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        探討提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑

        2019-12-18 02:59:17王影
        魅力中國 2019年42期
        關(guān)鍵詞:趣味性單詞情境

        王影

        (河北省保定市滿城區(qū)大樓村學(xué)校,河北 保定 072150)

        小學(xué)英語教學(xué)要符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),組織生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng),用藝術(shù)的魅力熏陶學(xué)生、用活動(dòng)的形式激勵(lì)學(xué)生,從而激發(fā)學(xué)生的興趣;培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確模仿、大膽開口講英語,勤于用英語思維的習(xí)慣,同時(shí)還應(yīng)考慮活動(dòng)的實(shí)踐性、交際性、自主性和拓展性,形成有效的課堂教學(xué)。我們必須立足于課堂,積極探索科學(xué)有效的教學(xué)方法。

        一、精心、充分的課前準(zhǔn)備,是有效教學(xué)的前提

        設(shè)計(jì)豐富靈活的熱身復(fù)習(xí)活動(dòng)、利用靈活多樣的教學(xué)方法、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),開發(fā)課程資源、注重語言環(huán)境化教學(xué),拓寬用英語的渠道,體現(xiàn)新理念中“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想,通過這些實(shí)踐最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在完成任務(wù)的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅,以完善和發(fā)展學(xué)生的綜合能力讓學(xué)生樂于學(xué)英語,善于學(xué)英語。在教學(xué)PEP英語課程的熱身環(huán)節(jié)時(shí),我從歌曲引入,隨著優(yōu)美的音樂,伴著歡快的節(jié)奏,同學(xué)們情緒被調(diào)動(dòng),也被激發(fā)。

        二、行之有效的課堂教學(xué),是有效教學(xué)的保障

        記得有位教育學(xué)家說過:“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)他們思維的火花,像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住?!庇行Ы虒W(xué)應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體感覺,讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過程中的成功和快樂。

        案例一:利用情境,燃起學(xué)生體驗(yàn)的欲望例如在學(xué)習(xí)Where is…?這個(gè)句型時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)“找鑰匙”的游戲。課一開始,就告訴學(xué)生們今天看動(dòng)畫片,學(xué)生們當(dāng)然歡呼雀躍??墒钱?dāng)要開多媒體柜的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)鑰匙找不到了,于是要求學(xué)生們一起來找:Where is it?-----Is it in/on the…? Yes,it is.No,it isn’t.It’s in/on the….等句型也就逐一呈現(xiàn)出來了。 再如:在教學(xué)服裝類的一些單詞時(shí),設(shè)計(jì)了一個(gè)故事情節(jié):Susan是一個(gè)不懂得怎么穿衣服的孩子,(她正穿著vest and shorts出現(xiàn)在大屏幕上)請(qǐng)同學(xué)們來幫幫她,春、夏、秋、冬該怎么穿衣服。也就自然地引出了新單詞:sweater,skirt,dress,jacket…這樣的游戲把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地鑲嵌于一個(gè)個(gè)充滿情趣和誘惑的情境序列之中。

        案例二:善于啟發(fā),讓學(xué)生去“感悟”知識(shí)、“鉆”知識(shí)比如教學(xué)音標(biāo)時(shí),我們要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)出發(fā)音規(guī)律。在教學(xué)sh這個(gè)字母組合的發(fā)音時(shí),教師就先拿出了學(xué)生熟悉的fish,sheep,ship,show等單詞,在仔細(xì)認(rèn)讀這些單詞后,讓同學(xué)們自己總結(jié)出s h的發(fā)音。這也是一個(gè)溫故而知新的過程。 三、及時(shí)、有效的課后反思,是有效教學(xué)的提升

        案例一:反思學(xué)中的失誤

        俗話說:亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)不晚。教學(xué)失誤的及時(shí)記錄,則可以避免在以后教學(xué)中犯類似的錯(cuò)誤。例如:在教學(xué)動(dòng)詞的用法時(shí),六年級(jí)上冊(cè)中出現(xiàn)這樣的句子:What did you do yesterday?I helped my mum clean the rooms.老師出了四個(gè)選項(xiàng)讓學(xué)生選擇:A.clean B.cleans C.cleaning D.cleaned很多學(xué)生第一時(shí)間就錯(cuò)誤地選了D.cleaned.由于及時(shí)總結(jié)了教訓(xùn),在其他班的課上或下一年的教學(xué)中就能有針對(duì)性地詳細(xì)教學(xué)這方面的內(nèi)容,并配上例句。結(jié)果,學(xué)生學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤率就大大降低。

        案例一:反思教學(xué)中的困惑或突發(fā)靈感。教師在一堂課中,惑之不知,或惑之不解,那么這一堂課非能稱得上好課。在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)要深入分析學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平,盡量做到“低起點(diǎn),小步走”,使每一個(gè)學(xué)生都感到英語既有趣又好學(xué)。另一方面,因?yàn)橥话l(fā)的靈感瞬間即逝,課后如果教師不及時(shí)記錄,就會(huì)遺忘,不能很好地為教學(xué)服務(wù)。

        三、課堂活動(dòng)的趣味性

        課堂教學(xué)的趣味性不是自然而然產(chǎn)生的,而是依靠教學(xué)設(shè)計(jì)的氛圍來渲染的。根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)和農(nóng)村學(xué)生的生活環(huán)境,我們可以從以下幾方面做起:

        (一)從形式上激趣。在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí),教師要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)選擇多樣化的教學(xué)形式。課堂上,我們可以以聽聽、說說、唱唱、玩玩等游戲以及英語猜謎語、英語故事接龍等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生體驗(yàn)成功。這些寓教于樂的教學(xué)形式不僅提高了課堂的趣味性,也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)求知的積極性。

        (二)從內(nèi)容上激趣。小學(xué)英語教材是根據(jù)話題編寫的,每個(gè)話題都與小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān),所以我們?cè)谑谡n時(shí)一定要使教材內(nèi)容與小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來,這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣。

        (三)從方法上激趣。教學(xué)過程中,我們還應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的滲透。

        例如關(guān)于單詞的記憶,我給學(xué)生介紹了歸類法(如將單詞分成水果類、服裝類、動(dòng)物類等進(jìn)行記憶)、聯(lián)想法(如由hen聯(lián)想到cock、chick等進(jìn)行記憶)、讀音規(guī)律法(如將cat、hat、bat、mat結(jié)合起來進(jìn)行記憶)等。這些方法使學(xué)生擺脫了死記硬背,既減輕了學(xué)習(xí)的壓力,也培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探求學(xué)習(xí)方法的興趣。

        (四)從情境上激趣。學(xué)習(xí)語言的最終目的是運(yùn)用,而運(yùn)用語言要有一定的生活情境。假如我們經(jīng)常把知識(shí)寓于真實(shí)的生活情境中,那么不但能增加知識(shí)的趣味性,而且能迅速提升學(xué)生的綜合語言實(shí)踐能力。

        有效教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)化過程,我們一線的教師要利用靈活多樣的教學(xué)方法,嘗試把有效教學(xué)從有效的“理想”轉(zhuǎn)化成有效的“思維”,再轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N有效的“狀態(tài)”,以便更好地服務(wù)課堂教學(xué)。興趣、知識(shí)和能力是現(xiàn)代小學(xué)生最需要的,也是我們英語教師所追求的。我們只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識(shí)。

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