符新云

（湖南省益陽(yáng)市桃江縣灰山港鎮(zhèn)紫荊花小學(xué)，湖南 益陽(yáng) 413000）

一、小學(xué)班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作的現(xiàn)狀

班主任是一個(gè)班級(jí)的核心人物，肩負(fù)著培養(yǎng)和教育學(xué)生、組織各種班級(jí)活動(dòng)、推動(dòng)班級(jí)工作平穩(wěn)運(yùn)行的重要任務(wù)。然而，在初級(jí)教育階段，很多班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)將重點(diǎn)放在了提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、管控班級(jí)紀(jì)律上面，忽視了對(duì)學(xué)生思維、能力與品德的教育和引導(dǎo)，導(dǎo)致班級(jí)管理工作難以順利推進(jìn)，也使得班主任的管理效率和質(zhì)量難以上升。與此同時(shí)，很多小學(xué)班主任仍舊喜歡遵循個(gè)人的意志來(lái)管理學(xué)生，卻并沒(méi)有深入了解學(xué)生的發(fā)展需求和情感訴求，常常與學(xué)生之間保持著發(fā)布命令和接受命令的關(guān)系，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)就會(huì)采用嚴(yán)厲的態(tài)度和激進(jìn)的語(yǔ)言來(lái)批評(píng)學(xué)生，致使學(xué)生與班主任之間存在較大隔閡，很難實(shí)現(xiàn)有效的溝通與交流，造成師生關(guān)系的不和諧，最終形成班級(jí)管理效率低的局面?；谶@種現(xiàn)狀，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)及時(shí)反思自我，不斷加強(qiáng)專業(yè)化學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)新和優(yōu)化自己管理班級(jí)的方法，進(jìn)一步提高班級(jí)管理的質(zhì)量。

二、小學(xué)班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作的創(chuàng)新與實(shí)踐策略

（一）借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行溝通途徑的開(kāi)拓

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平有了很大程度提升，手機(jī)得到了普及，每個(gè)學(xué)生基本都有一部私人手機(jī)。所以，這就為班級(jí)管理工作的溝通交流提供了更大的可能性，家長(zhǎng)和教師之間可以及時(shí)進(jìn)行溝通交流，不是只有在傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)上才能交流。家長(zhǎng)是學(xué)生一生中非常重要的監(jiān)護(hù)人和人生導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生的有效管理十分重要。一方面，班主任要使用微信或QQ構(gòu)建家長(zhǎng)群，和家長(zhǎng)保持有效的溝通聯(lián)系，及時(shí)將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況進(jìn)行反應(yīng)要多關(guān)心學(xué)生，才能對(duì)學(xué)生以后的人生成長(zhǎng)做出有效的指導(dǎo)。另一方面，教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)在線交流模式，更細(xì)致地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況進(jìn)行了解，也可以從家長(zhǎng)或是學(xué)生的口中了解學(xué)生的個(gè)人興趣愛(ài)好等。從而更好地管理學(xué)生，為班級(jí)整體建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

（二）提高學(xué)生的自我約束管理能力

班主任是班級(jí)的管理者，除了要對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效管理還有很多其他的工作和事務(wù)。所以，班主任很難時(shí)刻都在管制學(xué)生。為了更好地完成班級(jí)的管理，教師要提升學(xué)生的自我約束和管理能力。首先，小學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力及模仿能力都十分強(qiáng)大，他們的個(gè)性活潑開(kāi)朗，也善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。所以，教師可以為學(xué)生提供上臺(tái)演講的機(jī)會(huì)，表達(dá)自己對(duì)“如果我是班長(zhǎng)”的一些意見(jiàn)。通過(guò)這種演講的方式，學(xué)生可以吐露自己的內(nèi)心想法，可以更好地保證班級(jí)管理的民主性，也有助于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。在整個(gè)過(guò)程中班主任要做好嚴(yán)格的把控，選擇出能力超群的學(xué)生。這樣，才能起到引導(dǎo)作用，也能為其他的同學(xué)起到表率作用。讓學(xué)生對(duì)班級(jí)進(jìn)行輔助管理，不是完全的讓學(xué)生獨(dú)立自主，班主任在整個(gè)過(guò)程中要扮演好引導(dǎo)者的角色，對(duì)班委會(huì)進(jìn)行有效的監(jiān)督管理。其次，不同的學(xué)生具有不同的個(gè)性。對(duì)不同的學(xué)生管理班級(jí)的模式和取得的效果也不相同，班主任要結(jié)合實(shí)際的班級(jí)管理效果有選擇性地進(jìn)行班委成員的更新選擇，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)鍛煉自我能力。最后，教師也可以在班級(jí)內(nèi)部劃分多個(gè)不同類型的小組。如，學(xué)習(xí)小組、紀(jì)律小組、保潔小組等。讓學(xué)生更好地完成班級(jí)的各項(xiàng)管理。

（三）保證師生關(guān)系的和諧，更好地關(guān)心學(xué)生

班主任是班級(jí)的主要管理者，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到教師深沉的愛(ài)。班主任要將足夠多的精力投入到班級(jí)管理中，多從細(xì)節(jié)和小事去觀察學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和思想問(wèn)題，為他們的人生發(fā)展提出一些有意義的建議。只有真正關(guān)心學(xué)生的教師才能讓學(xué)生在心底里產(chǎn)生感觸。因此，班主任教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心深處的發(fā)光點(diǎn)。這樣，才能更好地去優(yōu)化他們的自我意識(shí)。進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們養(yǎng)成良好的自我約束和管理能力，久而久之就會(huì)具備很強(qiáng)的自我管理意識(shí)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了違規(guī)紀(jì)律的問(wèn)題時(shí)，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，要用包容的態(tài)度去面對(duì)學(xué)生，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤的同時(shí)也保護(hù)了學(xué)生幼小的心靈。

（四）為學(xué)生營(yíng)造一種更加有利于管理和學(xué)習(xí)的氛圍

環(huán)境會(huì)對(duì)小學(xué)生的個(gè)人行為變化產(chǎn)生很大的影響，如果想要學(xué)生明智懂禮，教師就要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在正能量的環(huán)境氛圍下更好地感受文化的魅力。如，教師可以定期在班級(jí)中借助多媒體技術(shù)播放《論語(yǔ)》、《弟子規(guī)》等與中華禮儀文化有關(guān)的內(nèi)容。讓學(xué)生完成相關(guān)的課文背誦，做好相關(guān)知識(shí)的講解。班主任一定要注意引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)和生活實(shí)際進(jìn)行融合，讓學(xué)生知道在現(xiàn)實(shí)生活中哪些行為是正確的。班主任還可以組織知識(shí)搶答、成語(yǔ)接龍等比賽，在不斷提升學(xué)生綜合素質(zhì)的過(guò)程中還可以讓學(xué)生感受到歷史文化的熏陶，開(kāi)拓視野明白暢達(dá)，讓學(xué)生在班級(jí)管理的過(guò)程中慢慢地收獲成長(zhǎng)的樂(lè)趣。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)講，小學(xué)班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作之前，必須要先針對(duì)學(xué)生和班級(jí)情況進(jìn)行分析與研究，堅(jiān)持“以人為本，愛(ài)的教育”，積極落實(shí)以學(xué)生為主體的教育發(fā)展觀，讓學(xué)生在教師的尊重與關(guān)懷之下主動(dòng)配合班主任完成各項(xiàng)管理任務(wù)，推動(dòng)優(yōu)秀班集體的建立與發(fā)展。