張風(fēng)華

（湖南省益陽市桃江縣灰山港鎮(zhèn)紫荊花小學(xué)，湖南 益陽 413000）

一、 微課與翻轉(zhuǎn)課堂

“微課”可以解釋為一種結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源，其主要依照學(xué)生的認知規(guī)律，通過信息技術(shù)手段為學(xué)生呈現(xiàn)零散的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展素材，并且能夠記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。“微課”的主要內(nèi)容包括教學(xué)視頻、教案、測試習(xí)題、課件等學(xué)習(xí)資源，學(xué)生和教師都能從這一平臺上找到相關(guān)的學(xué)習(xí)和教學(xué)資料。其次，“微課”的特點主要有四點，包括較短的教學(xué)時間、較少的教學(xué)內(nèi)容、較具體的教學(xué)內(nèi)容、較強的針對性。翻轉(zhuǎn)課堂可以解釋為，將課堂內(nèi)外的時間進行適當(dāng)調(diào)整，同時，讓學(xué)生成為課堂的主人，他們自己決定學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間等。教師采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，不僅能夠讓學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)知識，還能讓學(xué)生自行查漏補缺，促進學(xué)生更深入地理解書本知識。

二、 “微課”視角下小學(xué)科學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建與實踐

（一）運用微課手法，把握科學(xué)概念

只有通過自主學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生才能更有效地理解知識。小學(xué)科學(xué)是一門注重理解的學(xué)科，小學(xué)生在學(xué)習(xí)新的科學(xué)內(nèi)容時，需要在已有的科學(xué)知識基礎(chǔ)上，進一步加工和處理新的科學(xué)知識，并且建立起新的科學(xué)知識體系。為幫助學(xué)生更深入地理解課堂知識，教師可以在教學(xué)中使用微課，讓學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的方式構(gòu)建比較完善的科學(xué)知識體系，同時，教師也需要進行課堂“翻轉(zhuǎn)”，讓學(xué)生在課下看課程的相關(guān)視頻、做筆記，在課上做科學(xué)課程的相關(guān)練習(xí)和作業(yè)。例如，在教學(xué)四年級科學(xué)下冊《光的來源與傳播》這一課之前，我讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來收集這一課的相關(guān)資料，并且讓學(xué)生通過觀看相關(guān)的微課視頻來預(yù)習(xí)這一課的知識。隨后，在課堂上，我先給學(xué)生布置自學(xué)的內(nèi)容，并且提出問題：“生活中的光源可以分為幾種？”“光在空氣中主要通過什么方式來進行傳播？”等。然后，我讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)這一課的內(nèi)容，思考并解決我提出的問題，同時，我也會隨時詢問學(xué)生學(xué)習(xí)的進度和困難，協(xié)助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中存在的一系列問題。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中會形成一定的知識體系，故而教師只需要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，就能幫助學(xué)生構(gòu)建比較完整的科學(xué)知識結(jié)構(gòu)。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，也是調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力，是小學(xué)科學(xué)課翻轉(zhuǎn)課堂有效課堂管理的重要方面。促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式多種多樣，結(jié)合小學(xué)科學(xué)課學(xué)科特點，筆者認為以下方法值得推行。

1.通過有效師生交流，了解學(xué)生的興趣愛好

翻轉(zhuǎn)課堂重視師生、生生之間的交流，這種交流不僅僅局限于課堂，還可以借助互聯(lián)網(wǎng)移動平臺、翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)平臺進行交流。交流自然是為了更好了解學(xué)情，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生。另一方面，這種有效的交流還可以讓教師更貼近學(xué)生，融入學(xué)生的生活，了解學(xué)生的興趣愛好。通過了解學(xué)生感興趣的領(lǐng)域，教師可以更好設(shè)計微課，制定教學(xué)設(shè)計和引導(dǎo)課堂。只有培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自然提高效率，達到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為小學(xué)科學(xué)課翻轉(zhuǎn)課堂有效開展打下堅實基礎(chǔ)。

2.營造課堂互動氛圍，促進學(xué)生投入課堂學(xué)習(xí)

小學(xué)科學(xué)課翻轉(zhuǎn)課堂通過有效教學(xué)手段，營造一種積極向上、良性競爭的互動學(xué)習(xí)氣氛，能夠激發(fā)學(xué)生對翻轉(zhuǎn)課堂的好奇和興趣。翻轉(zhuǎn)課堂互動氛圍的營造，教師有效的引導(dǎo)，促成高效的交流互動是必不可少的，營造好課堂互動氛圍，教師稍微引導(dǎo)，學(xué)生就能完成投入到翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)中；不管是師生之間的互動，還是生生之間的互動，可以是實驗方面的互動，問題方面的互動，紀律方面的互動等等，一個大家熟悉的互動，可以更加高效的讓師生全身心的投入到課堂中。

（三）融入微課學(xué)習(xí)，剖析知識重點

教師在教學(xué)過程中需要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用微課提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。此外，教師需要注重課堂的“翻轉(zhuǎn)”，在課上給予學(xué)生足夠的時間做練習(xí)題、課后作業(yè)，同時，教師需要幫助學(xué)生解決練習(xí)過程中存在的問題。例如，在教學(xué)四年級科學(xué)下冊《聲音是怎樣產(chǎn)生的》這一課時，我先進行導(dǎo)入：在生活中，我們聽過各種各樣的聲音，有動物的鳴叫聲、機器的工作聲、海浪的拍打聲等，那么，聲音是怎么產(chǎn)生的呢？有什么辦法能夠讓聲音停止呢？今天，就讓我們一起來探索聲音的奧秘吧！隨后，我用多媒體為學(xué)生播放了一段微課視頻，讓學(xué)生觀看視頻中的各種發(fā)聲現(xiàn)象，以調(diào)動學(xué)生探索聲音的欲望。然后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生探索聲音產(chǎn)生的原理。在小學(xué)科學(xué)課堂上引用微課視頻，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，還能為學(xué)生奠定一定的科學(xué)知識基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

目前，微課已經(jīng)成為小學(xué)科學(xué)課堂常用的一種教學(xué)方法。因此，教師需要合理使用微課這種教學(xué)方法，打造翻轉(zhuǎn)課堂，幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)科學(xué)，促進小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展。