擁中拉姆

（四川省丹巴縣第二初級中學，四川 丹巴 626300）

“興趣”決定著學生學習的認真程度，學生對感興趣的內(nèi)容都很積極，愿意付出更多的辛苦與努力，而不感興趣的東西則懶得動彈。每位老師都想讓學生對自己所學的學科感興趣，因為這不僅僅可以讓我們教得更輕松，還可以提高我們的教學效率。作為一名初中英語教師，我也不例外。但我們在英語課堂教學中要怎樣提高學生學習英語的興趣呢？我認為最重要的是：讓學生在我們的英語教學中獲得成就感。有了成就感，自然他們就會不斷地去努力，以便收獲更多。但這個成就感卻不是可以輕易獲得的，它需要我們在課前做到科學設(shè)計，使班上的學生都能學得輕松高效。學生只要能學懂，自然也就能感興趣了。如何做到科學設(shè)計呢？

一、教師要樹立整體意識

何為“整體意識”？就是我們從一開始接手一個班級，就要做好從那一刻一直到畢業(yè)，我們要讓學生學些什么，每個階段又要達成什么目標，心里都要一清二楚。這樣，我們大的方向上把握好了，才能更好地在細節(jié)上做好。我們還要把課前的準備、課堂的教學、課后反思與反饋看作教學的一個整體。對于這種看法，大家都不陌生，認為這有什么呀，我們本來就這樣看的。但是，事實上，又有多少教師在自己的教學中真正做到了呢？就是我們在課前準備時，心里要裝著課堂；在課堂教學時，又要想著學生課后的各種反饋；課后反思時，再回頭看自己課前的設(shè)計。這樣相互聯(lián)系，才能踏踏實實做好每一步，并不斷地進步。除此之外，我們還應(yīng)把教師與學生看作一個整體，一個共同完成任務(wù)的學習體。這樣，師生就不會站在對立面，關(guān)系就會更加和諧，一起努力，讓學習變得更加輕松而愉快。如果我們的英語教師沒有這種“整體意識”，那么就很難做到科學設(shè)計。我們要想增強自己的整體意識，必須在課余不斷學習，吸取知識的營養(yǎng)。

二、充分了解學生

兩千多年前，我們的孔圣人就提出了“因材施教”——不同的學生要用不同的方法。我們要做到因材

施教首先就要充分地了解學生。只有了解了他們，才可能根據(jù)他們的具體情況，設(shè)計出符合他們身心及個性的教學方法。我通常會在接手新班級之初，跟班主任或前任的英語老師了解班級里學生的學習情況和他們的個性、習慣等。不然，我們不了解學生的具體學習情況，根據(jù)自己一廂情愿來設(shè)計，到時候上課，才發(fā)現(xiàn)內(nèi)容不合適。講得太淺，學生覺得很容易，不會認真聽；講得太難，學生聽不懂，沒有自信心，自然不感興趣。只有了解了學生的具體情況，才能在設(shè)計時做好既顧及大多數(shù)，又能照顧少數(shù)，使班級學生真正做好全面發(fā)展。每個學生都能有進步，他們又怎么會不感興趣呢？

三、教學要注意循序漸進

我們的英語教學，既是一門藝術(shù)，也是一門科學。教學中，我們既要讓學生享受到學習的樂趣，又要讓他們真正地一步一步地學到知識。教學中，我們要注意循序漸進，這樣才不會讓學生感覺太難。如果我們太過于急躁，沒有注意細節(jié)，沒有注意各個知識點之間的連接，學生就會聽不懂，從而失去學習的信心。

比如，教學“賓語從句”的時候，我們想讓學生弄清楚什么是賓語從句，就要給他們講清楚什么是句子中的主謂賓定狀補，還有什么是從句。過去，我們的語文會有介紹，而如今的小學初中語文里都沒有這部分內(nèi)容。如果我們不講，學生是不知道的。給學生講清楚了這部分知識，他們才能明白：賓語從句是指在主從復合句中充當賓語，位于及物動詞、介詞或復合謂語之后的從句。像“He told Alice that he would go to the college this year”這樣的句子，就是賓語從句，通常用that、whether 和 if 連接。對各個知識點都有具體的了解，再學習它，學生就不僅知其然，還能知其所以然。

四、積極創(chuàng)設(shè)生動的情境

英語學習需要生動的情境，學生在具體的情境中，無論是思考還是運用英語來交際都要快得多，好得多。而且我們學習英語的目的也是為了要更好地運用。因此，我們在英語教學中，就需要積極為學生創(chuàng)設(shè)各種生動具體的生活情境，讓他們在這些情境中感受英語，學習英語。創(chuàng)設(shè)情境時，除了運用生活中的物品來做道具，比如，就用我們的各種文具做道具，讓學生去購物，學會與店員交流。我們還可以運用多媒體，把真實的場景給學生展示出來。這同樣可以起到那種效果，甚至還要方便。比如，教學《 How do you make a banana milk shake?》時，為了讓學生更好記住制作香蕉奶昔的步驟，我就用多媒體把制作的步驟用圖片給他們展示出來，同時還在配圖時給他們配了音。這樣，學生在看完了這個圖片后，就能清楚地說出制作香蕉奶昔的六部曲了。我們在創(chuàng)設(shè)情境時，還需要注意：不僅要真實，更要注意突出重點。這樣的情境才有利于我們的教學。

五、讓學生學以致用

學習的目的就是運用。我們要想盡可能地激發(fā)學生學習英語的興趣，我們還要讓學生學以致用。比如，前面講到教學制作香蕉奶昔，我讓學生了解了步驟之后，馬上就讓他們回憶一下六部曲，接著請學生說出六部曲，然后讓學生齊讀六部曲，最后分小組復述如何制作香蕉奶昔。這樣讓學生真實地感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，學以致用，學生在活動中學會語言表達交流，他們都興致盎然。

英語教學雖然也生動，充滿藝術(shù)性，但也是一門嚴謹?shù)目茖W，只要我們能從以上幾方面去做，就可以激發(fā)學生的興趣，提高我們的英語教學效率。