摘 要：隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)和科技的高速發(fā)展，高中教育已然成為我國教育領(lǐng)域最重要的環(huán)節(jié)之一。信息化時代的來臨使人們的生活更加方便，同時也使教育領(lǐng)域受到了較大沖擊，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)讓人們的生活發(fā)生了空前的改變，高中教學(xué)同樣如此。隨著新課改的不斷深入和推進(jìn)，創(chuàng)客理念應(yīng)運而生，并得到現(xiàn)代教育的重點關(guān)注，尤其是在高中信息技術(shù)課的開展之中，如何基于創(chuàng)客教育理念開展項目式教學(xué)以提高教學(xué)質(zhì)量是高中信息技術(shù)教師需要探究的問題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);創(chuàng)客教學(xué)理念;高中教學(xué);項目式教學(xué)

教師將創(chuàng)客教育理念應(yīng)用到高中信息技術(shù)的教學(xué)中，能夠有效地幫助高中生進(jìn)行信息技術(shù)的探索?！皠?chuàng)客”是一種將新鮮資訊、新奇事物通過有效、科學(xué)、合理的手段引導(dǎo)學(xué)生將其變?yōu)楝F(xiàn)實的方式，項目式教學(xué)能夠在師生共同探究項目的基礎(chǔ)上，掌握相關(guān)知識。在我國的高中信息技術(shù)教學(xué)過程中，有效融入創(chuàng)客教育理念開展項目式教學(xué)，能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能夠幫助學(xué)生更加積極、主動地投身到信息技術(shù)知識的探究中。

一、 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，實施項目教學(xué)

興趣是帶領(lǐng)學(xué)生探索未知領(lǐng)域最好的老師，因此教師在開展高中信息技術(shù)教學(xué)活動時，首先就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳手段。在良好合理的學(xué)習(xí)情境中開展項目式教學(xué)，不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也能夠全面激發(fā)學(xué)生的想象力，同時教師能夠在創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生大膽實踐，真正幫助高中生打開思想大門。在信息技術(shù)向生活化發(fā)展的過程中，年青一代對互聯(lián)網(wǎng)表現(xiàn)出極大的興趣，以往部分教師與家長認(rèn)為青少年接觸網(wǎng)絡(luò)只會產(chǎn)生不良結(jié)果，因而一直打壓高中生對于信息技術(shù)的好奇心，甚至連信息技術(shù)課程都只是枯燥地講解各類理論，未曾給學(xué)生自由探索的機會。因此，在開展項目式教學(xué)時，高中信息技術(shù)教師最先要做的就是打破固有的教學(xué)套路，借助項目本身附帶的情境激發(fā)學(xué)生的探究欲，并讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的趣味性，愉快地投入項目制作中。在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)將自己在學(xué)習(xí)過程中所需要的素材或根據(jù)自身喜好制作出符合自己學(xué)習(xí)需求的作品，從而使學(xué)生形成自主探究信息技術(shù)知識的意識。

比如，教師在教學(xué)“Excel表格設(shè)計”相關(guān)內(nèi)容時，就可適時調(diào)整教學(xué)計劃，基于創(chuàng)客理念，應(yīng)用“情境教學(xué)法”開展項目式教學(xué)。在課前，教師要做一個學(xué)習(xí)情況小調(diào)查，了解學(xué)生到目前為止所掌握的信息實踐技術(shù)。由于我國信息技術(shù)發(fā)展速度較快，進(jìn)入高中階段的學(xué)生，已基本掌握了打字能力，如：文本設(shè)計中的字體選擇、字號規(guī)劃、合并單元格等基礎(chǔ)內(nèi)容都有所了解。因此教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況展開教學(xué)活動。如果教師按照課本內(nèi)容按部就班地進(jìn)行教學(xué)，會使學(xué)生失去興趣，甚至?xí)a(chǎn)生排斥、反感、抵觸等不良情緒。在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況后，教師要基于學(xué)生學(xué)習(xí)需求視角，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)情境。

以“插入圖表”為例，教師就可為學(xué)生設(shè)定相關(guān)項目主題，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)相關(guān)項目主題內(nèi)容選擇自己感興趣的圖表進(jìn)行制作，其中包括折線圖、餅圖、柱狀圖等。

【項目主題】

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“插入圖表”。通過比較圖表異同，分析各個圖表具體使用方法。

【項目活動】

要求：

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)喜好設(shè)定主題，創(chuàng)設(shè)圖表。在學(xué)生制作過程中，教師要及時反饋學(xué)生提出的問題，但不以消極負(fù)面態(tài)度評判學(xué)生提出問題的難易程度。同時對于學(xué)生選擇的制作方法不過分干涉，但將其中的偏差內(nèi)容進(jìn)行記錄。

