鄭方秀

（重慶市巫山縣大昌小學(xué)，重慶 巫山 404707）

教學(xué)中教師除了教授知識，還要規(guī)劃班級發(fā)展方向，組織學(xué)生學(xué)習(xí)、生活，維持課堂秩序，協(xié)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)進度，運用一定方法，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和促進學(xué)生全面發(fā)展，這種動態(tài)雙向、有目的性的教學(xué)活動就是班級管理。班級活動情況密切關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活以及教學(xué)進程的開展，因此班級管理在小學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要地位，好的管理方法對學(xué)生未來發(fā)展影響深遠，在信息技術(shù)背景下，教師應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化班級管理模式，豐富班級活動、創(chuàng)建班級信息檔案、家校聯(lián)動管理，有效提高管理水平和效率。

一、小學(xué)班級管理現(xiàn)狀分析

（一）管理觀念落后

現(xiàn)階段的小學(xué)班級管理觀念有悖于時代發(fā)展，在缺乏現(xiàn)代理念、與時代發(fā)展脫節(jié)的陳舊觀念影響下，管理方式匱乏，管理內(nèi)容單調(diào)，僅僅通過出勤、違紀(jì)、學(xué)習(xí)成績等方面管理班級，管理制度不完善，教師對教育心理學(xué)等專業(yè)管理方面的知識掌握不完全，班級管理效果不佳，學(xué)生進步緩慢。

（二）管理壓力大

小學(xué)階段是身心發(fā)育的黃金時期，對未來發(fā)展起到?jīng)Q定性的作用，由于每個人家庭環(huán)境、成長經(jīng)歷、性格特點不同，固有的“一刀切”管理模式不順應(yīng)學(xué)生差異化發(fā)展，阻礙學(xué)生身心的健康發(fā)育。不僅如此，教師在教學(xué)之余，還要負責(zé)全班同學(xué)的班級管理工作，身心壓力劇增，很難保證班級管理的順利進行。

（三）管理方式陳舊

小學(xué)生好奇心豐富、求知欲強、對新鮮事物接受能力高，但往往自我管理能力差、自制力不高，需要教師耐心科學(xué)引導(dǎo)。原有教學(xué)方式往往忽略了學(xué)生的主體地位，教師占據(jù)主導(dǎo)，解決問題時如若處理不慎，很容易打消學(xué)生積極性，消磨學(xué)生信心，影響學(xué)生健康成長。溝通是解決問題的有效途徑，很多問題的發(fā)生都是因為缺乏溝通。班級管理方法的欠缺，會讓教師家長之間缺乏良性溝通，限制家庭教育和學(xué)校教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、信息技術(shù)下小學(xué)班級管理的優(yōu)勢

（一）信息技術(shù)推動班級系統(tǒng)化管理

小學(xué)班級管理的內(nèi)容不僅包括學(xué)生教學(xué)活動的常規(guī)管理，還涉及到檔案、成績、學(xué)籍的平行管理、獎勵機制的民主管理以及班級和個人的目標(biāo)管理。這些基礎(chǔ)信息數(shù)目大、范圍廣，工作繁冗復(fù)雜，僅依靠紙筆很難完整記錄。運用計算機系統(tǒng)化管理學(xué)生信息，既能節(jié)省人力，又能將信息直觀全面呈現(xiàn)。教師還可以在計算機中建立課程表、教案、教學(xué)目標(biāo)、個人成長曲線、獎勵機制分析等項目，橫向和縱向管理信息，實現(xiàn)各類信息匯總管理，推動班級現(xiàn)代化、系統(tǒng)化管理的進程。

（二）信息技術(shù)方便快捷管理班級

學(xué)校和教師在學(xué)生眼中的形象往往高大、讓人仰望，容易產(chǎn)生距離感，迫使學(xué)生不敢和教師溝通交流，即便辦不到教師布置的任務(wù)，也不敢表達自己的想法，提出疑問，長此以往，教師會因為溝通不暢而以為班級管理模式合理，拉遠與學(xué)生的距離。信息化的班級管理可以消除這一距離，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)社交平臺向教師提問，暢所欲言，教師也能在交流中了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，更快捷便利地管理班級。

三、應(yīng)用信息技術(shù)管理小學(xué)班級的模式探索

（一）應(yīng)用信息技術(shù)，豐富班級活動

小學(xué)生通常精力充沛，好奇心強，課堂中很難長時間集中注意力去聽講，遇到枯燥的班級管理活動也提不起興趣去參與。信息技術(shù)內(nèi)容豐富、娛樂性強，可以提高學(xué)生對班級活動的興趣。例如，可以通過播放音樂或視頻將班級活動多元立體的展現(xiàn)出來，提升活動趣味，讓學(xué)生更主動、專注地參與到學(xué)習(xí)和班級管理中。

（二）運用信息技術(shù)，家校聯(lián)動管理

小學(xué)階段的學(xué)生正處于身體成長的重要時期，很難不間斷地在學(xué)校學(xué)習(xí)，還有較長時間需要在家庭中度過，因此家庭教育管理和班級管理地位相當(dāng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展上的影響同樣重要。在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識需要從家庭出發(fā)落實到日常生活中，例如，學(xué)習(xí)古詩文《憫農(nóng)》的“粒粒盤中餐，日日皆辛苦”時，意在教導(dǎo)學(xué)生珍惜糧食、尊重勞動成果，課堂中無法實踐這一步驟，需要在家庭中家長引導(dǎo)下完成教學(xué)實踐，加深學(xué)生理解課堂知識，這一點充分體現(xiàn)了家庭教育的重要和必要性。然而實際情況卻是學(xué)校和家長缺乏有效溝通，沒有實現(xiàn)觀念統(tǒng)一，阻礙教育管理和發(fā)展。應(yīng)用信息技術(shù)管理可以搭建網(wǎng)絡(luò)橋梁，緊密聯(lián)系學(xué)校和家長，既做到讓家長了解學(xué)校教學(xué)并配合，又能把學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)反饋給學(xué)校，促進學(xué)生發(fā)展，推進教學(xué)進程。

（三）利用信息技術(shù)，創(chuàng)建信息檔案

信息技術(shù)發(fā)展迅速，無數(shù)行業(yè)都從紙質(zhì)辦公轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮愚k公，教育行業(yè)當(dāng)然也不例外。紙質(zhì)的學(xué)生信息和檔案不好保存，翻找、記錄工作量大且繁雜，應(yīng)用信息技術(shù)和辦公軟件能有效解決這些問題，只要建立一個表格就能完美實現(xiàn)智能化管理信息和檔案，簡便高效。這一舉措不僅能幫助學(xué)校了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)進度，還能總結(jié)教學(xué)中遇到的問題反饋給學(xué)生和家長，具體問題具體分析，有針對性的對每個學(xué)生不同情況實現(xiàn)差異化管理，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)束語：

總而言之，教師應(yīng)該在班級管理中引入開放理念，將信息技術(shù)和小學(xué)班級管理合理結(jié)合，應(yīng)用信息化的班級管理模式，提高管理效率和教學(xué)質(zhì)量，有效降低教學(xué)壓力，促進學(xué)生進步，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。