此，正是留守兒童缺少這樣的輔導(dǎo)陪伴，自小養(yǎng)成的一些不良習(xí)慣就很難糾正，最終很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣過于懶散，對孩子的成長也造成了多多少少的不良影響。

二、改變留守兒童生活現(xiàn)狀和學(xué)業(yè)現(xiàn)狀的有效舉措

留守兒童的教育問題一直得到高度的關(guān)注，但要是實(shí)質(zhì)性的改變這種現(xiàn)狀，或者幫助留守兒童在學(xué)業(yè)上得到更好的教育，需要多方面的共同協(xié)助和促進(jìn)。留守兒童教育現(xiàn)狀的改善和優(yōu)化，不是一蹴而成的，需要天時(shí)地利人和的全面共同協(xié)作。

（一）國家社會(huì)予以高度重視和關(guān)注，降低務(wù)工子弟入校條件

其實(shí)，在大多數(shù)情況下，無論是家長還是學(xué)校都很想改變留守兒童的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和受教育的現(xiàn)狀。但是，有時(shí)候不是單純的愿望和期盼就能解決的。雖然現(xiàn)在國家鼓勵(lì)到邊遠(yuǎn)農(nóng)村支教，或者鼓勵(lì)支持優(yōu)秀教師到貧困山區(qū)去支教。國家社會(huì)應(yīng)該予以高度重視和關(guān)注，對留守兒童跟隨父母進(jìn)城學(xué)習(xí)的條件放寬，幫助和制造一定的規(guī)章制度或者條件，讓孩子能夠和自己的父母在一起，這樣的陪伴對留守兒童也是莫大的幫助和促進(jìn)。

（二）學(xué)校家長提高留守兒童的重視，由內(nèi)而外的關(guān)心和關(guān)懷

除了國家社會(huì)予以高度重視和關(guān)注，幫助留守兒童盡可能的和自己的父母在一起，在一個(gè)城市學(xué)習(xí)讀書。除了國家和社會(huì)的幫助，學(xué)校和家長也應(yīng)該高度重視。家長要注意自己的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移，賺錢固然重要，孩子的教育也不能夠疏忽。即使沒有較高的文化水平，不能夠輔導(dǎo)和促進(jìn)孩子的學(xué)業(yè)，但是也可以在學(xué)習(xí)態(tài)度上和學(xué)習(xí)習(xí)慣上予以正確和積極的引導(dǎo)和督促。除了家長有所轉(zhuǎn)變，教師也應(yīng)該對留守兒童予以一定的多加關(guān)注和引導(dǎo)。比如組建微信群、QQ群等信息交流組，使兒童家長遠(yuǎn)在萬里也能及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，同時(shí)鼓勵(lì)家長空閑時(shí)間利用電話視頻與子女交流，開展家庭教育，使家長能切實(shí)履行監(jiān)護(hù)義務(wù)。畢竟，知識可以改變命運(yùn)，在這個(gè)競爭激烈的環(huán)境下，靠不了父母靠自己，好好學(xué)習(xí)可以改變這些孩子窮困的命運(yùn)。一生中能夠遇到一個(gè)好教師真的很重要，所以也需要教師對這些留守兒童的學(xué)習(xí)和心理予以較多的關(guān)注和引導(dǎo)。

三、結(jié)束語

在中國留守兒童的比例較大，對留守兒童的關(guān)注也越來越高。就目前對留守兒童的學(xué)習(xí)和教育而言，留守兒童的教育越來越明顯，他們的心理健康也越來越受到重視。針對這種現(xiàn)狀，國家高度重視并注重減少兒童入學(xué)的條件，為兒童進(jìn)入城市和父母在同一城市學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)。陪伴是對留守兒童的極大幫助和促進(jìn)；除了國家和社會(huì)的幫助外，學(xué)校和家長也應(yīng)該高度重視。學(xué)校的家長應(yīng)該更多地關(guān)注留守兒童，從內(nèi)到外照顧和照顧，并關(guān)注留守兒童和指導(dǎo)。只有通過這種聯(lián)合推動(dòng)，我們才能幫助留守兒童擺脫現(xiàn)狀，接受更好的教育，更積極地促進(jìn)他們的全面發(fā)展。