陳杰

（江西省撫州市崇仁縣第三中學(xué)，江西 撫州 344200）

將現(xiàn)代信息技術(shù)巧妙地運(yùn)用到初中語文課堂教學(xué)中，可以圖文并茂地呈現(xiàn)知識內(nèi)容，可以創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境。尤其是基于信息技術(shù)的多媒體課件，更是可以在短時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)大量的知識信息。因此教師要巧妙地將現(xiàn)代信息技術(shù)與具體的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化的語文課堂，進(jìn)而豐富學(xué)生的情感，啟迪學(xué)生的思維。

一、利用信息技術(shù)，加強(qiáng)資源開發(fā)，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

為了更好地達(dá)到優(yōu)化初中語文綜合性學(xué)習(xí)的目的，在靈活應(yīng)用信息技術(shù)過程中，需要教師注重綜合性課程資源的開發(fā)，以不斷豐富綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。具體而言，教師需要對綜合性學(xué)習(xí)課程中的教材與案例進(jìn)行創(chuàng)造性的理解和綜合性的應(yīng)用，強(qiáng)化綜合性學(xué)習(xí)課程資源的拓展，才能更好地將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)空間進(jìn)行拓展，創(chuàng)造出良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供多層面和多渠道學(xué)習(xí)的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。

例如：在教學(xué)七年級《探索月球奧秘》時(shí)，為了達(dá)到綜合性學(xué)習(xí)的目的，彌補(bǔ)和優(yōu)化語文學(xué)習(xí)教材中的不足，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，搜集和整理一些與月球相關(guān)的知識資料，并利用電腦網(wǎng)絡(luò)上的一些圖形圖像和音視頻處理軟件，對這些學(xué)習(xí)資料進(jìn)行匯總和加工處理，制作成精美的PPT，為學(xué)生呈現(xiàn)出一堂豐富多彩的、極具科幻氣息的語文學(xué)習(xí)課堂，使學(xué)生能更深刻地體會其主題思想，領(lǐng)悟故事中蘊(yùn)含的藝術(shù)美，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)精神的養(yǎng)成。同時(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣，促進(jìn)課本教學(xué)重難點(diǎn)的突破和教學(xué)主題的升華。

二、整合信息技術(shù)手段，豐富語文教學(xué)形式和內(nèi)容

初中語文教學(xué)過程中因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)手段的應(yīng)用，從而促使教學(xué)方式以及內(nèi)容得到了不斷的完善。首先，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)工具的應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境。鑒于初中語文教材內(nèi)容的枯燥無趣，在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，學(xué)生很容易出現(xiàn)開小差等問題。而教師利用多媒體教學(xué)工具，促使教材內(nèi)容賦予音、形、色等生命力，將生動的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生的視線當(dāng)中，吸引學(xué)生的注意力，切實(shí)提高教師的教學(xué)效率。例如，教師在講解《出師表》內(nèi)容時(shí)，可以借助多媒體播放學(xué)生比較熟知的電視劇《三國演義》中的片段，在學(xué)生觀看影片過程中，教師適時(shí)的插入教材內(nèi)容，不僅能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也能取得很好的教學(xué)效果。同時(shí)，教師還可以利用遠(yuǎn)程教育資源，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步發(fā)展，如今在學(xué)生教育過程中，遠(yuǎn)程教育資源成為了不可忽視的重要部分。在初中語文教師應(yīng)用過程中，首先應(yīng)該以實(shí)際教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，靈活的運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，借助平臺當(dāng)中的優(yōu)質(zhì)課程，一方面可以補(bǔ)充自身教學(xué)過程中的不足，同時(shí)也是符合素質(zhì)教育課程教育改革的要求。

三、巧用多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化初中語文教學(xué)

多媒體課件背景下，直觀形象的教學(xué)情境能夠促使學(xué)生加深對文章內(nèi)容的理解，能夠讓學(xué)生走進(jìn)文本深處，與作者進(jìn)行心與心的溝通。因此，初中語文閱讀教學(xué)中，教師要結(jié)合班級學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，并結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生如臨其境的感覺，從而提升學(xué)生的閱讀理解能力。例如《中國石拱橋》，這篇課文中，作者通過趙州橋、盧溝橋這兩個(gè)典型的石拱橋，說明了中國石拱橋的特點(diǎn)。但是實(shí)際生活中，學(xué)生們很可能沒有親眼見過這兩個(gè)石拱橋，就算是影視片段中偶爾出現(xiàn)，學(xué)生很可能也沒有進(jìn)行仔細(xì)的觀察。學(xué)生們在閱讀這篇課文時(shí)，就只能通過茅以升先生的文字描寫來展開想象和理解。而多媒體課件背景下，學(xué)生們不僅可以通過文字來展開對中國石拱橋的了解，還可以通過直觀形象的圖片來深入了解中國石拱橋的特點(diǎn)。而且教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體課件背景下的情境圖片更能調(diào)動學(xué)生的多種感官，促使學(xué)生全身心地展開中國石拱橋的學(xué)習(xí)。

還例如《蘇州園林》，教師同樣可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生圖文并茂地展開蘇州園林的學(xué)習(xí)。

四、初中語文教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用價(jià)值體現(xiàn)

當(dāng)前的教學(xué)改革環(huán)境下，新技術(shù)在教育領(lǐng)域中有了應(yīng)用，并有著積極作用發(fā)揮。將信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中加以應(yīng)用，對實(shí)際教學(xué)水平的提升就有著積極促進(jìn)作用，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)比較有利。初中的語文教學(xué)中，有諸多的文章內(nèi)容在情感上都比較豐富，如果只是通過口述就必然會影響其教學(xué)的整體效果的良好呈現(xiàn)。

信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，對學(xué)生的思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)比較有利，初中語文教學(xué)中在信息技術(shù)的應(yīng)用下，對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練就比較有利。在網(wǎng)絡(luò)上能下載多樣化的資料，對學(xué)生的思維開放性的訓(xùn)練比較有利。

另外，初中語文教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用，對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)以及想象能力的培養(yǎng)也有著積極作用。在信息技術(shù)的應(yīng)用下，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中，有著多元化的思想，從而對豐富自身的思想就有著積極作用。

簡而言之，將現(xiàn)代信息技術(shù)與初中語文教學(xué)有效整合是社會時(shí)代發(fā)展的要求，是深入實(shí)踐素質(zhì)教育課標(biāo)的具體表現(xiàn)。初中語文課堂教學(xué)過程中，教師要科學(xué)、合理、巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓信息技術(shù)成為推動課堂教學(xué)質(zhì)量提升的有力工具，讓學(xué)生們乘著信息技術(shù)這一翅膀，自由翱翔于語文知識的天空中，感受語文知識的無窮魅力。隨著時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展，在初中語文教育過程中應(yīng)用信息技術(shù)手段已經(jīng)是必然趨勢?；谛畔⒓夹g(shù)的應(yīng)用，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還有利于擴(kuò)寬學(xué)生的視野，為教師教學(xué)效率的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。基于信息技術(shù)與初中語文教學(xué)整合的重要性，文章主要圍繞整合的策略方面進(jìn)行了詳細(xì)分析，希望能夠給相關(guān)教育工作人員提供寶貴的參考價(jià)值。