林宇

（貴陽市南明區(qū)甲秀小學(xué)，貴州 貴陽 550002）

前言：

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，緊扣數(shù)學(xué)本質(zhì)，保持?jǐn)?shù)學(xué)核心價(jià)值是提高課堂教學(xué)效率可行性途徑?；诖?，為不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂整體教學(xué)效果，應(yīng)深入揣摩數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，把握好課堂教學(xué)重難點(diǎn)，再采取多種教學(xué)手段讓課堂教學(xué)變得更為精彩，令學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)科的無限魅力，喜歡上數(shù)學(xué)。本文，將詳細(xì)闡述如何把握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)提高課堂教學(xué)效率這一問題，旨在打造一個(gè)高效課堂。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

就目前來講，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還存在一些問題，教師在組織課堂活動(dòng)仍然存在一定弊端，導(dǎo)致整體教學(xué)效果并不理想。首先，在教學(xué)思想上，教師目前來講仍然延續(xù)應(yīng)試思想，缺少學(xué)生主體需求的關(guān)注。導(dǎo)致課堂教學(xué)設(shè)計(jì)存在明顯的不合理現(xiàn)象，與學(xué)生實(shí)際要求相比存在一定差距，而嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性。同時(shí)，教師在教學(xué)方法的貫徹上也存在一定問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師通常以灌輸性教學(xué)為主，導(dǎo)致課堂環(huán)境氣氛比較枯燥，難以滿足學(xué)生興趣需求，而影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，針對(duì)此問題，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生主體，緊扣數(shù)學(xué)本質(zhì)，提出合理的解決措施，以打造高效的數(shù)學(xué)課堂，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

二、如何構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂

（一）把握教材內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生思考

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)本質(zhì)要求教師要深入挖掘、研究教材，對(duì)知識(shí)本原進(jìn)行梳理，以深邃的眼光看待教材，最終在認(rèn)識(shí)和了解數(shù)學(xué)本質(zhì)基礎(chǔ)上，合理安排數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，向數(shù)學(xué)教學(xué)注入源源不斷的活力，引發(fā)學(xué)生思考欲望。例如，在《面積和周長(zhǎng)的對(duì)比》一課教學(xué)時(shí)，可先請(qǐng)學(xué)生們說一說已經(jīng)學(xué)過的長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)公式，再揭示本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生出示兩個(gè)完全一樣的長(zhǎng)方形，說明在一場(chǎng)不公平的男女生對(duì)抗比賽中，一名女生代表要用綠色畫出這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，另一名男生代表要用紅色畫出長(zhǎng)方形的面積，比一比誰最先畫完。待比賽規(guī)則介紹完畢之后，鼓勵(lì)學(xué)生說一說為什么比賽是不公平的？說明不公平的理由。在這里，關(guān)于正方形、長(zhǎng)方形周長(zhǎng)、面積的概念教學(xué)十分簡(jiǎn)單。上述案例，以周長(zhǎng)和面積概念為依據(jù)，通過進(jìn)行深入拓展，帶領(lǐng)學(xué)生區(qū)別兩個(gè)概念，討論周長(zhǎng)和面積的意義有何不同。整個(gè)教學(xué)過程，既做到緊扣數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)，又引發(fā)了學(xué)生對(duì)問題的積極思考，達(dá)到了高效率教學(xué)目的。

（二）數(shù)學(xué)來源生活，理解數(shù)學(xué)本質(zhì)

數(shù)學(xué)知識(shí)中的大多數(shù)都源于現(xiàn)實(shí)生活，在小學(xué)數(shù)學(xué)概念、符號(hào)、公理等內(nèi)容教學(xué)時(shí)，應(yīng)把握好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)這一本質(zhì)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，用生活化教學(xué)方式提高課堂教學(xué)效率。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，為打造高效率課堂教學(xué)情境，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，可聯(lián)系某一位老師家里正在裝修房子的事件，提問學(xué)生：“如何測(cè)量長(zhǎng)方形廚房面積？”問題提出以后，學(xué)生們將結(jié)合自己已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)回答道：“可通過測(cè)量長(zhǎng)、寬求出廚房面積?！苯又?，可繼續(xù)提問學(xué)生：“現(xiàn)在有兩種地磚可供選擇，一種是4m2的正方形，一種是 6m2的長(zhǎng)方形。其中，正方形地磚價(jià)格是5 元，長(zhǎng)方形地磚價(jià)格是7 元，買這兩種地磚分別需要多少錢？”通過運(yùn)算，學(xué)生們將實(shí)現(xiàn)對(duì)生活中實(shí)際問題的解決。這種教學(xué)方式，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活這一本質(zhì)。同時(shí)，學(xué)生們學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，取得了更好的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率，為高效率課堂教學(xué)奠定了良好基礎(chǔ)。

（三）結(jié)合教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有效情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，還應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，緊扣數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)創(chuàng)設(shè)有效情境，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生慢慢養(yǎng)成良好的自主、合作、探究學(xué)習(xí)習(xí)慣，渴求對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。即創(chuàng)設(shè)有效情境，是高效率課堂的必要條件，應(yīng)牢牢把握這一方面課堂教學(xué)策略。例如，在“分?jǐn)?shù)”知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，可結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)和實(shí)際教學(xué)需求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)故事情境：在西天取經(jīng)路途中，唐僧師徒都渴了，他們摘了一個(gè)西瓜解渴，讓豬八戒分。豬八戒撓了撓腦袋，表現(xiàn)出很為難的樣子。故事講到這里，可提問學(xué)生：“你能幫他想一想該怎么分嗎？”在這樣一個(gè)問題情境下，將激發(fā)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的分?jǐn)?shù)知識(shí)解決故事情境中問題。這種教學(xué)方式，既聯(lián)系了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際，又實(shí)現(xiàn)了高效率教學(xué)，引發(fā)學(xué)生積極解決問題。

（四）運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，深化學(xué)生吸收

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，為達(dá)到高效率教學(xué)目的，應(yīng)利用好現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。如 Excel、幾何畫板等數(shù)學(xué)軟件，這些數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用能夠讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得更為生動(dòng)、有趣，深化學(xué)生對(duì)課堂上所學(xué)內(nèi)容的吸收。即現(xiàn)代化信息技術(shù)對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率大有裨益，但要把握好數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)，以便于鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)論

綜上可知，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，為提高課堂教學(xué)效率，使數(shù)學(xué)教學(xué)回歸數(shù)學(xué)的本質(zhì)十分重要，更利于學(xué)生領(lǐng)會(huì)課堂上學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，理解數(shù)學(xué)最本質(zhì)的方法和思維。但是，為更好的提高課堂教學(xué)效率，應(yīng)在把握好教材內(nèi)容前提下，結(jié)合數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，通過考慮教學(xué)實(shí)際，利用多媒體教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到高效率教學(xué)目的。