在圖表制作完成后，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由參觀其余同學(xué)成果并找對其他同學(xué)項目作品中與自己的異同點。然后，教師在黑板上規(guī)劃樹狀圖，并引導(dǎo)學(xué)生將自己學(xué)習(xí)到的內(nèi)容闡述出來，在某一同學(xué)發(fā)表觀點時，其余同學(xué)可根據(jù)同一觀點進(jìn)行拓展和延伸，使樹狀圖細(xì)節(jié)更加豐富。最后，教師根據(jù)樹狀圖，綜合學(xué)生偏差部分進(jìn)行重點剖析。

【項目說明】

每種圖表的使用范圍都不一樣，所表達(dá)的內(nèi)容也不一樣。通過比較和觀摩，學(xué)生能夠了解不同表格所適合的數(shù)據(jù)表達(dá)內(nèi)容，如：柱狀圖更適合表達(dá)排行類的數(shù)據(jù)、折線圖更適合表達(dá)數(shù)據(jù)增長或降低的內(nèi)容、餅圖更適合表達(dá)數(shù)據(jù)的總體百分比等等。通過這樣的項目式教學(xué)，學(xué)生的積極性和興趣能夠得以全面激發(fā)，更全身心地投入知識的探索中，從而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、 提出創(chuàng)新任務(wù)，設(shè)計課堂“項目”

切實提高高中生計算機實際運用能力是高中信息課程和創(chuàng)客教學(xué)理念共同重視的教學(xué)目標(biāo)。因此教師在開展高中信息技術(shù)教學(xué)活動時，就要鼓勵學(xué)生將自己的創(chuàng)新想法傾注于課堂作品中，并通過合理、有效的手段將其表達(dá)出來。故而，教師在課堂中就要根據(jù)課堂內(nèi)容，綜合學(xué)生的實際情況，為學(xué)生提出新的任務(wù)，以積極正面的態(tài)度鼓勵學(xué)生自主探究，切實將個體創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楦挥袀€人特色的作品。信息技術(shù)本身就是一類站在時代前沿的技術(shù)，可謂是當(dāng)今時代發(fā)展最迅速的技術(shù)之一，這種突出屬性要求高中生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)時必須具備同樣的創(chuàng)新精神，能夠在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)中不斷產(chǎn)生新的靈感，如此才能最完整地掌握信息技術(shù)，并具備用好信息技術(shù)的能力。因此，高中信息技術(shù)教師在設(shè)計教學(xué)項目時，應(yīng)在其中注入能夠引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思考的元素，讓學(xué)生在完成項目的過程中自發(fā)地產(chǎn)生創(chuàng)新靈感，將項目式教學(xué)的創(chuàng)新性充分展現(xiàn)出來，推動學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展。教師在教學(xué)活動中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠幫助學(xué)生根據(jù)自身發(fā)展需求進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練和探索，從而使學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力、信息技術(shù)素養(yǎng)得以培養(yǎng)。

比如，教師在教學(xué)“多媒體信息的加工與表達(dá)”相關(guān)內(nèi)容時，就可應(yīng)用“啟發(fā)教學(xué)法”開展項目式教學(xué)。

【項目主題】

讓學(xué)生了解多種信息加工與表達(dá)方式。通過游戲方式讓學(xué)生擴(kuò)展“多媒體信息”內(nèi)容儲備。

【項目活動】

在課前，教師可將課程相關(guān)內(nèi)容的圖文資料發(fā)送到班級群中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生將自己熟知的多媒體制作方法或素材整合后帶入課堂中。在課上，教師開展基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在了解基礎(chǔ)制作方式的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實踐，接著，教師可開展“多媒體作品擂臺賽”。

要求：

（一） 在一定時間內(nèi)，學(xué)生根據(jù)自己設(shè)想的項目主題和自己掌握的信息技術(shù)知識進(jìn)行多媒體作品設(shè)計。

（二） 在學(xué)生設(shè)計完成后，教師要引導(dǎo)某一同學(xué)將自己作品投放到大屏幕中，并講解作品含義和其中涉及的相關(guān)知識。

（三） 在同學(xué)展示時，其余學(xué)生可提出疑問，展示同學(xué)根據(jù)作品內(nèi)容進(jìn)行回答，教師在一旁做好裁判和記錄工作。在學(xué)生完成展示后，其余同學(xué)作為大眾評審為其投票。

（四） 第一位同學(xué)完成后，教師在引導(dǎo)第二位同學(xué)以同樣的方式進(jìn)行闡述和展示，完成后其余同學(xué)再次為其投票，兩位同學(xué)中獲票最多者則為第一輪活動的“擂主”，并接受其余同學(xué)的依次挑戰(zhàn)，最后班級中獲票最多的則為本次活動的“大擂主”，其余同學(xué)可在下次課程中再次發(fā)起挑戰(zhàn)。

