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        淺談如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

        2019-12-18 02:04:51余超
        魅力中國(guó) 2019年7期
        關(guān)鍵詞:游戲幼兒數(shù)學(xué)

        余超

        (四川省甘孜州巴塘縣茶洛鄉(xiāng)中心校,四川 甘孜 626300)

        傳統(tǒng)幼兒教學(xué)中,人們都多關(guān)注孩子的語(yǔ)言發(fā)展,忽視了他們數(shù)學(xué)能力來(lái)的發(fā)展。這源于人們對(duì)數(shù)學(xué)的誤解,也源于對(duì)幼兒數(shù)學(xué)教育的誤解。其實(shí),數(shù)學(xué)并不僅僅是人們腦中所想的那些抽象的概念、原理和思維方式,也包括對(duì)各種事物的形狀、性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。而這一切從我們睜開(kāi)眼睛看世界就開(kāi)始了。所以,我們對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育是必須的,也是可行的。只是幼兒正處于具體形象思維的發(fā)展階段,我們要注意激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

        一、將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活緊密結(jié)合

        在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒關(guān)注身邊的事物,培養(yǎng)他們自覺(jué)觀察的習(xí)慣,在通過(guò)積極思考,獲得粗淺的認(rèn)識(shí)。如,安排幼兒玩商店買賣活動(dòng)時(shí),要牽涉到錢幣的兌換問(wèn)題,在此過(guò)程中,幼兒運(yùn)用了加減運(yùn)算,并培養(yǎng)了實(shí)際操作能力。但是數(shù)學(xué)具有連貫性和邏輯性特點(diǎn),所以教師在選擇幼兒生活中的問(wèn)題時(shí),要考慮到幼兒的實(shí)際知識(shí)水平,在幼兒已有的數(shù)學(xué)知識(shí)上,適當(dāng)?shù)脑黾右稽c(diǎn)內(nèi)容,讓幼兒去探究,才能獲得成功感,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心與興趣。

        幼兒對(duì)周圍的世界充滿了好奇,經(jīng)常會(huì)問(wèn)一些感興趣的問(wèn)題。教師要充分發(fā)揮幼兒周圍的每一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)資源,幼兒吃點(diǎn)心、水果時(shí),教師可以讓幼兒輪流來(lái)進(jìn)行分配,可以讓他們進(jìn)行運(yùn)算以及等分等思維。讓幼兒觀察自己的家位于第幾層第幾間,操場(chǎng)在班級(jí)的哪個(gè)方向,能使幼兒區(qū)分方向、了解序數(shù)。教師要引導(dǎo)幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決這些問(wèn)題,在實(shí)際操作中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,體驗(yàn)成功的喜悅。

        二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用趣味游戲

        教育家陶行知先生說(shuō)過(guò):“教學(xué)做是一件事,不是三件事。我們要在做上教,在做上學(xué)。在做上教的是先生,在做上學(xué)的是學(xué)生。從先生對(duì)學(xué)生的關(guān)系說(shuō):做便是學(xué)。先生拿做來(lái)教乃是真教;學(xué)生拿做來(lái)學(xué),方是實(shí)學(xué)。不在做上用功夫,教固不成教,學(xué)也不成為學(xué)。”隨著幼教改革的不斷深入,幼兒園的教育模式在悄然發(fā)生變化,建構(gòu)式教育理念已滲透在幼兒教育課程中,幼兒園在此基礎(chǔ)上還實(shí)施了以游戲貫穿幼兒教學(xué)的目標(biāo)。好奇心和相象力是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,為了引發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),利用玩具和游戲寓教育樂(lè),是幼兒最容易接受、最樂(lè)于參與的一種學(xué)習(xí)模式,而幼兒每一次玩,可能都有不同的玩法、不同的點(diǎn)子,無(wú)形中就培養(yǎng)了靈活的想象力和創(chuàng)造力。游戲要精心設(shè)計(jì),應(yīng)該根據(jù)幼兒特點(diǎn),選擇一些幼兒容易理解又能讓幼兒掌握知識(shí)的游戲活動(dòng),游戲中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要把握好,調(diào)動(dòng)幼兒的積極主動(dòng)性,解決出現(xiàn)的數(shù)量關(guān)系。這樣能發(fā)揮幼兒的主體作用,不僅能獲得游戲的答案,還能得到解決問(wèn)題的方法。游戲的設(shè)計(jì)要始終圍繞一個(gè)目的,就是要促進(jìn)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。對(duì)于游戲教師也要做出評(píng)價(jià)。對(duì)于幼兒在游戲中的表現(xiàn),教師要仔細(xì)觀察,表現(xiàn)好的教師要加以肯定、鼓勵(lì),并講給其他小朋友聽(tīng),讓幼兒獲得更多的知識(shí),體會(huì)成功的喜悅,增強(qiáng)自信心。

