摘 要：如何幫助小學生完成閱讀興趣的培養(yǎng)，拓展閱讀面，通過多讀來完成閱讀能力的提升是我們廣大小學語文教師應該思考的一個問題。小學語文中的閱讀教學必須有面的擴展，通過多讀來提升閱讀能力。讀書要有毅力，小學語文教學中更應該注重培養(yǎng)小學生堅持讀書的毅力。小學語文的閱讀教學要注重培養(yǎng)小學生勤于思考的精神。在小學閱讀教學中，除了完成課內(nèi)文本的研習之外，還要廣泛的開展課外閱讀。小學生不知道應該讀哪些書籍合適，需要小學語文教師幫助推薦書目。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;擴展;毅力;指導

一直以來，閱讀教學成敗都是關系到語文教學效率的一個值得思考的問題。如何通過提升小學生的閱讀理解能力，來幫他們提高語文學習能力都是值得每一位語文教師思考的問題，本文從幾個方面試著分析如何通過閱讀教學提高語文教學效率。

一、 小學語文中的閱讀教學必須有面的擴展，通過多讀來提升閱讀能力

小學生在閱讀學習中暴露的問題是對文章讀不懂，不知道應該從哪些方面來進行閱讀，抓不住文章的中心思想，甚至產(chǎn)生了對閱讀活動的厭煩，產(chǎn)生了厭學的情緒。所以如何幫助小學生完成閱讀興趣的培養(yǎng)，拓展閱讀面，通過多讀來完成閱讀能力的提升就是我們廣大小學語文教師應該思考的一個問題了。在小學階段，各學科知識面的拓展可以說都離不開閱讀活動的進行。書籍是一切知識呈現(xiàn)的一個主要的有效載體，俗話說的“開卷有益”正是此意。通過閱讀面的拓展，可以幫助小學生豐富見聞和閱歷，幫助他們擴大知識面的積累，通過一點一滴的凝聚，來完成對知識的汲取和消化，最終達到對語文知識學習提升的目的。

而許多小學生在寫作文時寫不好，是因為他們沒有足夠的語言積累，缺乏生活閱歷。沒有足夠的語言儲備當然就沒有好的語言輸出。而教材所能提供的信息量又是有限的，只通過對教材的學習是不夠的，語文能力的提高要通過大量的閱讀來完成?！扒蓩D難為無米之炊?！币舱沁@個意思，而擴大閱讀量，擴展閱讀面就相當于一個找米的過程。因此正處于小學階段的小學生們必須勤讀書多讀書。

二、 讀書要有毅力，小學語文教學中更應該注重培養(yǎng)小學生堅持讀書的毅力

關于讀書，蔡尚思曾經(jīng)這樣給自己定下規(guī)矩：“事在人為：一年可以等于二年、三年，例如每天用十七八小時讀書;反之，二、三年也可以等于一年，甚至比一年還少，例如每天只用五六小時以下讀書，我決心每天用十六到十八小時翻閱中國歷代文集?！痹谛W語文閱讀教學中，注重培養(yǎng)學生好的讀書習慣和長期的堅持精神十分重要。指導學生讀一兩天書容易，讀一兩本書也容易，然而難得的是持之以恒的堅持勤讀書、多讀書卻是不容易的。這需要毅力的淬煉，長期的習慣養(yǎng)成。所以，要使小學生養(yǎng)成好的讀書習慣，必須從培養(yǎng)小學生堅持讀書的毅力開始。而學生的毅力一方面來自于他們自身，一方面也在于教師的引導和家長的監(jiān)督配合。因此，在校園內(nèi)、在語文課堂上，語文教師應該起到帶頭作用，發(fā)揮榜樣的力量，帶頭讀書，以實際行動影響學生。同時，語文教師通過語文課堂，向?qū)W生展示讀書給我們帶來的益處，多講一些古今中外名人堅持讀書的故事，來引導學生培養(yǎng)堅持讀書的好習慣。讀書毅力的培養(yǎng)也要通過科學的學習計劃來指引和約束。小學語文教師應組織學生定期開展讀書經(jīng)驗交流會，給學生談讀書心得體會的機會，增加小學生的讀書成就感。鼓勵學生堅持寫讀書筆記、摘抄筆記，每逢讀到好的書就把精華的部分記下來、摘抄下來，有機會的時候與同學一起交流分享?？傊x書一道，貴在堅持，“一寸光陰一寸金”，唯能持之以恒、長期堅持日積月累方可見成效。