【項目說明】

通過這樣的教學(xué)方法，學(xué)生的創(chuàng)新意識能夠得以全面激發(fā)，同時在教師通過項目式教學(xué)，能夠讓學(xué)生在良性競爭中不斷革新知識儲備，學(xué)生也能夠在作品中充分展示自己的個人特色，并運用自身已掌握的知識和教師教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出極具有創(chuàng)新表現(xiàn)意識的作品。此外，教師的應(yīng)用創(chuàng)新的項目式教學(xué)方式，也能夠使課堂氛圍更加活躍、靈活、富有生命力，從而使學(xué)生更加主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中。

三、 聯(lián)系學(xué)生生活，鼓勵自學(xué)“項目”

進(jìn)入高中階段的學(xué)生具有較強的個人意識和自主學(xué)習(xí)能力，因此教師就要緊緊抓住這一特點，將課堂內(nèi)容實體化、具象化，讓學(xué)生通過課后練習(xí)逐步深化相關(guān)知識，信息技術(shù)課程更是如此。信息技術(shù)課具有較強的實踐性和技術(shù)性，因此，教師就要更加鼓勵學(xué)生進(jìn)行動手操作，將生活實際與項目探究內(nèi)容聯(lián)系起來。學(xué)生將相關(guān)知識二次消化，能夠使學(xué)生的探索欲望和自學(xué)熱情得以全面激發(fā)。創(chuàng)客教育理念鼓勵學(xué)生將信息技術(shù)運用于實際生活中，并切實解決實際生活中所遇到的問題。因而，教師在開展信息技術(shù)教學(xué)活動時，就要充分結(jié)合學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生了解信息技術(shù)與實際生活密不可分的關(guān)系。只有學(xué)生充分認(rèn)知信息技術(shù)緊密貼合生活，才能夠使學(xué)生在生活中不斷發(fā)現(xiàn)和使用信息技術(shù)，從而才能夠形成自學(xué)和自主探究的意識。

比如，教師在教學(xué)“信息的發(fā)布與交流”相關(guān)內(nèi)容時，就要將創(chuàng)客教育理念中的自學(xué)引導(dǎo)價值最大化，讓學(xué)生開展“生活項目”探究，并規(guī)定項目探究實踐為兩周。

【項目主題】

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的信息技術(shù)。通過班級觀點交互，學(xué)生切實運用信息技術(shù)解決生活問題。

【項目活動】

在課前，教師要將現(xiàn)代社會中人們較常用的信息平臺進(jìn)行整合，并將其相關(guān)信息制作成PPT教案，在課堂導(dǎo)入部分播放給學(xué)生觀看。在課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教案中所展示的信息交流平臺進(jìn)行觀點闡述，表述出自己所認(rèn)知的信息交流平臺或信息交流軟件的優(yōu)勢或劣勢。

要求：

（一） 在學(xué)生表述觀點時，教師要做好指導(dǎo)和糾正工作，并整理學(xué)生的遺漏部分。

（二） 教師根據(jù)學(xué)生表述內(nèi)容為線索，展開課堂內(nèi)容的全面剖析和重點講解。

（三） 教師要將課堂中的重要部分和難點部分整理剪輯成小視頻發(fā)布到班級學(xué)習(xí)群中，并引導(dǎo)學(xué)生將生活中所遇到的信息交流問題、信息安全問題以文字的形式記錄，并發(fā)布到班級學(xué)習(xí)群中與其余同學(xué)進(jìn)行討論。

【項目說明】

通過這樣的教學(xué)方法，學(xué)生能夠切實感受到信息技術(shù)與現(xiàn)代生活緊密的聯(lián)系，同時在學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的互動過程中，學(xué)生能夠探究出解決實際生活中的信息交流與發(fā)布問題，從而在自己學(xué)科知識增強的同時提升實踐能力。此外，在有效的探究實踐中，學(xué)生能夠養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)生活中問題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而切實將“項目式教學(xué)法”的引導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來。

四、 結(jié)語

綜上所述，教師在開展高中信息技術(shù)教學(xué)活動時，有效地將創(chuàng)客教育理念融入課堂中，并適時開展項目式教學(xué)，能夠使學(xué)生逐步掌握相關(guān)知識的同時，幫助學(xué)生通過信息技術(shù)實現(xiàn)自己的創(chuàng)意想法，從而使學(xué)生的自主能動性、思維創(chuàng)新性得以有效培養(yǎng)。在教師有效應(yīng)用創(chuàng)客教學(xué)理念支持學(xué)生展示自己的創(chuàng)新意識時，學(xué)生的創(chuàng)新意識能夠切實轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實成果。融入創(chuàng)新教育理念的信息技術(shù)教育課堂，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)視野得以拓寬，教師教學(xué)質(zhì)量得以提升。

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作者簡介：

肖景麗，安徽省亳州市，亳州市第二完全中學(xué)。