        三、實(shí)際操作中進(jìn)行幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)

        著名教育學(xué)家皮亞杰曾說(shuō):“對(duì)兒童來(lái)說(shuō),邏輯數(shù)理知識(shí)的獲得,不是從客體本身直接得到的,而是通過(guò)與材料的相互作用發(fā)現(xiàn)和從自身內(nèi)部構(gòu)建數(shù)學(xué)關(guān)系的。”即是說(shuō)兒童是通過(guò)擺弄物體和操作實(shí)物的過(guò)程中獲得對(duì)事物之間關(guān)系的理解的。皮亞杰的這一觀點(diǎn)已經(jīng)成為幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的重要指導(dǎo)思想。

        好動(dòng)是孩子的天性,他們尤其愛(ài)模仿老師與爸爸媽媽的動(dòng)作。課堂上,我們教孩子做活動(dòng),他們也特別想自己親自動(dòng)手來(lái)試一試,擺一擺。在數(shù)學(xué)教育中,我們也可以利用孩子的這種心理,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,滿足幼兒的好奇心。我們要充分利用學(xué)具與周圍的空間,教室里的每個(gè)角落都可以成為學(xué)生操作材料的存放地,如積木、天平、七巧板等。比如,我們教孩子算3+5=?時(shí),就可以讓他們拿出小棒來(lái)擺一擺,看看3根小棒加上5根小棒,一共有幾根?或者數(shù)一數(shù)教室里的椅子,看看3把椅子和5把椅子放一起,一共有幾把?這樣的操作,有效地把數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的生活實(shí)際聯(lián)系在一起,讓他們?cè)鰪?qiáng)了印象,并懂得了運(yùn)用。我們不僅要引導(dǎo)他們?nèi)?dòng)手操作,還要讓孩子說(shuō)一說(shuō)自己的想法。這樣他們的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深刻,也會(huì)懂得遷移。教學(xué)中我們要盡可能地讓每個(gè)孩子都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì),使幼兒在動(dòng)手中學(xué)習(xí),在動(dòng)手中思維,并在動(dòng)手、思維的過(guò)程中探索與創(chuàng)新。教師不能簡(jiǎn)單的告訴幼兒方法,要引導(dǎo)他們積極地去探索,反復(fù)操作,試驗(yàn)。當(dāng)幼兒做了各種各樣的嘗試后,教師給予鼓勵(lì)與支持并作出相應(yīng)的指導(dǎo)。

        總之,在《新綱要》的理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)將是一種現(xiàn)代化、開(kāi)放化、素質(zhì)化、活動(dòng)化、實(shí)踐化、個(gè)性化和社會(huì)化交融的教育,將是一種生動(dòng)活潑的、自主合作的、創(chuàng)造生命力的教育。教師要尊重幼兒的年齡特點(diǎn),將抽象的、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)化為具體的、通俗易懂的知識(shí),充分利用幼兒身邊的資源,適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒積極主動(dòng)地思考,激發(fā)幼兒探索數(shù)學(xué)的欲望,培養(yǎng)幼兒的思維能力。

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