張紅欣

（河北省定州市西留春小學(xué)，河北 定州 073000）

我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育家吳正憲曾說(shuō)：“在教育教學(xué)工作中最重要的是什么？就是讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣！”新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，數(shù)學(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。認(rèn)為低年級(jí)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣開始?！?/p>

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要解決好三個(gè)問(wèn)題，一是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，二是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，三是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。有了較好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣并不代表就能夠在學(xué)習(xí)上取得較好的成就，在較好的數(shù)學(xué)興趣的基礎(chǔ)上還必須要有一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，以其積極的態(tài)勢(shì)，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效果。

一、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

有效的預(yù)習(xí)，能提高學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的性和針對(duì)性，可以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，要十分重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)際操作中，一開始我們通過(guò)布置預(yù)習(xí)提綱的方法來(lái)進(jìn)行，以后逐步過(guò)渡到只布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己去讀書、去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生課前對(duì)新知識(shí)有所了解。有些課上沒(méi)有條件、沒(méi)有時(shí)間做的活動(dòng)，也可以讓學(xué)生課前去做。如講統(tǒng)計(jì)表時(shí)，就可以讓學(xué)生課前調(diào)查好同組同學(xué)的身高、體重等數(shù)據(jù)。

二、培養(yǎng)學(xué)生專心聽(tīng)講的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣從三方面入手：1.對(duì)教師講的主要部分關(guān)鍵問(wèn)題一定要提醒學(xué)生，引起他們的注意力，使學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)地養(yǎng)成注意聽(tīng)課的習(xí)慣。2.要培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中邊聽(tīng)邊想的習(xí)慣，遇到不懂的地方，要及時(shí)舉手，向老師提出來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把疑難問(wèn)題放在課堂中解決。3.邊聽(tīng)邊記。聽(tīng)課必須有手的活動(dòng)，隨時(shí)聽(tīng)到的重點(diǎn)隨手記到本上或書上，養(yǎng)成這種聽(tīng)寫同步進(jìn)行的習(xí)慣對(duì)今后的學(xué)習(xí)是大有益處的。

三、培養(yǎng)動(dòng)腦多思的習(xí)慣

教師應(yīng)創(chuàng)造條件，充分利用一切機(jī)會(huì)，使學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠精力集中、專心聽(tīng)講、勇于鉆研、肯于動(dòng)腦、大膽發(fā)言并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。其做法是：1.激疑啟思法。教師要抓住教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中善于提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生積極思考，使其產(chǎn)生探索求知，解決問(wèn)題的積極要求。2.情境激勵(lì)法。從數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)新授知識(shí)的需要，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和信心，提高他們進(jìn)一步探索問(wèn)題的能力，培養(yǎng)其良好的鉆研動(dòng)腦習(xí)慣。3.操作悟理法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，教師一方面應(yīng)利用形象的直觀教具進(jìn)行演示，另一方面應(yīng)充分讓學(xué)生有操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，領(lǐng)悟算理，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和探索精神。

四、培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣

從低年級(jí)開始，先要培養(yǎng)學(xué)生不懂就問(wèn)的良好習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生還比較敢問(wèn)，對(duì)不懂就問(wèn)的學(xué)生要表?yè)P(yáng)。到了中高年級(jí)，學(xué)生由于心理上的原因，怕問(wèn)，因此教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤，要耐心詢問(wèn)學(xué)生哪里不懂，要以鼓勵(lì)、誘導(dǎo)、啟發(fā)等尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生的方法，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，切忌責(zé)怪。對(duì)學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生，則還要鼓勵(lì)他們提出不同見(jiàn)解。如果學(xué)生不會(huì)質(zhì)疑，教師則要設(shè)疑。通過(guò)經(jīng)常訓(xùn)練，學(xué)生就從無(wú)疑到有疑，從不會(huì)質(zhì)疑到會(huì)質(zhì)疑。

