蘇琴
(新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團阿拉爾市第一師八團中學(xué),新疆 阿拉爾 843017)
小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)義務(wù)教育階段的重要課程,是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵,對于小學(xué)生今后的成長具有推動作用。新課改的實施,給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來了新的機遇?,F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和新型教育理念的推行,使小學(xué)數(shù)學(xué)充滿生機與活力。只要數(shù)學(xué)教師合理運用教學(xué)資源,統(tǒng)籌兼顧,就一定可以提高課堂教學(xué)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準提出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動不僅要注重激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。但是,當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育仍然存在一些問題,比如小學(xué)生認為數(shù)學(xué)難學(xué),對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生畏難心理;數(shù)學(xué)教育注重小學(xué)生的成績,把數(shù)學(xué)成績當(dāng)做評價小學(xué)生優(yōu)劣的唯一指標;數(shù)學(xué)課堂仍以教師講解為主,小學(xué)生被動接受知識等。因此,如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平,為小學(xué)生構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂,優(yōu)化小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,就成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的難題。本文通過分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題,探討構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的策略。
一直以來,小學(xué)生都認為數(shù)學(xué)難學(xué),每當(dāng)上到數(shù)學(xué)課的時候就會有畏難情緒,無法全身心投入數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí),在數(shù)學(xué)課上不注意聽講,教師安排的作業(yè)也不能及時完成。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中沒有給小學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)思想,學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣,因此無法發(fā)揮主動性和積極性。同時,由于小學(xué)生接觸數(shù)學(xué)的時間短,數(shù)學(xué)思維能力弱,很多家長為了孩子在同齡人中脫穎而出,給小學(xué)生施加壓力,對小學(xué)生的成長極為不利。還有的家長給小學(xué)生報了數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班,加重了學(xué)生的負擔(dān),輔導(dǎo)班的教學(xué)與數(shù)學(xué)教師的教學(xué)存在偏差,容易對小學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。
由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師對小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績看得過重,認為只有數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生才是學(xué)優(yōu)生,數(shù)學(xué)成績差的學(xué)生都是后進生。有的小學(xué)數(shù)學(xué)教師還根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績對小學(xué)生進行分層,把主要精力放在對數(shù)學(xué)優(yōu)等生的培養(yǎng)上,而對于數(shù)學(xué)后進生則放任自流,不管不問,這樣就造成小學(xué)生數(shù)學(xué)成績兩極分化嚴重。同時,有一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中以自我為中心,使小學(xué)生處于被動地位,無法真正發(fā)揮主體作用,使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率偏低。在新時期,如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能堅持“以人為本”的教學(xué)理念,就無法真正實現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂。
很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師觀念守舊,教學(xué)方法單一枯燥,沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段,在教學(xué)中缺乏創(chuàng)新,使小學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生反感。在一些偏僻地區(qū)的小學(xué)里,由于師資力量有效,很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)經(jīng)驗不足,課堂上只為完成教學(xué)任務(wù),對于小學(xué)生的發(fā)展漠不關(guān)心。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準要求數(shù)學(xué)教師不僅要教授小學(xué)生數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)理念,還要積極培育小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng),提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧,最終實現(xiàn)小學(xué)生全面發(fā)展。但是某些小學(xué)數(shù)學(xué)教師并沒有認識到這一點,在課堂上不給學(xué)生發(fā)揮才能的機會,造成學(xué)生的個性發(fā)展受到限制。
隨著科技的發(fā)展和社會的進步,多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代化教學(xué)的重要手段之一,已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的必備方式,并且深受師生喜愛。運用多媒體教學(xué)可以實現(xiàn)從無聲到有聲、從枯燥乏味到生動活潑、從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,也可以促進師生進一步互動交流,提高課堂教學(xué)效率。比如在學(xué)習(xí)加法的時候,我利用多媒體給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活化的學(xué)習(xí)情境,在大屏幕上出現(xiàn)了兩張桌子,每張桌子上放著1個蘋果,然后我引導(dǎo)學(xué)生:如果把兩個桌子上的蘋果合在一起,一共有幾個蘋果?小學(xué)生通過數(shù)數(shù)的方式能夠得出是2個。我繼續(xù)說:1和1合起來是2,也就是1和1加起來是2,怎么表示呢?就是在1和1中間寫上“+”,讀作“1加1”。這樣的演示使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,能夠積極地回答教師提出的問題,課堂教學(xué)非常順利。
在新課程背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要與小學(xué)生形成和諧融洽的師生關(guān)系,參與小學(xué)生的學(xué)習(xí)與活動,為小學(xué)生創(chuàng)造合作交流的機會,不斷提高學(xué)生的能力。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,我把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用,通過實踐探究等方式提高學(xué)習(xí)效率,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如講“元角分”的時候,為了讓小學(xué)生正確認識人民幣的面值,養(yǎng)成從小節(jié)約用錢的好習(xí)慣,我在課堂上與小學(xué)生做游戲,在游戲中滲透元角分的識別和換算。
針對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式單一的現(xiàn)象,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要進行積極反思和不斷改進,努力提高教學(xué)水平,大力推進素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育,不僅要注重對小學(xué)生的技能培養(yǎng),還要提高對數(shù)學(xué)思維的重視,促進小學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識。隨著新課程的推進,數(shù)學(xué)教師要樹立發(fā)展性的教學(xué)觀念,根據(jù)小學(xué)生的實際情況和個性特點設(shè)計多樣性的教學(xué)方式,滿足小學(xué)生的求知欲和探索欲,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時,數(shù)學(xué)教師要加強對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo),改變小學(xué)生依賴教師的心理,達到舉一反三、靈活掌握的目的??傊?,小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建高效課堂還有很長的路要走,需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師和小學(xué)生的共同努力,我會不斷探索和深造,掌握更多專業(yè)知識和教學(xué)方法,深入挖掘小學(xué)生的潛能。