何勇

（重慶市武隆區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，重慶 408500）

一、城鎮(zhèn)化對(duì)農(nóng)村小學(xué)德育管理的沖擊

（一）社會(huì)物質(zhì)化給孩子消極的影響

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的大背景下，人們的生活質(zhì)量也逐漸提高，再加上城鎮(zhèn)化的快速推進(jìn)，人們漸漸趨向于物質(zhì)化。很多家長(zhǎng)開始滿足孩子們各種物質(zhì)上的要求，吃穿都是名牌，甚至大筆大筆的給零花錢，導(dǎo)致他們花錢大手大腳，沒(méi)有金錢概念。同一個(gè)班級(jí)里，總會(huì)存在家境好一些和家境差一些的孩子，尤其小學(xué)時(shí)期，孩子們更容易盲目攀比，社會(huì)物質(zhì)化會(huì)讓孩子們形成一種錯(cuò)誤的金錢觀，他們?cè)诿つ颗时鹊倪^(guò)程中常常會(huì)出現(xiàn)一些心理問(wèn)題，過(guò)于自負(fù)或自卑，這兩種心理體驗(yàn)都對(duì)孩子的發(fā)展有著消極的影響，同時(shí)這也會(huì)影響教師順利開展德育管理工作。

（二）社會(huì)物質(zhì)化對(duì)家長(zhǎng)造成的巨大壓力

在城鎮(zhèn)化逐漸走向人們的今天，農(nóng)村的貧富差距其實(shí)仍然存在。家境較好的家庭，家長(zhǎng)往往會(huì)盲目的跟隨大眾的思想，認(rèn)為一味的孩子報(bào)輔導(dǎo)班就會(huì)讓孩子的成績(jī)飛速提升。甚至不惜耗費(fèi)大量的物質(zhì)基礎(chǔ)。但是事實(shí)上這種方式不僅不能讓孩子主動(dòng)的發(fā)自內(nèi)心的去學(xué)習(xí)，反而會(huì)適得其反，讓孩子感到無(wú)形的壓力。家境一般或者貧寒的家庭，家長(zhǎng)時(shí)常會(huì)因?yàn)椴荒芙o孩子提供最好的物質(zhì)基礎(chǔ)而感到無(wú)助，他們面對(duì)這種給孩子報(bào)高額的輔導(dǎo)班的大眾潮流，會(huì)產(chǎn)生一種巨大的壓力，在養(yǎng)家糊口的同時(shí)還要想著去支付一大筆教育費(fèi)用。雖然家長(zhǎng)渴望子女成為人中龍鳳的愿望是無(wú)可厚非的，但是不恰當(dāng)?shù)氖侄魏芸赡軙?huì)影響孩子三觀的形成以及對(duì)物質(zhì)的正確認(rèn)識(shí)。

（三）網(wǎng)絡(luò)信息化的普及對(duì)學(xué)生的影響

城鎮(zhèn)化的深入推進(jìn)不僅改善了人們的生活，同時(shí)也使他們走向了網(wǎng)絡(luò)信息化的時(shí)代，很多家庭開始添置電腦，，智能手機(jī)，網(wǎng)絡(luò)電視等......然而，網(wǎng)絡(luò)是一把利害兼?zhèn)涞碾p刃劍，它雖然能夠幫助足不出戶的了解到這大千世界的奧秘，根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望，開拓他們的視野，讓他們領(lǐng)略更多的知識(shí)與風(fēng)采。但另一方面，網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)過(guò)于龐大，信息內(nèi)容更是錯(cuò)綜復(fù)雜，小學(xué)生辨別信息的能力不足，很容易被網(wǎng)絡(luò)上的不良信息所影響，造成心理精神上的傷害。這些都不利于孩子形成正確的人生觀念，更不利于教師開展德育管理工作，這對(duì)孩子的身心全面發(fā)展有著巨大的影響。

二、城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村小學(xué)德育管理的策略途徑

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)德育建設(shè)

素質(zhì)教育一直被提倡，但距離所期望的成效還很遙遠(yuǎn)。教育是要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人，但由于傳統(tǒng)教育的影響，大多學(xué)校的教師，尤其是農(nóng)村教師依然認(rèn)為智育比德育重要，因此致力于智育教育而忽視了德育教育對(duì)于孩子一生發(fā)展的重要性。在進(jìn)行德育建設(shè)的過(guò)程中，教師需要以身作則，不斷提高自身內(nèi)在的素養(yǎng)，不僅要在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，在日常生活中也要在無(wú)形中影響學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師要在教學(xué)過(guò)程中不斷思考，不斷汲取經(jīng)驗(yàn)，以此提高自身的德育管理能力。

（二）重視德育教學(xué)，將德育滲透到各學(xué)科中

德育不僅僅是某一次的教育內(nèi)容，它更是一個(gè)潛移默化的影響過(guò)程。教師的職能不僅在于傳道授業(yè)解惑，同時(shí)也是作為人生指向標(biāo)的存在。所謂教書育人，教書重要，育人則更為重要，教師在傳授學(xué)科知識(shí)的同時(shí)不妨將德育滲透其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)更多的人生道德哲理，形成正確的人生觀念。在教學(xué)的過(guò)程中，要將學(xué)生的主體地位充分發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的興趣，恰當(dāng)?shù)膶⒌掠c學(xué)科知識(shí)融合在一起，影響學(xué)生于無(wú)形之間。

（三）實(shí)施多樣化的德育方法，提升德育工作

以往開展的思想道德教育活動(dòng)，往往以講座，班會(huì)，個(gè)人談話等形式存在，方式單一且讓學(xué)生感到枯燥乏味，而且這些方式所起到的作用常常比較小。教師需要開展更多的有趣的德育活動(dòng)，使學(xué)生能在愉快的氛圍中受到教育。例如可以充分利用多媒體技術(shù)，在課余時(shí)間播放一些具有正能量的視頻，或者開展一些知識(shí)競(jìng)答，小游戲之類的活動(dòng)，讓小學(xué)生身心感到愉悅，同時(shí)有助于他們自主參與，自我教育。在一系列活動(dòng)中領(lǐng)悟到人生哲理，往往會(huì)讓孩子們體驗(yàn)到從未有過(guò)的快樂(lè)。

結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)如今的社會(huì)需要的是綜合素質(zhì)高，綜合能力強(qiáng)的人才，思想道德教育的必要性顯而易見。尤其是在小學(xué)時(shí)期，孩子的三觀尚未完全形成，可塑性強(qiáng)，在這個(gè)時(shí)期進(jìn)行正確的德育是非常重要的。德育影響孩子的一生，恰當(dāng)?shù)牡掠赡茉炀痛龠M(jìn)社會(huì)發(fā)展的棟梁之材，而錯(cuò)誤的德育則可能會(huì)培養(yǎng)危害社會(huì)的不法之徒。教師應(yīng)當(dāng)重視德育教育，不斷提高自身德育管理能力，貫徹德育教育措施，促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。