黃翔

摘 要：基于核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)要求，通過(guò)新高考改革課程理論研究與課程實(shí)踐的研究，努力構(gòu)建特色課堂教學(xué)，因材施教。當(dāng)前，要培養(yǎng)特長(zhǎng)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣，只有在課堂教學(xué)形式及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行變革，降低課堂教學(xué)內(nèi)容的難度和深度，提升特長(zhǎng)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握的能力，從而有效提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)特長(zhǎng);數(shù)學(xué);課堂;初探

著新一輪高考改革的推進(jìn)，2014年4月教育部印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，要求集中各方面的力量，根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和社會(huì)對(duì)人才的需求，把對(duì)學(xué)生德智體美全面發(fā)展總體要求和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有關(guān)內(nèi)容細(xì)化，研究制定各學(xué)段學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)體系。根據(jù)現(xiàn)有學(xué)校高考的多元化發(fā)展，為各層次學(xué)生提供學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更好的選擇，高中走特長(zhǎng)發(fā)展的學(xué)生越來(lái)越多，對(duì)知識(shí)構(gòu)架的需求層次不同，學(xué)?？梢匝邪l(fā)針對(duì)高中特長(zhǎng)生發(fā)展更有利的學(xué)習(xí)模式，積極推進(jìn)高中數(shù)學(xué)學(xué)科體系建設(shè)，形成學(xué)校自身的校本課程，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主選擇，必要時(shí)還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換、調(diào)整。

一 轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)效果

新時(shí)代下如何轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提升高中特長(zhǎng)生的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。改變?cè)谘芯恐忻鞔_教學(xué)研究的指導(dǎo)思想和工作方向，改變?cè)械墓潭ń虒W(xué)模式，積極探索新的教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)校團(tuán)隊(duì)的自主研究及校級(jí)合作，依靠高校大研究團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)協(xié)同研究，做到參與面廣，資源共享，提高整體研究水平。轉(zhuǎn)變現(xiàn)有特長(zhǎng)班數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念，改善教師的教學(xué)方式，形成自由的教法和學(xué)法，大面積提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，全面提高課堂教學(xué)水平。

二 整合教學(xué)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在信息化高速發(fā)展的時(shí)代，我們的學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以獲取非常廣泛的知識(shí)，原有的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，甚至有的藝術(shù)特長(zhǎng)生干脆把數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科放一邊，嚴(yán)重影響藝考生的總分，作為承擔(dān)特長(zhǎng)班的數(shù)學(xué)老師，我們要盡量整合各種資源，提高學(xué)生的對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，具體措施有以下幾點(diǎn)：

（一）充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，讓數(shù)學(xué)知識(shí)更加具體化呈現(xiàn)在學(xué)生面前，用現(xiàn)實(shí)生活中的案例提升學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。

（二）充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀課例，在課堂中穿插視頻，對(duì)一些知識(shí)難點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)題學(xué)習(xí)，可以做到反復(fù)學(xué)習(xí)，效果較好。

（三）充分利用教學(xué)輔助資料，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)層次，嚴(yán)格把關(guān)教輔資料，主要注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)鍛煉，對(duì)能力提升題可以做到有的放矢，這樣能提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。不斷經(jīng)過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的磨煉，學(xué)生對(duì)課本公式、定理等掌握情況能提升一個(gè)臺(tái)階，也能消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的看法。

三 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生最大潛力

高中數(shù)學(xué)教材分為必修、選修，根據(jù)現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容順序，按照必修一、必修四、必修五、必修二、必修三的順序進(jìn)行教學(xué)，然后進(jìn)行選修教材的教學(xué)。藝術(shù)特長(zhǎng)生，本身基礎(chǔ)較差，對(duì)知識(shí)的接受能力偏低，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)按照原有的教學(xué)順序，大部分學(xué)生很難跟上節(jié)奏。

根據(jù)學(xué)情，我在教學(xué)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容順序進(jìn)行調(diào)整，例如：立體幾何部分的教學(xué)，通過(guò)對(duì)必修內(nèi)容的教學(xué)后，立即轉(zhuǎn)入選修立體幾何部分的教學(xué)，這樣使學(xué)生在整個(gè)內(nèi)容的銜接上更好融合，將此部分知識(shí)掌握全面，實(shí)踐效果比較明顯。同時(shí)進(jìn)入高三后第一輪復(fù)習(xí)學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容比較熟練。

根據(jù)內(nèi)容，我在教學(xué)中進(jìn)行了重點(diǎn)突出，例如：集合、概率統(tǒng)計(jì)部分內(nèi)容，在新授過(guò)程中就必須要讓學(xué)生當(dāng)成高三第一輪復(fù)習(xí)來(lái)掌握，大多數(shù)同學(xué)對(duì)這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣非常高，要充分利用學(xué)生的興趣，提升內(nèi)容要求。

四 全身心投入，與學(xué)生交朋友

藝術(shù)特長(zhǎng)班同學(xué)大部分屬于初中階段學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，個(gè)性比較突出的孩子，有的時(shí)候要用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子。記得我?guī)亻L(zhǎng)班過(guò)程中遇到幾位孩子剛剛進(jìn)入高中階段，數(shù)學(xué)素養(yǎng)非常差，幾乎每次考試都是在30分左右，我每周都要約這幾位孩子談心，鼓勵(lì)他們不要放棄數(shù)學(xué)。剛剛開(kāi)始，孩子們不理解，我就跟他們一起打籃球，上課時(shí)候積極讓他們回答問(wèn)題，課堂上經(jīng)常給他們講述勵(lì)志故事，慢慢他們對(duì)我有一點(diǎn)感興趣，到了高三專(zhuān)業(yè)考試完，知道自己的專(zhuān)業(yè)已經(jīng)拿到了A證，他們意識(shí)到數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)課非常重要，我們已經(jīng)成為朋友，無(wú)論在課堂還是在課后，他們積極問(wèn)問(wèn)題，我像對(duì)待自己的孩子一樣對(duì)待他們。2018年高考有五個(gè)孩子數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)?5分以上，大部分孩子在60分左右，其中有一位孩子數(shù)學(xué)成績(jī)109分，以接近一本文化線(xiàn)錄取在浙江大學(xué)。多年的數(shù)學(xué)教學(xué)，使我認(rèn)識(shí)到每一個(gè)孩子都是藝術(shù)品，唯有我們用藝術(shù)家的眼光來(lái)給他們填色，他們才能發(fā)出光芒。

對(duì)于學(xué)校高中特長(zhǎng)生來(lái)講，教師要根據(jù)高中數(shù)學(xué)課程的理念和目標(biāo)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分考慮數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，考慮高中學(xué)生的認(rèn)知特征和心理特點(diǎn)，不同水平、不同興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)特長(zhǎng)生的對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高其數(shù)學(xué)素養(yǎng)，形成積極的情感態(tài)度，為未來(lái)發(fā)展和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 湯曉春.淺談怎樣讓高中數(shù)學(xué)課“活”起來(lái)[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2012（5）.