摘 要：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)的融合是多角度、多維度的，如：互動(dòng)式白板、微課推送、直播課堂、人工智能閱卷、智慧云平臺(tái)資源共享以及各種英語(yǔ)教學(xué)工具的運(yùn)用等。這些信息技術(shù)對(duì)于輔助英語(yǔ)教學(xué)有著越來(lái)越重要的作用。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);信息技術(shù);融合;策略

一 借助互動(dòng)式白板教學(xué)，提高學(xué)生的參與度

教師運(yùn)用互動(dòng)式白板教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，學(xué)生成果展示等活動(dòng)，可以提高學(xué)生的課堂參與度?；?dòng)式白板教學(xué)集合了文本、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體素材，它比普通的PPT功能更強(qiáng)大，有學(xué)科工具、課堂活動(dòng)、授課助手等，使得語(yǔ)言學(xué)習(xí)更具體化、生活化、直觀化，從而突破了知識(shí)的難點(diǎn)，提高了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

下面我就以牛津英語(yǔ)（上海教育出版社）五年級(jí)上冊(cè)第11單元第一課時(shí)Water為例，談一談互動(dòng)式白板教學(xué)軟件這項(xiàng)信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的融合：

（一）運(yùn)用學(xué)科工具，使得知識(shí)的呈現(xiàn)更直觀形象

在課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生了解水和人類的密切關(guān)系，意識(shí)到節(jié)約用水的重要性。我運(yùn)用教學(xué)軟件中的三維地圖，直觀地展現(xiàn)了地球的水資源分布情況，讓學(xué)生通過(guò)觀察代表水資源匱乏的黃色區(qū)域和紅色區(qū)域，從而深刻認(rèn)識(shí)到水資源的珍貴。

（二）游戲化教學(xué)，提升學(xué)生注意力和參與度

在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，為了提升學(xué)生的參與度，我利用互動(dòng)式白板教學(xué)的小組競(jìng)爭(zhēng)功能，請(qǐng)兩組學(xué)生在白板的左右兩邊觸屏搶答有關(guān)水的奧運(yùn)項(xiàng)目，在落實(shí)知識(shí)的同時(shí)，也活躍了課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)了師生、生生的深層互動(dòng)。

（三）利用同屏功能，現(xiàn)場(chǎng)展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

為充分展示學(xué)生的成果，我利用互動(dòng)式白板教學(xué)的同屏功能，把手機(jī)拍攝到的學(xué)生剛制作好的節(jié)約用水的海報(bào)實(shí)時(shí)上傳到大屏幕上，讓其他學(xué)生能看得清海報(bào)，也利于老師和學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)和反饋。

（四）運(yùn)用英語(yǔ)電子書(shū)，實(shí)現(xiàn)角色配音功能

在牛津英語(yǔ)光盤(pán)的電子書(shū)中，有一項(xiàng)角色配音功能，教師可以利用這一功能，在課堂上讓學(xué)生扮演課本中的人物，并進(jìn)行配音，使得學(xué)生在情境中能夠很好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

（五）融入課外視頻動(dòng)畫(huà)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在學(xué)習(xí)牛津英語(yǔ)4B Unit 7 Days of the week 時(shí)，通過(guò)播放英文歌曲動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中感知理解單詞，并在有節(jié)奏感的律動(dòng)中反復(fù)操練單詞，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

此外，還可根據(jù)每課的教學(xué)目標(biāo)，分享英文動(dòng)畫(huà)故事、英文節(jié)日介紹等相關(guān)的視頻，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。

二 利用微信公眾號(hào)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享

教師和學(xué)生通過(guò)關(guān)注微信公眾號(hào)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享。教師把教學(xué)內(nèi)容通過(guò)文本、圖片、微課或語(yǔ)音上傳到微信公眾平臺(tái)上，然后通過(guò)公眾號(hào)定期發(fā)送學(xué)習(xí)消息，學(xué)生可以隨時(shí)點(diǎn)擊進(jìn)行學(xué)習(xí)，并就相關(guān)問(wèn)題查閱資料，上課時(shí)由學(xué)生針對(duì)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展討論。比如在講解be動(dòng)詞的用法、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法時(shí)，學(xué)生們?cè)诩彝ㄟ^(guò)觀看微課，能夠提前進(jìn)行預(yù)熱，有不明白的可以在課堂提出，大大節(jié)約了課堂時(shí)間，并且在復(fù)習(xí)時(shí)，還能點(diǎn)擊出來(lái)反復(fù)觀看。此舉拓展了學(xué)生獲取教學(xué)信息的途徑，也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效利用。

三 借助網(wǎng)絡(luò)直播課堂，實(shí)現(xiàn)師生在線互動(dòng)

直播課堂的優(yōu)勢(shì)在于交互性。在直播課堂上，老師就某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，同學(xué)在聽(tīng)的過(guò)程中如果有疑問(wèn)可以隨時(shí)在線提出，可以在平臺(tái)上和一起上課的同學(xué)交流，老師再針對(duì)這些互動(dòng)情況及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容，調(diào)整課堂節(jié)奏。

這種實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的直播課堂形式，讓互動(dòng)效果更好，學(xué)生可以更加暢所欲言地提問(wèn)。直播的課堂也可以錄播，學(xué)生可以不受時(shí)間、地點(diǎn)限制反復(fù)觀看。

四 通過(guò)智慧教育云平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享

在智慧教育云平臺(tái)上，教師可以看到全市、全省乃至全國(guó)的優(yōu)質(zhì)教案、課件、課堂實(shí)錄等，從而實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源共享，提高了知識(shí)資源的利用率，讓優(yōu)質(zhì)資源的影響力更廣泛。此外還可借助網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，擴(kuò)大教研的覆蓋面，教師可以通過(guò)專家引領(lǐng)、同伴互助、自我提升相結(jié)合的方式，提高教學(xué)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)跨學(xué)校、跨學(xué)科、跨區(qū)域的交流合作。

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中明確提出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，信息技術(shù)被越來(lái)越廣泛地運(yùn)用到教學(xué)中，教師借助信息技術(shù)，可以進(jìn)行資源共享，互動(dòng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教研，從而有效地整合課程資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]朱浦.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題指導(dǎo) [M].北京：高等教育出版社，2016

作者簡(jiǎn)介：?jiǎn)汤伲?988.11-），女，山西運(yùn)城人，中小學(xué)二級(jí)教師，本科學(xué)歷，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。