張娜

（周口女子職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，河南 周口 466100）

隨著中職教育的招生方式變?yōu)椴患尤魏蜗拗其浫〉姆绞?，中職生的?shù)量在不斷的增加，學(xué)生的質(zhì)量也參差不齊，學(xué)習(xí)氛圍普遍不高，甚至有不少學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，尤其是英語學(xué)科，這對學(xué)校后期發(fā)展、教師管理班集體以及學(xué)生全面發(fā)展等情況都產(chǎn)生了不良的影響。所以，教師應(yīng)該積極發(fā)現(xiàn)班集體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，查找出學(xué)生厭學(xué)情緒的原因，幫助學(xué)生樹立健康的心理狀態(tài)，積極采取措施改變學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

一、中職生產(chǎn)生英語厭學(xué)情緒的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，厭學(xué)情緒在中職學(xué)生中普遍存在。很多學(xué)生對于自己未來發(fā)展沒有明確的規(guī)劃，不清楚自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)興趣普遍不高漲。有些學(xué)生經(jīng)常在英語學(xué)習(xí)過程中，遲到早退，不配合教師教學(xué)活動，不愿意看書，甚至趴在書桌上睡覺無視教學(xué)活動，不積極完成教學(xué)作業(yè)，有時(shí)還會干擾其他學(xué)生，趁機(jī)在小組活動中和同學(xué)聊天，對英語學(xué)習(xí)沒有任何的興趣[1]。更嚴(yán)重的是，有些學(xué)生甚至不愿意參與英語教學(xué)課程，溜出學(xué)校打架斗毆，沾染不良的社會習(xí)慣，影響學(xué)校治理秩序。

二、中職生產(chǎn)生英語厭學(xué)情緒的原因

（一）社會環(huán)境的干擾

隨著社會的不斷發(fā)展，學(xué)生的思想形態(tài)、道德觀念、價(jià)值觀等都和以往的學(xué)生觀念有所不同，開始更加注重自己的想法和觀念。不再一味的相信傳統(tǒng)的權(quán)威觀念，不再完全相信書本的知識，對教師傳授的知識開始持懷疑態(tài)度。開始愈發(fā)注重自己的觀念、想法，注重自己的訴求，充分發(fā)揮自己的特色，注重個(gè)性發(fā)展。越來越多的中職學(xué)生覺得自己本身學(xué)習(xí)不好，加上英語學(xué)習(xí)需要花費(fèi)漫長的時(shí)間積累，就越發(fā)不喜歡學(xué)習(xí)英語[2]。相對于班集體中英語學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生而言，一些學(xué)生由于長期學(xué)習(xí)“啞巴英語”，英語口語較差，越來越不愿意說英語，產(chǎn)生自卑心態(tài)，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)的負(fù)面情緒，開始討厭英語課程的學(xué)習(xí)，討厭英語教師。

（二）家庭氛圍的影響

家庭對于學(xué)生的成長起到了非常重要的作用，影響著學(xué)生的發(fā)展。很多中職學(xué)生來自于農(nóng)村家庭。他們的父母不是非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況漠不關(guān)心，沒有形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，逐漸養(yǎng)成不愛學(xué)習(xí)的情緒，不愿繼續(xù)努力縮短學(xué)習(xí)差距。有些家庭不愿提供學(xué)生英語學(xué)習(xí)的工具，比如點(diǎn)讀機(jī)等設(shè)備，不便于學(xué)生及時(shí)查找不認(rèn)識的英語單詞，沒有完全掌握的英語語法等等，容易漸漸拉開學(xué)生英語學(xué)習(xí)的差距，進(jìn)而久而久之讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