五、培養(yǎng)完成作業(yè)的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的作業(yè)習(xí)慣，首先要求要具體明確。作業(yè)要求學(xué)生做到認(rèn)真、準(zhǔn)確、完整。其次要樹立作業(yè)榜樣。在作業(yè)前，有意識(shí)地把做得好的作業(yè)展示給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生向典型看齊的向上心理。還要及時(shí)反饋、認(rèn)真糾錯(cuò)。

（一）審題習(xí)慣。

小學(xué)生因?qū)忣}不嚴(yán)而導(dǎo)致錯(cuò)誤的現(xiàn)象嚴(yán)重，特別是中低年級(jí)十分常見(jiàn)。究其原因，一方面與兒童識(shí)字量少、理解水平低，思維缺乏深刻性等因素有關(guān)；另一方面與學(xué)生作題急于求成，不愿審題有更直接的關(guān)系。如低年級(jí)計(jì)算中，學(xué)生加減誤算、乘除誤算的情況較多；在中年級(jí)常有學(xué)生把很簡(jiǎn)單的兩步計(jì)算應(yīng)用題作一步應(yīng)用題解答，或者兩步只作一步，漏掉一步。出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，是由于沒(méi)有審題的結(jié)果。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生審題習(xí)慣與培養(yǎng)學(xué)生解題能力同樣重要。我們要求教師從低年級(jí)起，通過(guò)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)審題的重要性，增強(qiáng)審題意識(shí)。同時(shí)還要教給學(xué)生審題方法，建立解題的基本程序，如審題——列式——計(jì)算——驗(yàn)算——作答等，把審題擺在解題過(guò)程的第一位。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生則要求整體把握題意，逐詞析義，以求審題準(zhǔn)確無(wú)誤。長(zhǎng)期這樣堅(jiān)持，可養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。

（二）驗(yàn)算習(xí)慣。

小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，常熱心于作題目，一旦作完，便萬(wàn)事大吉。至于正確與否，已無(wú)心顧及了，不愿回頭驗(yàn)算。如（8）÷8=64、（500）-700=200，一只大象重5千克等，其實(shí)只要稍作驗(yàn)算，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，一些學(xué)生還重復(fù)出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤，說(shuō)明他們還沒(méi)有樹立驗(yàn)算的觀念，更談不上驗(yàn)算的習(xí)慣。因此培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算習(xí)慣對(duì)于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)十分重要。教師在教學(xué)中把驗(yàn)算作為解題過(guò)程的基本環(huán)節(jié)之一加以強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生知道驗(yàn)算的意義和重要性，持之以恒地養(yǎng)成解題驗(yàn)算習(xí)慣。

六、參與合作習(xí)慣的培養(yǎng)

課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)積極參與，與人合作。1.啟做議練。即在課堂教學(xué)中，首先提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而帶著問(wèn)題去動(dòng)手操作，組織討論，發(fā)表意見(jiàn)，進(jìn)行練習(xí)，以達(dá)到鞏固的目的。2.點(diǎn)化自學(xué)。通過(guò)教師點(diǎn)撥，學(xué)生自學(xué)，把舊知識(shí)和新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，加以遷移運(yùn)用，深化提高。

七、課外學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

課后要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、多思的習(xí)慣，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)不能流于形式，要真有效果，必須天天布置預(yù)、復(fù)習(xí)作業(yè)，還要指點(diǎn)方法，經(jīng)常檢查完成的情況。對(duì)中、高年級(jí)，還要培養(yǎng)學(xué)生課后看學(xué)習(xí)小報(bào)、參考書、習(xí)題書、有好的內(nèi)容隨時(shí)做些摘錄，常整理知識(shí)，動(dòng)手做學(xué)具等習(xí)慣。

良好的習(xí)慣是一種能力，小學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣直接影響著他們學(xué)習(xí)的質(zhì)量，小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要從思想上進(jìn)行“軟著陸”，也需要從行為上進(jìn)行“硬加工”，既需要指導(dǎo)，也需要訓(xùn)練。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生乘著良好習(xí)慣這艘帆船，乘風(fēng)波浪，順利地到達(dá)成功的彼岸。