李娜

（重慶市南川區(qū)黎香湖鎮(zhèn)中心小學(xué)校，重慶 南川 408400）

在大多數(shù)的學(xué)生和家長(zhǎng)眼中，美術(shù)只是一門成績(jī)不計(jì)入總分的副科，是一門讓學(xué)生放松心情的玩耍課。然而事實(shí)真的是這樣嗎？美術(shù)作為一門開設(shè)歷史久遠(yuǎn)的學(xué)科，一直以來都在平衡個(gè)人的狀態(tài)情緒、雙商方面做出了重大的貢獻(xiàn)。特別是在現(xiàn)代教育體系中，開設(shè)美術(shù)學(xué)科更有利于豐富學(xué)生的審美感受，提升學(xué)生的情感認(rèn)知。因此我們不僅要重視美術(shù)，更要重視如何把美術(shù)教好，讓每一位學(xué)生都能從中受益。至于具體的教學(xué)方法觀點(diǎn)則展示如下。

一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)欲望

美術(shù)學(xué)科的教學(xué)情境是完全區(qū)別于其他各種學(xué)科的，美術(shù)教學(xué)情境中蘊(yùn)含更加豐富的創(chuàng)造性、趣味性和實(shí)踐性，極大地削減了其他學(xué)科情境中的嚴(yán)肅感和枯燥感。因此教師也必須要根據(jù)自己所教美術(shù)的內(nèi)容，合理運(yùn)用好各類教學(xué)工具、互動(dòng)活動(dòng)等來改善情境氛圍，提高學(xué)生的課堂參與積極性。

針對(duì)小學(xué)美術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境，教師需要抓住“趣味性、生活性、實(shí)踐性、情感性”這四個(gè)基本的要點(diǎn)。首先，教師要充分突出小學(xué)生作為課堂中心的地位和價(jià)值，堅(jiān)持教學(xué)方法的運(yùn)用是為了啟發(fā)學(xué)生的思路、調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒和激發(fā)學(xué)生的情感，將放大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特征作為創(chuàng)設(shè)情境的起點(diǎn)。其次，教師情境創(chuàng)設(shè)的過程要充分結(jié)合游戲互動(dòng)、多媒體、實(shí)踐活動(dòng)等，豐富情境創(chuàng)設(shè)的素材和資源，將課堂的氛圍營(yíng)造得更具有多變性和趣味性。當(dāng)然，這些工作的完成還必須完全建立在美術(shù)學(xué)科的基本特征與屬性上，既緊密貼合美術(shù)教學(xué)的實(shí)際，展現(xiàn)美術(shù)的別樣特色，又有效吸引學(xué)生，打造氛圍濃厚的教學(xué)課堂。這樣一來，學(xué)生自然而然就會(huì)被課堂吸引，從而不斷激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的欲望。

二、巧妙運(yùn)用多媒體，整合有效的課堂教學(xué)思路

多媒體是一種針對(duì)小學(xué)教學(xué)來說十分有效的工具。一方面，它具有能夠極強(qiáng)的實(shí)用性。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師對(duì)于要講解的內(nèi)容都是記錄在備課本中，或者儲(chǔ)存在頭腦中，這就造成了教師課堂上調(diào)用信息的速度可能會(huì)跟不上講解的速度，調(diào)用信息的正確率得不到保障。而有了多媒體的輔助之后，教師就可以將課堂上要講解的內(nèi)容可視化和實(shí)時(shí)化，譬如一邊講解一邊展示PPT，一邊播放視頻一邊講解視頻中的細(xì)節(jié)。這樣一來，課堂教學(xué)的節(jié)奏就會(huì)更加緊湊，既幫助學(xué)生形成清晰的美術(shù)學(xué)習(xí)框架，又提升課堂內(nèi)容的多樣性。另一方面，它具有較高的趣味性和豐富性特征。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師的講解思路全靠語(yǔ)言來組織，講解的素材全靠實(shí)物展示和學(xué)生想象來構(gòu)建，所以教師容易產(chǎn)生教學(xué)疲勞，學(xué)生容易出現(xiàn)興趣和想象力的下降。而隨著多媒體在課堂上的運(yùn)用得到推廣之后，教師就可以充分用好網(wǎng)絡(luò)中的美術(shù)圖片、視頻和文字等資源，既實(shí)現(xiàn)課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的豐富與多樣，又做到提升教學(xué)的趣味性與形象性。

三、有效開展第二課堂，提升學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐、運(yùn)用與創(chuàng)新能力

