黃艷

（河北省保定市滿城區(qū)玉山村學(xué)校，河北 保定 072150）

一、利用激趣來提高課堂效率

一旦學(xué)生對語文產(chǎn)生了興趣，他們就會懷著期待、愉悅的心情主動去學(xué)習(xí)。在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時，我們要結(jié)合語文學(xué)科的特點，展示語文與學(xué)生生活的聯(lián)系，從而才能“愛屋及烏”，能夠發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的快樂與美好。例如，在教學(xué)《翠鳥》時，可以借此展示各種動物的照片和習(xí)性，并且以“可愛的動物”為主題，展開討論。讓學(xué)生來說一下自己家中的小動物，并展示小動物的圖片，同學(xué)們相互欣賞，相互說一說。通過這樣一個形式，孩子們對動物產(chǎn)生了濃厚的趣味，激發(fā)了求知欲，吸引孩子進入此刻的學(xué)習(xí)，提高了課堂效率。

二、利用信息技術(shù)來提高課堂效率

（一）信息技術(shù)在語文教學(xué)中的有效應(yīng)用，可以豐富語文學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

計算機集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體，動靜結(jié)合，圖文并茂，創(chuàng)設(shè)了逼真的教學(xué)情境，渲染了活潑的教學(xué)氛圍，深深地吸引了學(xué)生，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使整個教學(xué)過程變得生活潑，輕松高效。

（二）在小學(xué)語文教學(xué)中恰當(dāng)運用多媒體教學(xué)，能直觀有效的解決重點、突破難點，收獲事半功倍的效果

如教《奇異的植物》一課，課文的重點主要使學(xué)生了解植物奇異在什么地方，學(xué)生很難理解這一點，為了平緩教學(xué)的坡度，突破這個難點，更好地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，我在教學(xué)過程中有意識地運用ppt課件，讓學(xué)生觀察各種植物形狀，了解其用處，并輔之以配樂解說，讓學(xué)生真切地體味植物的神奇之處。

三、恰當(dāng)?shù)男〗M合作的能提高課堂的有效性

新課程教學(xué)理念的指導(dǎo)下，“自主、合作、探究”的小組合作學(xué)習(xí)方式已經(jīng)深入到課堂。小組合作學(xué)習(xí)方式的引入，使課堂教學(xué)變得更加有活力和生機。有價值的合作學(xué)習(xí)，課堂上反映出的是民主的、和諧的、寬松的、開放的、張揚的教學(xué)氛圍。如果合作學(xué)習(xí)的引入適時、適當(dāng)、科學(xué)有效，課堂教學(xué)就能真正地面向全體，學(xué)生就從實質(zhì)意義上成為了學(xué)習(xí)的主人。要想合作有效，合作的目的要明確、同時合作的習(xí)慣非常重要，小組成員之間要認真傾聽，要等到他人把話說完，再發(fā)表自己的意見，不能動著打斷或插話。有不同意見要大膽提出，敢于質(zhì)疑；對于那些性格內(nèi)向、不善言談、學(xué)習(xí)比較困難而又不敢發(fā)言的同學(xué)，組長負責(zé)把一些容易表達或相對簡單的問題讓他們來回答，相互鼓勵，共同提高，使他們獲得展示自我的機會。要讓每個成員都有機會在全班發(fā)言，避免課堂就是成了少數(shù)人表演的舞臺。這樣，我們的小組合作才會做到有的放矢，課堂效率才會大大提高。

四、有效的課堂提問能提高語文課堂的的效率

課堂提問是組織課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，對學(xué)生掌握創(chuàng)造方法具有決定作用。如何提高小學(xué)語文課堂提問的有效性，讓小學(xué)語文課堂煥發(fā)生命活力呢？

（一）提問要面向全體學(xué)生

教師對學(xué)生提問不要過于簡單，也不要太深奧。提問要讓大部分學(xué)生跳一跳就能獲得成功，讓他們有自信，感受到學(xué)習(xí)語文樂趣。面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，調(diào)動每個學(xué)生思考問題的積極性，讓全體學(xué)生參與教學(xué)過程，讓每一位學(xué)生都有回答問題的機會，體驗參與和成功帶來的愉悅 。

（二）提問要抓住學(xué)生的興趣點

學(xué)生就像一池水，教師的提問便是投石激水，一些靈感火花往往就在這樣的提問中產(chǎn)生。如我在上《麻雀》這一課時，我是這樣提問的：你們見過麻雀嗎？它給你的印象怎么樣？“假如它的孩子受到傷害時，老麻雀會怎樣？”老師今天要講的故事是關(guān)于老麻雀不顧一切救小麻雀的事。面對兇惡的獵狗，無所畏懼，老麻雀毅然決然地向獵狗撲去，讓獵狗望而卻步，最終趕走了獵狗，救下了小麻雀，這個以弱勝強的故事你們說想不想聽？想知道是為什么嗎？請打開課本《麻雀》。此時，教師的提問激起了學(xué)生思維內(nèi)部的矛盾，頓時，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣立即被激發(fā)出來。在教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》一文時，我采用的是緊扣文章的寫法，引導(dǎo)學(xué)生提出問題的角度出發(fā)。按照常理課文應(yīng)寫邱少云的內(nèi)心活動，可是課文里為什么不寫邱少云的內(nèi)心活動，而寫我的內(nèi)心活動？這樣寫的好處是什么？讓學(xué)生圍繞這一中心自己發(fā)現(xiàn)和提出問題，展開熱烈的討論，各抒己見，既加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，也提高了他們的思維能力、提高了課堂效率。

五、運用評價是提高課堂教學(xué)有效性的重要手段

語文課堂教學(xué)評價是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，抓好這一環(huán)節(jié)，自然有利于提高語文教學(xué)效率。有效的課堂，學(xué)生的回答，教師的評價很重要。無論學(xué)生回答是否到位、到點，教師都應(yīng)該根據(jù)教學(xué)進程需要給予他們及時亦或有目的性的滯后評價。教師應(yīng)該抓住學(xué)科的特性，靈活的評價學(xué)生。要用鼓勵的語言來評價學(xué)生的得與失，讓學(xué)生對學(xué)好語文充滿信心?，F(xiàn)實生活中，每個人的內(nèi)心都渴望得到陽光，課堂上，不管哪個學(xué)生提出問題或回答問題后，總是希望得到教師的肯定與贊揚，教師評價語言中要盡可能多一些賞識和鼓勵，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生有被認可的滿足感和成就感。為了讓學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅，教師在評價時要睜大眼睛尋找學(xué)生的閃光點，不吝言詞地給予熱情的鼓勵。在課堂評價中，我們不光重視語言性評價，還應(yīng)該學(xué)會運用肢體語言進行評價。如一個輕輕地撫摸、一個贊許的眼神、一個真誠的微笑、一個豎起的大拇指等，這些無聲的評價是發(fā)自內(nèi)心的，它會拉近你和學(xué)生的距離，可以起到此時無聲勝有聲的效果，提高教學(xué)效果。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，教學(xué)靈活多變，具有極強的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運用課堂教學(xué)的有效性策略，這樣才能真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。同時我們教師還要不斷進取，提高自身業(yè)務(wù)能力和文學(xué)修養(yǎng)，才能立足課堂，立足學(xué)生，才能把課上得有魅力，才能不斷提高課堂教學(xué)的有效性，才能真正適應(yīng)新的教學(xué)形勢。