寧洋

摘 要：幼兒園班級(jí)互動(dòng)式墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)是全面提高幼兒園育人環(huán)境的需要，它能夠提高幼兒適應(yīng)能力，增強(qiáng)幼兒集體意識(shí)，豐富幼兒互動(dòng)體驗(yàn)。在墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，要立足于多樣化路徑，創(chuàng)設(shè)主題鮮明墻面環(huán)境，創(chuàng)設(shè)直觀形象墻面環(huán)境，激發(fā)幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主動(dòng)性，從而提高墻面環(huán)境的親和力，實(shí)現(xiàn)幼兒園立體化育人。

關(guān)鍵詞：幼兒園;互動(dòng)式;墻面環(huán)境;創(chuàng)設(shè)

幼兒教育在幼兒終身發(fā)展中起著奠基作用，然而不少教師對(duì)幼兒園教育的認(rèn)知不足，忽視幼兒園環(huán)境在幼兒發(fā)展中的積極作用，墻面環(huán)境就是幼兒園環(huán)境教育體系中重要的一環(huán)。本文基于幼兒園班級(jí)環(huán)境建設(shè)存在的突出問題，嘗試創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式墻面環(huán)境，讓墻面也能夠“說話”，讓幼兒在墻面環(huán)境的感染下，主動(dòng)學(xué)習(xí)，并在互動(dòng)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，成為親密的學(xué)習(xí)伙伴。

一、幼兒園班級(jí)互動(dòng)式墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)價(jià)值

環(huán)境屬于幼兒園教育體系的一個(gè)有機(jī)組成部分，這就賦予幼兒園墻面互動(dòng)式墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)以多元價(jià)值，它為幼兒提供了豐富的互動(dòng)機(jī)遇，幼兒在互動(dòng)過程中能夠進(jìn)行廣泛的接觸和交流，從而提高幼兒社會(huì)適應(yīng)能力，并豐富幼兒互動(dòng)體驗(yàn)，深化教育內(nèi)涵。

1、提高幼兒適應(yīng)能力

幼兒園是幼兒從家庭走向社會(huì)的第一站，也是幼兒與人交往的開始。幼兒園互動(dòng)式墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)，將突出幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的主體地位，從環(huán)境創(chuàng)設(shè)構(gòu)思，到環(huán)境創(chuàng)設(shè)材料準(zhǔn)備，再到環(huán)境布置實(shí)踐，都為幼兒提供了相互接觸的機(jī)會(huì)，幼兒將基于墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的需要，進(jìn)行合作、配合、交流等，從而提高幼兒社會(huì)適應(yīng)能力，使幼兒學(xué)會(huì)與人合作，學(xué)會(huì)交流溝通，使幼兒的集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等，都得到有效的發(fā)展，為幼兒將來成為社會(huì)人奠定良好的基礎(chǔ)。

2、豐富幼兒互動(dòng)體驗(yàn)

幼兒園班級(jí)互動(dòng)式墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的互動(dòng)性將為幼兒創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì)，不同興趣、愛好與能力的幼兒將積極參與墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，每個(gè)人都分配有任務(wù)，進(jìn)行有效的分工合作，這將大大提升幼兒動(dòng)手實(shí)踐操作能力，使幼兒獲得豐富的體驗(yàn)，并且促進(jìn)幼兒之間的交流與合作，使幼兒在墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)中學(xué)會(huì)與人交往，提升幼兒社會(huì)適應(yīng)能力與交往能力。

二、幼兒園班級(jí)互動(dòng)式墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)路徑

幼兒園班級(jí)互動(dòng)式墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)具有系統(tǒng)性，需要根據(jù)墻面環(huán)境的育人定位，尋求多樣化、靈活的創(chuàng)設(shè)路徑，以提高墻面環(huán)境的互動(dòng)性，從而達(dá)到墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的預(yù)期目標(biāo)。