美術(shù)教學(xué)不僅僅是局限于課堂的一時(shí)教學(xué)，更是學(xué)生在課堂外、在生活中同樣需要不斷學(xué)習(xí)和積極運(yùn)用的內(nèi)容。因此，教師除了要在課堂上給學(xué)生制造豐富的創(chuàng)作、鑒賞和操作機(jī)會(huì)之外，還要抓住課后的時(shí)間和機(jī)會(huì)，為學(xué)生構(gòu)建更加開闊、開放的美術(shù)學(xué)習(xí)平臺(tái)。例如，在學(xué)習(xí)完剪紙這一章節(jié)的課程后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課間的時(shí)間隨意創(chuàng)作，制作窗花、貼畫等剪紙作品。然后利用一節(jié)班會(huì)課或者休息課，讓學(xué)生用這些作品來裝點(diǎn)我們的教室，將學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境打造為一個(gè)色彩豐富、元素眾多的趣味場(chǎng)所。這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)感受，又能夠鞏固學(xué)生在課內(nèi)的剪紙學(xué)習(xí)成果。久而久之，學(xué)生就能夠以更加主動(dòng)、積極、創(chuàng)新的姿態(tài)投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中來。

四、積極走出課堂，在自然生活中獲得美術(shù)的靈感

針對(duì)小學(xué)生熱愛生活，愛好玩樂的性格，教師有必要對(duì)課堂進(jìn)行延展，將課堂從教室向更加廣闊、自由、豐富的自然環(huán)境、人文生活中拓展。一方面，在課堂教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)這堂課的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生選擇合理的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。譬如在學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)藝術(shù)作品時(shí)，教師可以將教學(xué)的場(chǎng)所安排在展覽室、圖書館或者博物館中，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性與趣味性。在學(xué)習(xí)到寫生藝術(shù)的時(shí)候，教師可以將學(xué)生帶到操場(chǎng)上、花壇邊，讓學(xué)生選擇自己喜歡的景色、景物來創(chuàng)作，一邊觀察一邊描繪，在自然中獲得創(chuàng)作的靈感，在創(chuàng)作中提升美術(shù)感知力。另一方面，在課外的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極去觀察生活、記錄生活、感悟生命。從一朵花的開敗中去體會(huì)美的流逝與再生，在觀察建筑物中去感悟美學(xué)知識(shí)運(yùn)用的價(jià)值，從觀察人們的行為情態(tài)中去捕獲細(xì)微的線條、色塊變化。有了這樣的積累，學(xué)生就能夠不斷豐富自己作品中的情感內(nèi)涵，獲取美術(shù)創(chuàng)作的靈感，提升美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。

五、重視美術(shù)鑒賞，提升學(xué)生的審美情趣

美術(shù)實(shí)踐是學(xué)生從動(dòng)手創(chuàng)作中獲得美術(shù)靈感，掌握美術(shù)實(shí)踐、創(chuàng)新能力的重要過程。而要培養(yǎng)學(xué)生更加綜合的美術(shù)素養(yǎng)，教師還必須要提高學(xué)生美術(shù)觀察、判斷和鑒賞的能力。因此教師要在現(xiàn)有的教學(xué)基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步重視課堂中的美術(shù)鑒賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美和理解美的能力。例如，在講解到中國(guó)燦爛的傳統(tǒng)文化時(shí)，教師可以從網(wǎng)絡(luò)中選擇歷史名家的講課微視頻，針對(duì)例如陶瓷、書法等藝術(shù)作品開展一次專題的講課活動(dòng)，借助大師的研究成果和講解語(yǔ)言來挖掘藝術(shù)作品中的細(xì)節(jié)與內(nèi)涵，幫助學(xué)生從作品的細(xì)節(jié)之中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)家在創(chuàng)作、雕刻藝術(shù)作品時(shí)的情趣與審美。除此之外，教師還可以在一些教學(xué)課堂中播放紀(jì)錄片幫助學(xué)生了解某種藝術(shù)流派的發(fā)展起源，了解某一藝術(shù)家的生平經(jīng)歷等等，提高學(xué)生的審美情趣，豐富學(xué)生的美術(shù)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)欲望。

綜上所述，實(shí)現(xiàn)高效、有趣的小學(xué)美術(shù)教學(xué)并不缺乏方法，真正缺乏的是教師作為教育者的決心和創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)美術(shù)對(duì)學(xué)生來說本身已經(jīng)是一門新奇好玩的學(xué)科了，所以教師只需要在此基礎(chǔ)上對(duì)其教學(xué)方法進(jìn)行一定的改善和優(yōu)化，使之更加適應(yīng)小學(xué)生的基礎(chǔ)條件與發(fā)展目標(biāo)即可。同時(shí)，教師還要進(jìn)一步挖掘美術(shù)的實(shí)踐潛力，積極從講授式的課堂向?qū)嵺`性的課堂轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生動(dòng)手繪畫、鑒賞觀察的能力，培養(yǎng)學(xué)生成為全面、感性的人才。