（三）學(xué)生自身的原因

一些學(xué)生選擇中職進(jìn)行繼續(xù)接受教育學(xué)習(xí)，一方面，是由于之前初中不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、不夠充分的努力程度等，另一方面，是由于家庭等其他因素。對于由于自身學(xué)習(xí)不夠努力而選擇中職學(xué)習(xí)的學(xué)生，本身英語基礎(chǔ)就比較薄弱，加上自身不愿意努力以及容易受到周圍環(huán)境的干擾，就更加不愿意付出更多的時(shí)間學(xué)習(xí)英語，查缺補(bǔ)漏，及時(shí)跟上班集體的學(xué)習(xí)，越來越缺乏對英語學(xué)習(xí)的信心，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒[3]。另外，學(xué)生正處于青春期，對周圍事物產(chǎn)生很大的好奇，不喜歡長時(shí)間困在一個(gè)地方學(xué)習(xí)，更愿意出去和同學(xué)玩耍，自然不會花費(fèi)更多的時(shí)間學(xué)習(xí)。

（四）教師管理不當(dāng)

中職學(xué)校里，有些班集體學(xué)習(xí)紀(jì)律不好，班主任不愿意付出精力花費(fèi)時(shí)間、精力管理班集體，容易產(chǎn)生惡性循環(huán)。對于任課教師，更不適合管理班集體，對于過于不專心上課聽講、完成作業(yè)的學(xué)生只能放任自流，容易形成懶散、無紀(jì)律的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍。另外，班主任沒有傳輸給學(xué)生全面發(fā)展的思想、理念，也會容易讓學(xué)生只喜歡學(xué)習(xí)自己喜歡的學(xué)科，對不喜歡的學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

三、中職生產(chǎn)生英語厭學(xué)狀態(tài)的應(yīng)對措施

（一）學(xué)生積極調(diào)整心態(tài)

中職生產(chǎn)生對英語的厭學(xué)心理大多數(shù)原因在于自己的心態(tài)問題。學(xué)生自己往往由于幾次不理想的成績產(chǎn)生自卑、不滿的心理情緒，進(jìn)而開始不喜歡英語學(xué)科，嚴(yán)重的話則會產(chǎn)生厭學(xué)的不良情緒。因此，學(xué)生應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)心態(tài)，從內(nèi)心開始喜歡英語，喜歡用英語和同學(xué)溝通、交流，理性認(rèn)識自己之前學(xué)習(xí)結(jié)果不理想的原因，然后積極配合教師學(xué)習(xí)英語。

（二）教師加強(qiáng)管理

教師的管理對于學(xué)生的學(xué)習(xí)起到非常重要的作用。對于班風(fēng)較差、學(xué)習(xí)氛圍不高漲、紀(jì)律較差的班集體，班主任應(yīng)該積極加強(qiáng)管理，采用勞逸結(jié)合的教育管理模式，鼓勵學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)[4]。各個(gè)任課教師應(yīng)該積極配合班主任管理班集體，營造努力學(xué)習(xí)的氛圍。

（三）號召家長重視英語學(xué)習(xí)

家庭教育對于學(xué)生的影響是潛移默化的，因此，教師應(yīng)該充分做好號召家長重視英語學(xué)習(xí)的工作，開展教育活動主題，強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵家長積極配合英語教師工作，提供資金、信心的支持，積極調(diào)整學(xué)生厭學(xué)的心理狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

（四）改善教學(xué)模式

教師應(yīng)該積極改變教學(xué)模式，增加互動式教學(xué)等教學(xué)活動，對學(xué)生的進(jìn)步、發(fā)展及時(shí)給予鼓勵，改變一切以分?jǐn)?shù)把學(xué)生劃分三六九等的教學(xué)觀念，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，開辦趣味比賽活動，改變學(xué)生原本枯燥、乏味的認(rèn)知理念，真正的喜歡英語、熱愛英語。

結(jié)束語：

中職生正處于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，積極轉(zhuǎn)變心態(tài)，調(diào)整學(xué)習(xí)觀念，認(rèn)識、了解、學(xué)習(xí)、熱愛英語有利于全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提高綜合能力。因此，學(xué)校應(yīng)該積極采取應(yīng)對措施：展開心理輔導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、班主任加強(qiáng)管理、號召家長重視學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式等等，幫助學(xué)生擺脫厭學(xué)的負(fù)面情緒，喜歡熱愛每一門學(xué)科。