胡雯瑜

（四川雅安市漢源縣西溪鄉(xiāng)中心小學(xué)，四川 雅安 625301）

高效課堂的教育理念為課堂教學(xué)指明了方向，是我們課堂教學(xué)追求的最高目標(biāo)。如何提高課堂教學(xué)的效率，是我們?cè)诮虒W(xué)過程中首要的、必須思考的問題，也是提高教學(xué)工作的關(guān)鍵。高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂。在保證不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談高效課堂的形成因素。

一、備教材，方能駕馭課堂

備教材是備課中特別重要個(gè)一個(gè)環(huán)節(jié)，它決定了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的取舍?！敖滩氖墙虒W(xué)的文本，教師必須吃透教材，爛熟于心，方能駕馭課堂”。教材的編排和知識(shí)結(jié)構(gòu)，教材的內(nèi)部聯(lián)系，是根據(jù)知識(shí)本身和學(xué)生的身心發(fā)展、接受能力來編寫的。教師在教學(xué)中要注意內(nèi)容的銜接，知識(shí)的遷移和滲透。比如從一年級(jí)開始學(xué)習(xí)一百以內(nèi)對(duì)的認(rèn)識(shí)，這就對(duì)二三年級(jí)千以內(nèi)的認(rèn)識(shí)做了鋪墊，更為四年級(jí)學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的認(rèn)識(shí)做了鋪墊。一年級(jí)認(rèn)識(shí)的圓、正方形、長(zhǎng)方形等平面圖形，為中高段年級(jí)學(xué)習(xí)平面圖形的面積，立體圖形的體積、表面積埋下伏筆。這樣的編排，從點(diǎn)、線、面，一點(diǎn)一滴的滲透，跟著學(xué)生的發(fā)展思維前進(jìn)，才為以后的學(xué)習(xí)墊起基石。所以，教師一定要對(duì)教材有一個(gè)很好的認(rèn)識(shí)和了解，要注重知識(shí)間的銜接。還要抓住教材的重難點(diǎn)進(jìn)行全面深入的了解和分析。所謂的重點(diǎn)是學(xué)生這堂課必須掌握的內(nèi)容，所以教師應(yīng)該吃透每一節(jié)的教材內(nèi)容，才能做更好的詮釋。難點(diǎn)就因人而異，因?yàn)閷W(xué)生之間存在一定的差異，那么要想學(xué)生都能掌握或者大部分能掌握，教師在教法和學(xué)法方面就要綜合考慮，因材施教。

二、注重個(gè)體差異，因材施教

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)并不是教師向?qū)W生傳遞知識(shí)，而是學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)的過程。教師在研究教材的同時(shí)，還要分析學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)的接受能力，合理的采用教學(xué)方法，設(shè)計(jì)適合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同的情況，有的放矢地備課。無論是“優(yōu)生”還是“學(xué)困生”都有長(zhǎng)有短，要根據(jù)學(xué)生的不同差異設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，課后練習(xí)和家庭作業(yè)可以根據(jù)學(xué)生的不同差異，有針對(duì)性的進(jìn)行練習(xí)。

三、備教學(xué)過程

（一）激趣引入，引起學(xué)生的求知欲。對(duì)于新的一節(jié)課來說，引趣顯得尤為重要，在新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著學(xué)習(xí)新知識(shí)的渴望，開啟新課的學(xué)習(xí)。如在上“旋轉(zhuǎn)與平移”時(shí)，可以利用學(xué)生平時(shí)喜歡玩的風(fēng)車，坐滑梯之類的引入新課。

