賈娟
(河北省深州市中學(xué),河北 深州 052800)
生物課是實踐性較強的一門課程。實驗課的設(shè)置,不僅能讓學(xué)生在動手能力上有一定的鍛煉,更是學(xué)生對于課堂知識記憶和體會的一個過程。實驗課有助于學(xué)生開發(fā)自己的創(chuàng)造力和實踐能力。而目前看來,傳統(tǒng)教學(xué)方式中的實驗課設(shè)置并不合理。許多實驗課往往只是學(xué)生按照課本上的步驟,按部就班地進行,教師在旁邊進行簡單的講解。這種方法雖然有助于學(xué)生對于實驗步驟的理解,也有助于教師對于生物實驗課堂的管理,但是卻使學(xué)生無法自己對于該實驗思考,長此以往,不利于學(xué)生的創(chuàng)新意識和求真求實的科學(xué)精神飛培養(yǎng),更容易造成學(xué)生們?nèi)嗽埔嘣坪筒凰歼M取的毛病。
在一部分學(xué)校中,忽視了生物學(xué)科的地位,認為可有可無。老師沒有積極地去轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,從而更加惡化了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的心理。因此,需要正視生物的地位,我在這幾年工作實踐中提出了“讓學(xué)生愛生物,提高生物教學(xué)質(zhì)量”為主題的課題研究,以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式為最終目的,把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科的自主學(xué)習(xí)能力,提高生物教學(xué)質(zhì)量作為教育的核心目標。在課堂中轉(zhuǎn)化師生關(guān)系,讓老師與學(xué)生處在同一個平臺,讓學(xué)生把自己的想法與老師及時溝通。在課下,我會讓學(xué)生寫一些小紙條,把自己的一些反思和想法寫上去,然后交給我,這樣不但可以讓學(xué)生與老師之間溝通方便,更調(diào)動學(xué)生思考的積極性。
多媒體技術(shù)在課堂中應(yīng)用可以說是我的得力助手,它可以取代以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式,提高教學(xué)效率和質(zhì)量。利用科學(xué)技術(shù)可以將畫面形象直觀地演示出來,讓學(xué)生對于課本的知識了解得更加直觀。比如,我在以往講解《細胞的分裂與分化》的時候,必須要帶上幾幅細胞分裂的圖例,用很長時間才能把細胞分裂的基本過程給學(xué)生講解明白。有時候,由于光線的原因,后排許多學(xué)生看不清楚,導(dǎo)致他們逐漸對生物失去了興趣。無形中不但浪費了許多時間,還耽誤了課時,效果十分差。然而,利用多媒體技術(shù),我可以將細胞分裂的過程做成flash,用十幾秒的時間就可以形象地把細胞分裂過程表現(xiàn)出來,之后只需要我簡單講解,學(xué)生們就可以理解得很徹底。利用多媒體,我可以把復(fù)雜的理論變得直觀化,因為學(xué)生們喜歡看形象的演示,而不是老師冗長而抽象的講解,所以我提倡老師們在以后的教學(xué)過程中更廣泛地應(yīng)用多媒體技術(shù)。
隨著社會經(jīng)濟的加快,需要的是人才的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。因此,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為素質(zhì)教育的重點。生物是一門能夠拓展思維的課程,因此,老師在教學(xué)過程中不能完全按照課本去按部就班地給學(xué)生灌輸理論,這樣只會禁錮學(xué)生的思想。作為理科學(xué)生,我們需要的是拓展他們的思維,讓他們將自己的能力去毫無限制地釋放出來。在如今的考試中,試題越來越開放,許多都不是課本上的死知識,而是要求學(xué)生獨立思考的問題,答案不是唯一的。因此,我們在平時的課堂中就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓他們自己去嘗試發(fā)現(xiàn)新的結(jié)論。我經(jīng)常在課下給他們布置一些小實驗,比如,讓學(xué)生們分組去記錄幾種種子的胚芽形成過程,然后對比分析,看看能得出什么結(jié)論。學(xué)生們在課下都為自己的實驗做了相應(yīng)的記錄,并且自己提出疑問,自己尋找答案,都做了詳細的記錄,這對于他們的個人獨立思考的能力都是一個良好的鍛煉過程,創(chuàng)新能力也因此得到了提升。
高中學(xué)生是剛從初中畢業(yè),他們的知識儲備水平有限,我們在教學(xué)中不能一蹴而就,而是要循序漸進。針對不同的年齡段,運用不同的教學(xué)方法。對于高一的學(xué)生,我們應(yīng)該以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)生物課程的興趣為主要教學(xué)目標,在課上用簡單的圖例和動畫告訴他們學(xué)習(xí)生物的重要性。比如,我會結(jié)合當(dāng)前的社會熱點,讓學(xué)生認識到生物與社會、生活、經(jīng)濟有著重要的聯(lián)系,因此提升了他們學(xué)習(xí)生物的興趣。而到了高二高三,我們就要以拓展學(xué)生知識為主要目標,可以在講解完課本內(nèi)容之后,額外增加一些課外知識。比如,講述DNA的結(jié)構(gòu)、蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)時可以與化學(xué)的物質(zhì)結(jié)構(gòu)相結(jié)合,講述有絲和減數(shù)分裂過程中染色體向兩極移動時需與物理的力學(xué)方面的知識相結(jié)合?;蛘呃谜n堂最后幾分鐘,給他們看類似《探索時代》等科學(xué)性的短片,可以更好地促進學(xué)生學(xué)習(xí)生物的能力和興趣的提高。由于生物課本中的基本理論知識條理性強,并且僅課內(nèi)知識是有限的,教師在設(shè)計和組織課堂教學(xué)內(nèi)容時,應(yīng)根據(jù)各層次的學(xué)生實際情況區(qū)別對待,課堂教學(xué)內(nèi)容要有一定的梯度,在課堂上合理地利用課堂教學(xué)時間,因材施教,力求所有學(xué)生都達到最佳的受益程度。按照新課程理念,教學(xué)中要注意更新課程內(nèi)容,增強課程內(nèi)容與社會發(fā)展、科技進步、現(xiàn)實生活的聯(lián)系,結(jié)合生物學(xué)與現(xiàn)實生活和社會的聯(lián)系,將知識滲透到生活中去,培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力,從而在潛移默化中提高學(xué)生解決問題的能力,進而提升學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
總之,優(yōu)化生物教學(xué),將傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)變成為一個高效自主的課堂,是我們教育改革的必經(jīng)之路。我們需要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,讓他們既得到了知識,又發(fā)展了個性。只有堅持不斷調(diào)整教學(xué)思想和理念,才能在教育革新這條路上走下去,培養(yǎng)更多的新世紀人才。