劉桂蘭

（江西省廣昌縣第二小學(xué)，江西 撫州 344900）

在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的意義在于促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展，在教學(xué)的同時完成能力培養(yǎng)的任務(wù)，這不僅是滿足新課改的要求，更是以學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展為導(dǎo)向，促進(jìn)小學(xué)生的綜合能力發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)理念下的小學(xué)語文課堂，教師主導(dǎo)著學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)，這不僅束縛了學(xué)生的思維，更不利于學(xué)生的能力發(fā)展，自學(xué)是將要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，能夠充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

一、激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師。小學(xué)生初入校門，有很強的好奇心、求知欲、自我展現(xiàn)欲，但是注意力的穩(wěn)定性較差、自我約束力欠佳。根據(jù)學(xué)生們這樣的特點，通篇簡述和灌溉式教學(xué)顯然難以引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。作為授課老師，可以利用學(xué)生希望自我展示的特點，給予學(xué)生展現(xiàn)自我的機會，進(jìn)而引起孩子們對于學(xué)習(xí)的自主性和探究精神。

例如，在《小公雞和小鴨子》的課文學(xué)習(xí)中，主要講述了作為好朋友的小公雞和小鴨子互相幫助、友好相處的故事，課文展現(xiàn)的內(nèi)較為豐富，通過聯(lián)系上下文讓學(xué)生們更掌握句、詞意思。除了課文講述，我還在授課中用小視頻的播放向?qū)W生展示了故事具體發(fā)展的情節(jié)，讓學(xué)生們分享在生活中和好朋友互助互愛的趣事。課堂中學(xué)生積極發(fā)言、踴躍交流，通過對小學(xué)生的興趣引導(dǎo)，讓學(xué)生更能體會課文主旨。

二、培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)

通過課外閱讀，能使學(xué)生們的知識詞匯量有所提高，學(xué)生的人生閱歷有所提升，并且在課外閱讀當(dāng)中，學(xué)生們能學(xué)習(xí)到許多美好品質(zhì)，課外閱讀讀物對于小學(xué)生智商以及情商的提高，也是擁有顯著效果的。老師還可以舉行課外閱讀讀后感交流大會，讓學(xué)生們互相之間分享課后閱讀感受，可以聽聽其他不同人對同一本讀物的看法，學(xué)習(xí)站在不同的觀點看待事物。課外讀物的閱讀是一件需要長期有效進(jìn)行的事情，學(xué)生們通過日積月累的閱讀，能夠慢慢改變自身氣質(zhì)，自然而然地形成自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生們還在這種培養(yǎng)過程當(dāng)中，形成了永不放棄的精神、堅韌不拔的品質(zhì)，當(dāng)學(xué)生們面對其他一些困難題目的時候，就不會輕易放棄。這種精神品質(zhì)的形成，對于學(xué)生今后的人生道路也將大有幫助。學(xué)生通過激發(fā)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可以提高自己的學(xué)習(xí)能力，樹立正確的人生三觀。

三、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率

教師除了應(yīng)關(guān)注課堂中的授課效果，還應(yīng)注重學(xué)生日常中對學(xué)習(xí)方法的掌握。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將促進(jìn)對知識的消化、理解和吸收。與學(xué)生進(jìn)行有效溝通、互動，充分了解孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，有針對性的進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)，對提高語文學(xué)習(xí)效率效果顯著。小學(xué)語文課文后、單元內(nèi)容后都有綜合習(xí)題，一般我會將這些內(nèi)容作為考量學(xué)生是否對知識掌握、理解的練習(xí)。學(xué)生們自主溫習(xí)、讀題，給出相應(yīng)的答案，我再根據(jù)學(xué)生們的作業(yè)情況進(jìn)行延伸發(fā)問，例如：文章的中心內(nèi)容是什么？作者的寫作手法優(yōu)點是什么？有哪些地方是在我們的日后學(xué)習(xí)中可以借鑒的？以此來鍛煉學(xué)生們的閱讀理解能力和思考能力。

