杜淑鍵

摘 要：眾所周知，小學生正處于英語學習啟蒙的重要時期，但過早對學生進行英語教學并不是百利無一害，以三年級小學英語學習為例，學生學習中會產(chǎn)生各種問題，受個性差異性影響，學生學習能力參差不齊，小學生的基礎(chǔ)學習能力不盡相同，但同樣智力與行為力的小學生在受到三年級英語啟蒙教學時表現(xiàn)出來的課程學習能力也參差不齊，情況嚴重者甚至會出現(xiàn)喪失興趣，害怕上課，對該門課程抱有抵觸心理，從而出現(xiàn)厭學，逃學，學習不自信的情況，導致學習過程阻力大，英語成績偏低的負面效果。

關(guān)鍵詞：英語;學生;適應(yīng)性;教育

如今，學生應(yīng)該如何學習英語，如何提高學生的學習適應(yīng)性成為教育學者苦心研究的問題。他們在對學生英語學習適應(yīng)性進行分析后，得出一些有利于改善現(xiàn)狀的措施。教學環(huán)境死板教條沒有新意，課程單一沒有創(chuàng)新，明顯制約著學生的學習積極性;其次家庭的氛圍也影響著學生對于學習的興趣，良好的書香家庭能將孩子帶入合理的啟蒙教育當中，可以改善學生對學習的抵觸心理，三年級這個幼小的年紀，孩子的心靈還未健全，內(nèi)心極為脆弱，學習過程中出現(xiàn)的坎坷困難，容易打擊脆弱的心靈，造成心理創(chuàng)傷，給日后的學習埋下隱患。教師應(yīng)積極提升英語在學生心目中的地位，促進英語學科的專業(yè)發(fā)展，營造良好的英語學習氛圍，有效督促孩子的英語學習;家長也得及時做出努力，盡快轉(zhuǎn)變英語教育觀念，將孩子拉入學習的大環(huán)境中，與孩子共同提高英語的自主學習能力。

一 學生上課過程與情緒優(yōu)化

三年級的小學生是一群天真活潑樂觀開朗的孩子，思維單純做事簡單非?？释玫焦膭詈捅頁P，老師應(yīng)該抓住此特點鼓勵孩子們說出來唱出來做自己想做的事，成為自己想成為的人，讓他們多玩有關(guān)英語的游戲，聆聽英文歌曲，包容接納外來知識。這個年齡的學生剛剛接觸英語這個新鮮物種，時間短腦子空對以后也沒有什么打算，在學習方法和步驟上仍有很大不足，在答題和做題上還缺少歷練，而且人非圣賢孰能無過，好玩之心人皆有之，懶惰和拖延也伴隨在他們的生活學習中，作業(yè)不按時完成上課走神愛做小動作等，都是他們必然發(fā)生的小毛病，因此教學過程中應(yīng)以這些問題為根據(jù)，及時有效采取改變，加強學生與老師的溝通交流，為學生排憂解難，激發(fā)他們的學習興趣，轉(zhuǎn)變他們的厭學情緒，鼓勵學習較好的同學幫助學習偏后的同學提高成績，老師同學一起相互奮斗，爭取共同取得最大的進步。學習情緒也是影響學習效果的重要原因之一，家庭的經(jīng)濟基礎(chǔ)，學習環(huán)境的優(yōu)劣以及學生心理波動情況都是影響學生學習適應(yīng)、身心健康等的不可缺少的因素。

二 英語學習趨勢與老師教學

當今世界，世界各國共同交流、相互聯(lián)系，文化經(jīng)濟交錯互補，其中語言的傳播尤其體現(xiàn)全球化的特點。英語作為全球傳播范圍最廣的語種，必然會傳入我國這個龐大的發(fā)展中國家，英語的重要性也逐漸引發(fā)人們的思考。對此，學校和社會對于學生英語的教育格外關(guān)注，小學便成為英語學習的關(guān)鍵起跑線，小學生對老師課堂教學是否滿意，能否盡快地適應(yīng)，融入學習的大課堂便顯得至關(guān)重要。教室嘈雜，同學好動，老師無法有效管理，都成了學生學習英語的障礙，也都將壓力集中于老師身上，學生剛開始進行學習不知道學習方法，與同學老師交流，無法充分利用身邊資源，以至于感覺上課枯燥無味提不起興趣，不知不覺就影響了學生的英語適應(yīng)性。對于小學生而言，一天中學習的時間僅限于白天在學校期間，而英語的學習更是局限于那短短的40分鐘，因此想要提高效率充分灌輸英語知識就要積極地調(diào)動課堂學習氛圍，多多吸引學生的注意力，讓學生把做小動作的時間都放在老師身上，同時肯定以及鼓勵學生的學習成果，關(guān)注每一個同學，切勿打擊嫌棄學生的不如意現(xiàn)象，使學生的學習過程快樂愉悅，樂于學習英語。再者老師要融入手段和技術(shù)讓學生盡快掌握學習的方法，避免出現(xiàn)因為盲目學習而導致學習成績總是無法提升等不良現(xiàn)象。

三 校方及老師對于英語發(fā)展做出的努力

學校是改善學生英語適應(yīng)性的重要場所。因此要加強對于學校教師教學能力的優(yōu)化，讓老師有能力快速完美地調(diào)動課堂學習氛圍，增強學生的學習積極性，使課堂成為開放式自由課堂，改變傳統(tǒng)的死板課堂，把課堂放給每一個學生，使每個同學都能參與到課堂教學中，集中每個同學的學習注意力。老師在課堂上要開展更多的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，學校也要增加學習活動拉近每個班級的距離，使整個學校充滿學習的樂趣，不僅可以豐富學生的課余活動，也可以提升學生的學習興趣，使學生不再反抗學習，抵觸課堂。英語單詞的教學是英語教學的重中之重，單詞的快速記憶顯得尤為突出，在生活中運用英語單詞的頻率高了，單詞自然而然就記住了，單詞記得差不多了，再就是語法的運用，將數(shù)不勝數(shù)的單詞通過語法不斷組合，根據(jù)語句的成分，分清前后，久而久之就會享受閱讀的樂趣，組著組著就體會到語感，進而不斷地鍛煉，提高自己對于英語的熟練度，提高自己的英語學習自主性，改善自己英語學習過程的方法和途徑，奠定良好的英語基礎(chǔ)。

結(jié)語：

最終，在不斷研究過程中得出教師應(yīng)加強對學生英語學習適應(yīng)性的培養(yǎng)，學校應(yīng)積極為學生創(chuàng)造良好的英語學習環(huán)境和氛圍，提高學生的學習效果，使學生自主學習，自愿學習，樂觀向上，改善學生對學習的抵觸心理，使學生包容接納外來知識，及時完成課堂上布置的作業(yè)，不遲到不早退不厭學不消極。要了解學生對于英語學習的心理過程，找準切入點，起到增強學生英語學習興趣的效果。

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