張紅蘭

（河北省定州市龐村鎮(zhèn)西坂小學(xué)，河北 定州 073000）

許多小學(xué)教師反饋孩子們提高成績比較困難，客觀地說語文知識面比較廣，而卷面考察的知識點也很多，所以很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識漏洞。這就需要我們在平時教學(xué)中結(jié)合小學(xué)生活潑、好動的特點設(shè)定具體的教學(xué)方法，讓孩子們能深入細節(jié)完善對知識的理解和認知。這樣才能薄物細故，幫孩子們完善語文基礎(chǔ)細節(jié)，這樣才能全面提升語文素養(yǎng)，完善語文能力。鑒于此，我們就結(jié)合教學(xué)實踐從下面幾個角度說一說怎樣利用有限時間設(shè)置活泛的課堂進行分析與討論。

一、激活學(xué)生主動學(xué)習的主觀能動性

小學(xué)生以形象認知為主，他們有很強的好奇心，對新鮮事物或趣味故事比較感興趣。所以語文教學(xué)中為了能充分激活學(xué)生去主動、深度地學(xué)習語文知識，我們可以從趣味吸引和好奇心牽引兩個角度入手。

（一）用趣味來吸引學(xué)生

興趣是主動學(xué)習和探索的源動力。小學(xué)生對新鮮事物和趣味故事以及朗朗上口的詩歌等都比較感興趣。所以我們教學(xué)過程中可以根據(jù)學(xué)生的趣味特點來設(shè)置教學(xué)方式，吸引孩子們在不知不覺中深入語文知識學(xué)習。現(xiàn)行的教材也體現(xiàn)了這一特點，其中優(yōu)選了許多趣味的故事來吸引孩子們學(xué)習語文知識，比如《盤古開天地》以神話故事、《孔子拜師》以歷史故事和《奇怪的大石頭》以科普故事等分別從不同的角度來讓孩子們學(xué)習新知識。為了達到理想的教學(xué)效果，學(xué)習的時候我們還可以通過多媒體動漫的方式讓大家觀賞，然后再設(shè)置問題進行啟發(fā)，這樣就能通過形象的方式來吸引學(xué)生，達到理想的教學(xué)效果。

（二）用問題來抓住好奇心

如果語文教學(xué)只是讓同學(xué)們朗讀、默寫和背誦，那學(xué)到的是表面的知識。為了讓同學(xué)們通過深入思考和探究，學(xué)得語文知識的運用技巧，我們就得通過問題來抓住孩子們的好奇心，一次牽引他們對知識進行深入探究。

比如在學(xué)習《記金華的雙龍洞》時，為了讓孩子們學(xué)習到游記類文章的寫作技巧。筆者就通過問題進行啟發(fā)，引導(dǎo)他們深入思考：①這篇寫景文有怎樣的鮮明特點？②本文用了什么寫作順序？從哪些角度重點描寫？③作者在首段進行了哪些交代……假如沒有這些問題進行啟發(fā)，同學(xué)們在閱讀過程中肯定不能抓住這些隱藏的知識細節(jié)，這就無法學(xué)到對應(yīng)的游記文寫作技巧。

二、啟發(fā)學(xué)生進行互動和交流

知識有自身生成和發(fā)展的過程，所以課堂教學(xué)中我們不能揠苗助長。語文知識比較駁雜，許多觀點是見仁見智的，我們需要做到的就是啟發(fā)孩子們掌握正確的思考方法。為了在有限的時間內(nèi)，讓同學(xué)們獲取更多的知識，我們就可以給孩子們流出互動交流的時間和空間。讓知識通過交流生發(fā)新的觀點，拓展知識和能力。

例如三年級教材中《美麗的小興安嶺》也是一篇優(yōu)美的寫景文。對于同學(xué)們來說，寫景的方式和方法有很多種，所以對該文的理解我們也要是開放性的引導(dǎo)。先讓他們通過閱讀篩選經(jīng)典的描寫景物的句子，比如：幾百里連成一片，就像綠色的海洋。然后我們可以給出一個類似的句子“幾百里連成一片，到處都是綠色的數(shù)木”讓孩子們?nèi)Ρ?。在筆者的啟發(fā)下同學(xué)們通過分析、討論和對比，形象地認識到句運用了比喻，這樣讓語句描寫形象、生動，如此一來強化了學(xué)生對比喻句的理解和認知，讓他們掌握了描景狀物的技巧，潛移默化生成語言表達能力?？梢娺@樣的交流課堂，不但實現(xiàn)了“文本對話”，還讓同學(xué)們在“師生交流”和“生生交流”中拓展知識，發(fā)散思維，最終在體驗知識生成和發(fā)展過程中完成內(nèi)化遷移，生成能力。

三、結(jié)合生活實踐指導(dǎo)語文學(xué)習

知識來源于生活，小學(xué)語文知識在生活實際中有廣泛的運用空間。所以我們要能結(jié)合生活中的形象案例來給同學(xué)指導(dǎo)語文知識的理解和運用。就拿大家都感到頭痛的寫作教學(xué)來說，許多小學(xué)生覺得寫作缺乏素材，實際上生活中的各種素材俯拾皆是。我們只有引導(dǎo)孩子們在生活中學(xué)會觀察、思考、積累，這樣的作文才會有生命力。在學(xué)習了4年級《尺有所短寸有所長》后，就組織同學(xué)們展開自主討論：這封信對你有幫助嗎？你妒嫉過別人嗎？別人妒嫉過你嗎？通過學(xué)習柯巖老師的回信你有什么想法？同學(xué)們通過閱讀、分析和總結(jié)，結(jié)合自己的看法各抒己見，一時間亦軒亦輊，鍛煉了口語表達能力，明白了“尺有所短，寸有所長”的道理，養(yǎng)成正確看待自己和他人的良好處世習慣。這樣的焦點討論，能有效提高學(xué)生的交際能力，同時也提高學(xué)生的閱讀理解能力，對全面提升語文素養(yǎng)大有裨益。

本文是我結(jié)合教學(xué)實踐對如何進行小學(xué)語文靈活教學(xué)的幾點分析與理解?？偠灾n堂是學(xué)生的課堂。教學(xué)實踐中我們不能只顧自己說教，我們要將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成契合小學(xué)生認知和發(fā)展的活潑的形式，只有這樣才能吸引他們深入學(xué)習和互動探索，才能真正提高語文課堂效率。