例如在《釣魚的啟示》教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就是帶著思考去學(xué)習(xí)，“釣魚”只是生活中的一件小事，它會給我們什么啟示？然后建議大家在閱讀中，既要去試著體會作者釣到鱸魚的雀躍和放生鱸魚的沮喪，也要將描述優(yōu)美的句子記錄下來，最后來解答：這件事給作者怎樣的啟示，給我們又將有怎樣的學(xué)習(xí)意義。

四、課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

對于小學(xué)生而言，老師積極引導(dǎo)學(xué)生形成自學(xué)的能力，通過不斷的實踐來培養(yǎng)和建立。從一定程度上來看，老師如果能夠更好的發(fā)揮其引導(dǎo)作用，也就可以幫助學(xué)生更好的形成自學(xué)能力。所以，老師在對學(xué)生的自學(xué)時間段進(jìn)行教導(dǎo)時，必須從整個角度出發(fā)，合理調(diào)配，讓自己起到主導(dǎo)的作用。

首先，在學(xué)生開始個人學(xué)習(xí)之前，老師要結(jié)合學(xué)生的年齡段以及掌握知識情況，正確規(guī)范的制定教學(xué)要求，明晰個人學(xué)習(xí)的內(nèi)容。向同學(xué)說明自學(xué)應(yīng)該注意的方面，指出看書的過程中要考慮到的關(guān)鍵點等。以高年級的一篇自學(xué)課文舉例，我會提前給學(xué)生指點自學(xué)需要注意的事項：主動學(xué)習(xí)生詞。聯(lián)系文章上下內(nèi)容來認(rèn)識文字和詞語的意思。熟悉文章，并將文章劃分為若干段落?？梢杂行ЫY(jié)合教材體系、核心表述，指出難點和疑惑，并逐漸形成寫讀書記錄的行為。這樣，自學(xué)目標(biāo)明確，使學(xué)生學(xué)有所指，學(xué)有所依。

其次，學(xué)生自學(xué)時，教師要隨時獲取反饋信息，就關(guān)鍵的問題，普遍感到困難的內(nèi)容及學(xué)生的質(zhì)疑作出及時的點撥、啟發(fā)與講解。同時，教師要對學(xué)生自學(xué)中反映出來的情況長善救失，并對整個自學(xué)過程作總結(jié)概括，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)、完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

五、優(yōu)化語文課堂教學(xué)方式，推動學(xué)生語文自學(xué)能力的養(yǎng)成和發(fā)展

在小學(xué)語文教學(xué)中教師應(yīng)充分依據(jù)語文教學(xué)具體情況及學(xué)生特點，不斷優(yōu)化和革新語文教學(xué)方法和教學(xué)模式，繼而讓學(xué)生在豐富多樣的教學(xué)模式中切實培養(yǎng)和提高自學(xué)能力。在全新教育教學(xué)背景下提倡應(yīng)將突顯出學(xué)生在課堂中的主體地位，切實落實‘以人為本’的教學(xué)理念。而在以往的語文教學(xué)中往往都是教師占據(jù)課堂主體，學(xué)生跟著教師的腳步被動的學(xué)習(xí)知識，這樣的教學(xué)模式嚴(yán)重影響學(xué)生資助學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成和發(fā)展。為此，在當(dāng)前的教學(xué)語文課堂中應(yīng)將課堂還給學(xué)生，實現(xiàn)生生、師生之間的有效互動，營造自由、活躍的語文課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動思考、探究獲取知識，繼而推動學(xué)生語文自學(xué)能力的養(yǎng)成和提高。

綜合上述，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識，不僅是我國教育教學(xué)發(fā)展的趨勢，還將進(jìn)一步提升教育教學(xué)的有效性。因此在小學(xué)語文的教學(xué)中，老師應(yīng)認(rèn)識到構(gòu)建自主學(xué)習(xí)方式的重要性，結(jié)合教學(xué)大綱內(nèi)容及學(xué)生們的特點，以搭建良好的學(xué)習(xí)情境、發(fā)掘孩子的自身潛能著眼，激發(fā)學(xué)生們的主動意識和學(xué)習(xí)精神。