（二）新課授之，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。美國(guó)學(xué)者拉斯曼曾說過：不激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情而想要硬塞的教師，不過是捶打冰冷的鐵。這句話有利的鞭撻了傳統(tǒng)的灌輸式的課堂教學(xué)。滿堂式的灌輸，教師始終主宰著課堂，忽略了學(xué)生在教學(xué)中的參與性，也忽略了他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)生成的學(xué)習(xí)能力，所以我們要做課堂的引領(lǐng)者，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓他們能在一個(gè)愉悅、輕松的課堂中度過?！坝懻撌菍W(xué)生最喜歡的形式”。很多時(shí)候，我們?yōu)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)或者說是想把課堂的主動(dòng)權(quán)握在自己手中，害怕放手讓學(xué)生大膽后收不回來，從而讓學(xué)生閉著嘴，帶著耳朵聽，完全忽視了學(xué)生的想法。漸漸地，學(xué)生便不愿開口討論，老師提問時(shí)也沒人回答，這樣就成了一堂教師自導(dǎo)自演的課。為了我們能輕松的上好一堂課，學(xué)生也能開心的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該建立一種和諧的氛圍，讓學(xué)生多動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，通過小組間的合作交流，探索，找到學(xué)習(xí)的樂趣。進(jìn)而愛上這門學(xué)科，愛上學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)過程中必不可少的激勵(lì)機(jī)制。提高教師的激勵(lì)素質(zhì)對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)具有重要的意義。在運(yùn)用時(shí)，要適合學(xué)生心理需要。使激勵(lì)具有相當(dāng)?shù)尼槍?duì)性。在這個(gè)這個(gè)過程是漫長(zhǎng)的，需要教師與學(xué)生之間長(zhǎng)期合作，教師也要堅(jiān)持連續(xù)的激勵(lì)學(xué)生，才能使學(xué)生的積極性持續(xù)地、有效地發(fā)揮。數(shù)學(xué)的計(jì)算題，不僅要學(xué)生會(huì)算，還要讓學(xué)生知道算理。很大一部分學(xué)生會(huì)算，但是不能很好的表達(dá)自己是怎么樣得出結(jié)果的，這時(shí)你可以對(duì)學(xué)生說：不錯(cuò)，有進(jìn)步，再試著完整的表達(dá)一下，可以嗎？教師說了這樣一句話，學(xué)生的心理受到一定的安慰，也緩解了他緊張的情緒，再引導(dǎo)他把算理表達(dá)出來。

（四）講、學(xué)、練相結(jié)合。在課堂教學(xué)中，教師既要努力做到精講、善導(dǎo)，努力交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要懂得讓學(xué)生及時(shí)練習(xí)鞏固，保證課堂教學(xué)取得實(shí)效的重要性和必要性。因此在教學(xué)中，以下幾點(diǎn)值得大家注意：

1.盡量精簡(jiǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，如過長(zhǎng)的課堂引入，不必要的課堂討論，與其浪費(fèi)時(shí)間，不如讓給學(xué)生練習(xí)，及時(shí)的反饋的掌握情況。

2.錘煉自己的教學(xué)語(yǔ)言，語(yǔ)言表達(dá)必須精煉、簡(jiǎn)潔。一般說來，課堂教學(xué)最主要是通過語(yǔ)言進(jìn)行信息傳遞，老師的語(yǔ)言清晰、流利，發(fā)音準(zhǔn)確，學(xué)生聽著不費(fèi)力，課堂效率自然好。

3.當(dāng)堂練習(xí)，及時(shí)鞏固。課堂是師生完成教學(xué)目標(biāo)的主要陣地，課堂上，有教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)參與，合理、充分的教學(xué)練習(xí)是必不可少的。及時(shí)的安排學(xué)生進(jìn)行合理的、有層次的練習(xí)與鞏固，教師能及時(shí)的把握反饋信息，不是能更好的提高課堂的有效性嗎？

高校課堂對(duì)每一位老師來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是一個(gè)開始。課堂效果如何，關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者-----教師和學(xué)生，尤其作為課堂的引導(dǎo)者，需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷探索、反思、總結(jié)提高，把追求高校課堂作為我們一生孜孜不倦的追求。