1、創(chuàng)設(shè)主題鮮明墻面環(huán)境

幼兒園班級(jí)互動(dòng)式墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)要發(fā)揮其育人效應(yīng)，必須要體現(xiàn)出序列化與系統(tǒng)性，這樣才能使幼兒在豐富的互動(dòng)體驗(yàn)中受到教育，擴(kuò)大幼兒認(rèn)知效應(yīng)與知識(shí)面。因此班級(jí)互動(dòng)式墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)要圍繞一定的主題，緊緊圍繞主題創(chuàng)設(shè)環(huán)境，使幼兒較為系統(tǒng)地受到教育。主題提煉要突出時(shí)代感與教育性，從時(shí)代主旋律中提煉環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主題，同時(shí)緊扣幼兒園不斷學(xué)段的教育目標(biāo)，主題要鮮明，這樣才能激發(fā)幼兒參與互動(dòng)的熱情。

例如我結(jié)合時(shí)代提煉出一個(gè)主題“我們生活在五星紅旗下”，圍繞這一主題，又創(chuàng)設(shè)了以下幾個(gè)墻面環(huán)境區(qū)：走進(jìn)五星紅旗、我眼中的習(xí)大大、社會(huì)主義核心價(jià)值觀滋養(yǎng)我長大。通過這一主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幼兒們受到了一次愛國主義洗禮，通過走進(jìn)五星紅旗墻面環(huán)境，廣泛地了解黨史，在豐富的體驗(yàn)中增進(jìn)幼兒與黨的情感，從而培育幼兒堅(jiān)定的政治立場;通過我眼中的習(xí)大大，直觀形象地了解以習(xí)近平為總書記新一代黨的領(lǐng)導(dǎo)人，初步喚醒幼兒們了解時(shí)事的熱情，培養(yǎng)幼兒責(zé)任感;第三個(gè)環(huán)境板塊則在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)幼兒對(duì)黨的執(zhí)政理念、先進(jìn)思想理解，使幼兒從小接受黨的理念熏陶。由于創(chuàng)設(shè)主題鮮明的墻面環(huán)境，墻面成為對(duì)幼兒進(jìn)行愛國主義教育的一塊陣地，使幼兒從小就沐浴在黨的陽光下，健康成長。

2、創(chuàng)設(shè)直觀形象墻面環(huán)境

幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)近乎空白，他們對(duì)世界的認(rèn)知很大程度上依靠具體的形象，形象思維豐富，抽象思維嚴(yán)重不足，這在一定程度上給墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)提出更高要求。因此，在墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，我們要注重墻面環(huán)境的直觀形象性，借助墻面環(huán)境的直觀性打造磁場，提升墻面環(huán)境對(duì)幼兒的吸引力，激發(fā)幼兒與環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)的熱情，使墻面畫面、墻面環(huán)境構(gòu)成要素形成一個(gè)有機(jī)的整體，構(gòu)成生動(dòng)、直觀、富有情節(jié)的場景。

例如墻面環(huán)境科學(xué)區(qū)，我在利用墻面對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育時(shí)，我就注重創(chuàng)設(shè)直觀形象的墻面環(huán)境場景，在第一模塊，讓幼兒們展示生活中科學(xué)應(yīng)用畫面，設(shè)計(jì)到生活中不同的領(lǐng)域，從而讓幼兒感受到科學(xué)在生活各個(gè)場景中的應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上，讓幼兒列舉出生活中需要解決的問題，讓幼兒們根據(jù)幼兒提供的生活場景中的問題，嘗試運(yùn)用科學(xué)的方法幫助解決問題。由于創(chuàng)設(shè)了具體的場景，有效調(diào)動(dòng)幼兒們科學(xué)想象力與創(chuàng)造力，增進(jìn)幼兒對(duì)科學(xué)于生活緊密關(guān)系的認(rèn)識(shí)，嘗試運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決生活、學(xué)習(xí)中的應(yīng)用問題。

三、結(jié)語

總之，幼兒園班級(jí)互動(dòng)式墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)是提高幼兒園育人效應(yīng)的重要路徑，也是促進(jìn)幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的重要渠道。墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，要充分凸顯幼兒主體地位，并立足于幼兒互動(dòng)需求，強(qiáng)化墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)認(rèn)識(shí)，尋求多樣化的創(chuàng)設(shè)路徑，讓墻面環(huán)境從平面走向立體化，從而使墻面環(huán)境成為幼兒成長的重要推力。

[參考文獻(xiàn)]

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（作者單位：遼源市實(shí)驗(yàn)幼兒園，吉林 遼源 136200）