三、 小學語文的閱讀教學要注重培養(yǎng)小學生勤于思考的精神

培根說：“讀書不是為了雄辯和駁斥，也不是為了輕信和盲從，而是為了思考和權衡。”叔本華則同樣也說：“一種純粹靠讀書學來的真理，與我們的關系，就像假肢、假牙、蠟鼻子甚或人工植皮。而由獨立思考獲得的真理就如我們天生的四肢：只有它們才屬于我們。”讀書不思考，是為書蟲，即使讀再多的書也只是走馬觀花，無所收獲。而帶著目的去讀書，帶著思考去讀書則會事半功倍。所以，小學語文教師在閱讀教學中還應該注重培養(yǎng)小學生勤于思考的好習慣。單只是攝取信息還不夠，還要幫助學生學會通過仔細的思考鑒別來去偽存真、去粗取精。讀書時的思考是對書籍中所體現(xiàn)的信息的消化吸收，同時也是一個輸入和產(chǎn)出的過程，學生通過讀書攝入知識信息，通過思考把這些信息進行過濾，聯(lián)系生活實際進行再加工，然后徹徹底底的變成學生自己的東西。如此往復，邊讀書邊思考，學生的閱讀理解能力才能夠獲得不斷的飛躍和提升。

四、 制定科學的讀書清單，為學生推薦適合他們閱讀的書目

小學語文的教學實踐證明，有效的課外閱讀可以有助于培養(yǎng)學生對語言文字的審美能力和提高鑒賞力，激發(fā)寫作興趣。因此在小學閱讀教學中，除了完成課內(nèi)文本的研習之外，還要廣泛的開展課外閱讀。在這個過程中，小學語文教師要當好引路人。由于知識局限的限制，小學生不知道應該讀哪些書籍合適，需要小學語文教師幫助推薦書目。因此，小學語文教師必須根據(jù)自己所教學段，為學生推薦好的文章、好的圖書來讀。例如低學段的學生就要推薦注音版的圖書，例如注音版的《柳林風聲》《格利佛游記》《魯濱孫漂流記》《湯姆索亞歷險記》《安徒生童話》《小王子》《格林童話》等這些比較有一定價值的書籍，來拓寬學生的視野，進一步的培養(yǎng)他們對文學作品的審美評價能力。而作為本身已經(jīng)有了一定的閱讀能力的學生，就可以給他們推薦不用注音的純文字性的文章和書籍來閱讀，當然，可以推薦他們在閱讀期間可以使用字典來查找他們不認識、不理解的字詞等，這樣在通過讀書來提高他們理解能力的同時，又幫助他們擴大了詞匯量，何樂而不為呢。

總之，在小學語文的閱讀教學中，要充分發(fā)揮教師為主導學生為主體的優(yōu)勢作用，讓學生充分融入到語文閱讀的課堂教學中來，以行動促發(fā)展，通過不斷的讀書實踐活動來增加知識的儲備，擴大知識的廣度和深度，使教師科學有效的指導落到實處，真正的做到幫助小學生提高閱讀能力，提升語文學習成績。

參考文獻：

[1]殷瑞萍.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].中國校外教育，2018（14）.

[2]李虎平.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].科學咨詢（科技·管理），2018（8）.

[3]黃華.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].新課程（小學），2017（12）.

[4]凌文靜.小學經(jīng)典誦讀實施中的問題及對策研究[D].湘潭：湖南科技大學，2016.

[5]祝桂興.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性探討[J].作文成功之路（下），2018（5）.

[6]姜藜藜.小學語文課外閱讀指導策略[J].新課程（小學），2018（7）.

[7]彭玲.多媒體與小學語文作文、閱讀三結(jié)合自主學習實驗研究報告[C].基于信息技術的教學新模式研究.2006.

作者簡介：

趙晉平，吉林省松原市，吉林省松原市教育學院。