丁莉紅

（江西省貴溪市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江西 鷹潭 335400）

小學(xué)階段，想要學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要先學(xué)好計(jì)算。假如把數(shù)學(xué)比作一艘帆船，那么計(jì)算就是舵，沒有舵，帆船無法掌控方向，同樣地，沒有了計(jì)算，數(shù)學(xué)也就不能稱之為數(shù)學(xué)了。根據(jù)我多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為小學(xué)生們的計(jì)算能力部分相對薄弱，學(xué)生們時(shí)常會(huì)出現(xiàn)計(jì)算步驟不對、計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤等情況。對小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)當(dāng)中的計(jì)算似乎成了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的一大阻礙，學(xué)生們甚至出現(xiàn)了抵觸學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)象。本文，我就如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)探究發(fā)表幾點(diǎn)我的看法。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，由于他們的年齡比較小，所以對于知識的接受能力還是比較差的。那么為了照顧到小學(xué)生的這一發(fā)展特點(diǎn)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)質(zhì)量，老師就需要積極的為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境。從筆者的角度來看，在小學(xué)生的成長過程中，他們最熟悉的莫過于生活中的事件。根據(jù)這一點(diǎn)，老師在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)計(jì)算，對他們進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練的時(shí)候，就要聯(lián)系生活實(shí)際，讓他們可以通過一些生活當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)，去與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，也有利于提高他們的計(jì)算水平。

例如：在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的過程中，為了讓小學(xué)生有足夠的興趣融入到課堂中去，老師在教學(xué)的時(shí)候就要聯(lián)系生活當(dāng)中的實(shí)際。比如，在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)課本上的《小數(shù)乘法》的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，老師首先就要引入一些與生活有關(guān)的例題：“水果店運(yùn)來200千克蘋果，運(yùn)來的橘子是蘋果的1.5倍，運(yùn)來的橘子比蘋果多多少千克？”讓學(xué)生們根據(jù)自己平常陪家人出去買東西的經(jīng)歷，進(jìn)行這個(gè)計(jì)算題的計(jì)算，這樣不僅聯(lián)系了生活實(shí)際，也同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而構(gòu)建高效課堂。

二、 計(jì)算教學(xué)與問題解決相統(tǒng)一

數(shù)學(xué)教材重視情境的創(chuàng)設(shè)，重視教學(xué)素材的趣味性，卻很少呈現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)——數(shù)學(xué)關(guān)系和解題方法，導(dǎo)致了數(shù)學(xué)教師常常忽略問題解決應(yīng)抓住的關(guān)鍵，導(dǎo)致教學(xué)效果低下。如何才能讓計(jì)算教學(xué)與問題解決相統(tǒng)一呢？

首先，需要認(rèn)真分析教材，掌握知識結(jié)構(gòu)體系。教師應(yīng)通觀教材，把握教材中的“問題解決”所需要呈現(xiàn)和掌握的知識點(diǎn)。在問題解決的過程中培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析數(shù)量關(guān)系，總結(jié)掌握一些基本的數(shù)學(xué)關(guān)系，還要關(guān)注練習(xí)中出現(xiàn)的文體類型和計(jì)算類型。

其次，要認(rèn)真鉆研教學(xué)用書，找準(zhǔn)重難點(diǎn)。數(shù)學(xué)教師仔細(xì)分析數(shù)學(xué)知識教材，善于鉆研，便能將零散的知識匯編成系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)，便能了解教材的編寫意圖。對于計(jì)算比重偏大的情況，我們要注重把計(jì)算放在整個(gè)教學(xué)體系中，讓學(xué)生理解為什么而算，做到計(jì)算有目的，有針對性。對于問題解決比重較大的情況，應(yīng)著重聯(lián)系情境中的問題與運(yùn)算意義之間的聯(lián)系，把握問題解決的數(shù)量關(guān)系。計(jì)算教學(xué)與問題解決并重的情況下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)考慮如何整合，讓學(xué)生在比較中感悟，把相同模式的問題放置在不同的情境中，讓學(xué)生去體會(huì)問題解決與計(jì)算的本質(zhì)聯(lián)系。

