胡陽(yáng)

（貴州省畢節(jié)市大方縣特殊教育學(xué)校，貴州 畢節(jié) 551600）

引言

教育的最終目標(biāo)是為社會(huì)輸送高素質(zhì)的人才，不論是普通學(xué)校還是在培智教育學(xué)校當(dāng)中都是如此。培智學(xué)校由于學(xué)生自身的情況，所以在教學(xué)當(dāng)中更多的是為了培養(yǎng)起學(xué)生自身的個(gè)人價(jià)值，使學(xué)生也能夠在社會(huì)當(dāng)中取得成就。因此我國(guó)不斷的加大對(duì)于培智學(xué)校學(xué)生的教育力度，提倡在教學(xué)過(guò)程中不斷的進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合性發(fā)展。而在培智教育的美術(shù)學(xué)科當(dāng)中，學(xué)生不僅能夠培養(yǎng)自身的審美藝術(shù)意識(shí)，還能夠激發(fā)并促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生的思維成長(zhǎng)。情景趣味化能夠使培智學(xué)生在更加輕松娛樂的氛圍當(dāng)中接受美術(shù)知識(shí)的教學(xué)與熏陶。具體的教學(xué)策略有如下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)造良好的教學(xué)條件

培智學(xué)生與正常學(xué)生在先天上便有所缺陷，這就使得在培智教育當(dāng)中需要更加注重于學(xué)生教學(xué)條件的創(chuàng)造，以適應(yīng)學(xué)生的各種需求。而且，由于培智學(xué)生從小便沒有接觸過(guò)正常的教育，所以更應(yīng)該在教學(xué)條件之上進(jìn)行改良，以滿足于學(xué)生的需求。

二、注重多媒體教學(xué)應(yīng)用，激發(fā)培智學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體的教學(xué)模式在普通學(xué)校的教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)十分成熟了，但在培智學(xué)校當(dāng)中應(yīng)用的不是很多。因此，首先應(yīng)該樹立起教師的正確使用觀念，使得多媒體能夠在教學(xué)當(dāng)中積極被使用。之后教師在設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該考慮到學(xué)生的具體情況，選取一些學(xué)生能夠明白的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的編寫。其實(shí)在美術(shù)課程當(dāng)中應(yīng)用多媒體進(jìn)行輔助是非常有必要的，多媒體能夠幫助培智學(xué)生更好的理解教師所講授的知識(shí)，并且加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶。同時(shí)多媒體的形式能夠讓學(xué)生更

加直觀的明白教師的意識(shí)，使得師生之間的交流更上一步。同時(shí)，要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中保持新鮮感和熱情。這對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式是達(dá)不到的，只有用多媒體的教學(xué)手段才可以達(dá)到那樣的效果。根據(jù)教學(xué)課程的知識(shí)點(diǎn)，新穎性和趣味性出發(fā)，經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)多媒體課件的內(nèi)容使培智學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候產(chǎn)生一種新鮮感，從而使培智學(xué)生把被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的接受知識(shí)。這樣在多媒體教學(xué)下就可以使培智學(xué)生的想象力得到充分的培養(yǎng)。

三、積極運(yùn)用美學(xué)原理

美術(shù)教師不僅要具備良好的手語(yǔ)交流能力，還要善于運(yùn)用美學(xué)原理。教師要將課堂教學(xué)過(guò)程中美術(shù)活動(dòng)作為根本，通過(guò)手語(yǔ)來(lái)為學(xué)生灌輸美學(xué)原理和美學(xué)常識(shí)。教師無(wú)論是在講解美術(shù)作品的過(guò)程中，還是布置和講評(píng)美術(shù)作業(yè)的過(guò)程中，都要注重為學(xué)生灌輸美學(xué)原理，將美學(xué)原理以及美學(xué)常識(shí)化整為零融入到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)之中。目的在于促使培智學(xué)生通過(guò)美術(shù)課堂獲得知識(shí)，不僅學(xué)會(huì)一定的美術(shù)技法，還能掌握美術(shù)原理，獲得美學(xué)知識(shí)。進(jìn)而為培智學(xué)生形成積極審美觀和健康人生觀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、運(yùn)用靈活多變的活動(dòng)形式，提高培智學(xué)生的創(chuàng)造能力

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。在美術(shù)教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟o培智學(xué)生營(yíng)造一個(gè)故事情境，尤其是愛聽故事的低年級(jí)培智學(xué)生，不僅可以吸引培智學(xué)生的注意力，并會(huì)使培智學(xué)生在不知不覺中獲得知識(shí)。愛因斯坦雖然不是個(gè)畫家，但他說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”想象力與創(chuàng)造力之間其實(shí)只隔了一張紙般的距離，學(xué)生通過(guò)自身的想象力，有了思想的指引，并在思想的引領(lǐng)之下進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，也就增強(qiáng)了自身的創(chuàng)造力，因此教師應(yīng)該從多個(gè)方面來(lái)鍛煉學(xué)生的思維活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。

五、建立輕松、愉快的生活情境

生活實(shí)踐是理論的來(lái)源，所以在生活當(dāng)中存在著豐富的教學(xué)資源，可以供給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)應(yīng)用。在教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該積極的建設(shè)起輕松愉快的生活化情境，從而使學(xué)生在生活實(shí)踐當(dāng)中，更好的體會(huì)藝術(shù)的美意識(shí)。另一方面，有的學(xué)生在聽說(shuō)方面的障礙，使得學(xué)生通過(guò)眼睛與身體進(jìn)行世界萬(wàn)物的觀察與體會(huì)，能夠更加透徹的理解生活當(dāng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，教師在教學(xué)當(dāng)中將這些點(diǎn)滴提取出來(lái)，使得學(xué)生有了熟悉感，便會(huì)將更多的注意力集中在課堂之上，從而使學(xué)生的美術(shù)知識(shí)與美意識(shí)更快的發(fā)展。進(jìn)一步還可以培養(yǎng)起學(xué)生的生活美術(shù)價(jià)值觀，使學(xué)生能夠獨(dú)立的進(jìn)行思考感知、主動(dòng)參與到集體生活中來(lái)，使得學(xué)生能夠在未來(lái)更好的融入到社會(huì)這個(gè)大家庭當(dāng)中。這都需要在當(dāng)前的生活當(dāng)中慢慢培養(yǎng)學(xué)生。如在一年級(jí)《找找三角形》一課時(shí)，教師讓培智學(xué)生找找教室和生活中的三角形物體，它們都能做些什么。培智學(xué)生積極參與，思維活躍，這樣在培智學(xué)生發(fā)言后進(jìn)行貼畫創(chuàng)作，效果很好，由此可見，在美術(shù)課創(chuàng)設(shè)生活情景，可以使培智學(xué)生的興趣得到培養(yǎng)，審美情趣會(huì)得到發(fā)展，還可以培養(yǎng)培智學(xué)生的創(chuàng)造力。

結(jié)語(yǔ)

培智學(xué)生雖然較之正常的學(xué)生有所差別，但是在受教育上應(yīng)該擁有同等的待遇，甚至是更高的待遇，在美術(shù)課堂之上，教師應(yīng)該積極的滿足于學(xué)生的各種要求，建設(shè)起良好的教學(xué)氛圍、條件，架設(shè)生活化情境，運(yùn)用現(xiàn)代化的事物，并加入多種活動(dòng)的形式，以培養(yǎng)培智學(xué)生的綜合能力與創(chuàng)新力，為培智學(xué)生的未來(lái)開辟一片新的天地。