孫軍化

（遼寧省凌海市第二高級(jí)中學(xué)，遼寧 凌海 121200）

一、引言

素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育非常注重的內(nèi)容，對(duì)于高中英語教學(xué)來說，素質(zhì)教育體現(xiàn)在培養(yǎng)和提升學(xué)生英語交際能力和英語應(yīng)用能力上，這就對(duì)高中英語的教學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)的以提升學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，因此英語教師應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)改革，不斷探索出新的有效的教學(xué)模式。課堂互動(dòng)教學(xué)是一種強(qiáng)化互動(dòng)的教學(xué)模式，其符合英語語言學(xué)科和現(xiàn)代教育的要求，將其應(yīng)用到高中英語教學(xué)中具有非常重要的價(jià)值和意義。

二、課堂互動(dòng)教學(xué)模式的作用

首先，課堂互動(dòng)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是課堂上教師和學(xué)生之間的互動(dòng)以及學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，給學(xué)生提供了更多開口說英語的機(jī)會(huì)，并且也能夠有便于構(gòu)建良好、和諧、寬松的課堂氛圍，讓整個(gè)英語課堂更加活躍，這就能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，改變英語課堂上的沉悶，讓學(xué)生都能夠在英語課堂上表現(xiàn)出高漲的熱情，同時(shí)也能夠更好地激活學(xué)生的思維，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也具有一定的激發(fā)作用。

其次，高中英語課堂互動(dòng)模式還能夠增強(qiáng)師生之間的交流，讓師生之間的關(guān)系變得更加親密，有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系。在以往的高中英語教學(xué)中，教師更加注重對(duì)英語知識(shí)和課文的講解，知識(shí)都單方向的傳輸過程，師生之間的交流和互動(dòng)比較少，教師不了解學(xué)生的想法和學(xué)習(xí)的狀況，而學(xué)生也不敢向教師提出自己的疑惑，師生關(guān)系比較緊張。而通過構(gòu)建課堂互動(dòng)教學(xué)模式，增加了師生之間的交流和溝通的機(jī)會(huì)，學(xué)生不再被動(dòng)學(xué)習(xí)，并且整個(gè)課堂也更加放松，師生之間的交流互動(dòng)增多了，自然能夠構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生不再懼怕教師，而教師也能夠更好、更準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，讓英語教學(xué)更具有針對(duì)性。

三、高中英語課堂互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建

（一）創(chuàng)設(shè)語言情境來加強(qiáng)互動(dòng)

要想增加師生之間的互動(dòng)或者學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，就要求教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體的語言情境，讓學(xué)生置身于具體的語言情境中，激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)熱情，從而促進(jìn)師生互動(dòng)的有效進(jìn)行。例如在學(xué)習(xí)“My First Day at Senior High”這一單元的內(nèi)容時(shí)，此時(shí)學(xué)生都剛進(jìn)入高中，開始接觸新的學(xué)校、新的老師和新的同學(xué)，因此，在這個(gè)單元的內(nèi)容教學(xué)中，教師就可以創(chuàng)設(shè)具體的語言情境來強(qiáng)化和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，以“My First Day at Senior High”為話題從新同學(xué)、新老師和新學(xué)校這幾個(gè)方面和學(xué)生展開交流，激發(fā)學(xué)生開口用英語和教師交流互動(dòng)的欲望和熱情，從而取得滿意的互動(dòng)交流效果，在互動(dòng)交流中鍛煉學(xué)生的英語口語能力和交際能力。

（二）營(yíng)造良好的氛圍來搭建溝通橋梁

營(yíng)造良好的氛圍能夠給學(xué)生提供更好的互動(dòng)交流的環(huán)境，搭建良好的溝通橋梁。近幾年我國的信息技術(shù)得到了非?？焖俚陌l(fā)展，并且已經(jīng)慢慢應(yīng)用到很多領(lǐng)域和行業(yè)中，教育領(lǐng)域中信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)非常普遍。在高中英語教學(xué)中，教師也可以充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來營(yíng)造良好的氛圍，給學(xué)生之間或者師生之間的互動(dòng)交流搭建溝通橋梁。例如在學(xué)習(xí)“The Internet and Telecommunications”這個(gè)單元的內(nèi)容時(shí)，教學(xué)內(nèi)容本身就和互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)，而教師也可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)來營(yíng)造良好的氛圍，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)展示互聯(lián)網(wǎng)以及電信在人們生活中的應(yīng)用，包括在人們生活、工作和學(xué)習(xí)等方方面面的應(yīng)用的圖片和視頻，讓學(xué)生感受到互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大功能和偉大魅力，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后介紹可以播放一段和課文相關(guān)的英語報(bào)道，讓學(xué)生更深刻了解相關(guān)的知識(shí)，啟迪學(xué)生的情感，此時(shí)教師引出相關(guān)的話題，學(xué)生就能夠很容易敞開心扉，主動(dòng)和教師或者同學(xué)互動(dòng)交流。

（三）通過小組合作強(qiáng)化學(xué)生之間的互動(dòng)

小組合作學(xué)習(xí)模式是一種非常普遍的教師模式，也是體現(xiàn)學(xué)生之間良好互動(dòng)溝通的一種教師模式，因此在高中英語教學(xué)中構(gòu)建課堂互動(dòng)教學(xué)模式就少不了小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建。在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師不僅要注重師生之間的互動(dòng)，同時(shí)也應(yīng)該給學(xué)生之間的互動(dòng)給予更多的關(guān)注和機(jī)會(huì)。學(xué)生的年齡相同，思維方式和興趣愛好比較接近，但是同學(xué)之間又存在著個(gè)體差異性，因此對(duì)待相同的事物和問題又會(huì)表現(xiàn)出不同的態(tài)度和見解。通過加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)模式就能夠讓學(xué)生之間暢所欲言，大膽表達(dá)自己的看法，這是學(xué)生和教師互動(dòng)難以實(shí)現(xiàn)的。在小組合作學(xué)習(xí)中，成績(jī)比較優(yōu)異的可以帶動(dòng)成績(jī)不理想的學(xué)生，而成績(jī)不理想的學(xué)生在同學(xué)面前的壓力也更小，學(xué)生之間處于平等的地位，能夠更通暢地進(jìn)行交流和互動(dòng)。

四、結(jié)語

英語作為一門語言學(xué)科，教師應(yīng)該給學(xué)生提供更多開口說英語的機(jī)會(huì)，因此教師可以構(gòu)建課堂互動(dòng)教學(xué)模式，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)或者學(xué)生之間的互動(dòng)，通過互動(dòng)來鍛煉和提升學(xué)生的英語口語能力和英語交際能力，從而適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不斷提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。