三、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呢Q式技巧，讓學(xué)生們驗(yàn)證計(jì)算

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算練習(xí)中，通常會(huì)有學(xué)生因?yàn)榇中?、馬虎從而導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤，為了減少這樣的情況，我在建議學(xué)生們在計(jì)算完畢之后，養(yǎng)成一種驗(yàn)證計(jì)算的習(xí)慣，也就是逆推計(jì)算，假如結(jié)果和題目上的不符，那么就需要重新計(jì)算。在這個(gè)過程中，豎式計(jì)算是一個(gè)非常好的教學(xué)方法。

例如，我在教學(xué)三年級數(shù)學(xué)《100以內(nèi)的混合運(yùn)算》時(shí)，我在課堂上給了學(xué)生一份練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，用時(shí)30分鐘，剩下15分鐘對答案以及講評學(xué)生們?nèi)菀壮鲥e(cuò)的題目。比方說學(xué)生們遇到這樣的一道題：“14+16-5×4=？”在有混合運(yùn)算的式子面前，我們要遵循數(shù)學(xué)規(guī)則：“先乘除后加減，有括號先算括號內(nèi)。”就拿這道題來說，我們先算“5*4=20”接著計(jì)算“14+16-20=10”。學(xué)生們計(jì)算出來的結(jié)果是“10”，接著就逆推驗(yàn)算。先用10當(dāng)成一個(gè)加數(shù)，加上“5×4”再減去“16”減去“14”，最終的結(jié)果得“0”就證明計(jì)算正確，這樣一來也會(huì)減少因粗心而計(jì)算失誤。這樣的方法適用于所有年級的學(xué)生，特別是在考試時(shí)，學(xué)生們在計(jì)算后通過式子計(jì)算，可以減少失誤。注意在草稿紙上的式子計(jì)算需要學(xué)生們規(guī)整地寫下來，這樣可以很直觀地看到驗(yàn)算過程。

四、創(chuàng)設(shè)生活化課堂，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)

知識來源于生活，數(shù)學(xué)知識也不例外，可以說與現(xiàn)實(shí)生活有著更為密切的聯(lián)系。所以，強(qiáng)化數(shù)學(xué)課堂與生活的聯(lián)系，既能夠讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算的重要性，也能夠有效提升學(xué)生的應(yīng)用和計(jì)算能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在便可以將與學(xué)生知識背景、生活經(jīng)驗(yàn)等生活元素，融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程之中，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出現(xiàn)實(shí)生活中熟悉的場景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)運(yùn)用枯燥的計(jì)算法則、公式來解決生活中的問題，進(jìn)而點(diǎn)燃學(xué)生計(jì)算的熱情，讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在教授《小數(shù)的加法和減法》這部分知識時(shí)，為了讓學(xué)生們主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，筆者在教學(xué)過程中，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了生活化的課堂，以生活中的例子為參考。如，小明去超市購物，買了一根鋼筆花了10.5元，又買了一本筆記本花了5.5元，那么小明一共花費(fèi)了多少元？小剛看上了一款游戲機(jī)，已知游戲機(jī)的價(jià)格為30.5元，小剛現(xiàn)有20元，那么小剛差多少錢能夠買到游戲機(jī)？問題提出后，學(xué)生們立即結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)展開了計(jì)算。

總而言之，計(jì)算教學(xué)貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和前提。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要認(rèn)識到優(yōu)化計(jì)算教學(xué)的重要性，并樹立全新的教學(xué)思想與觀念，從學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)，運(yùn)用活躍課堂教學(xué)氛圍、創(chuàng)設(shè)生活化課堂與加強(qiáng)數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)等教學(xué)方法和策略，來有效的優(yōu)化數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)過程，從而不斷促進(jìn)學(xué)生計(jì)算技能的提升，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。