陳志剛 劉虎

摘 要：教學(xué)樓是學(xué)校的主要教學(xué)場(chǎng)所，其照明質(zhì)量對(duì)教學(xué)效果及師生視力會(huì)產(chǎn)生重大影響。按照現(xiàn)行國(guó)家及行業(yè)相關(guān)法律、標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)教學(xué)樓這一類(lèi)建筑，對(duì)教室、樓道、衛(wèi)生間等場(chǎng)所，提出教學(xué)樓照明方式、節(jié)能控制措施。利用紅外傳感和光敏檢測(cè)器件，通過(guò)檢測(cè)教室內(nèi)人員、落座位置和室內(nèi)光照度，自動(dòng)控制教室燈具開(kāi)啟，智能調(diào)節(jié)燈具功率，方便實(shí)用。對(duì)提高教室用電效率，建設(shè)綠色照明校園具有非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：教學(xué)樓;照明設(shè)計(jì);節(jié)能控制

中圖分類(lèi)號(hào)：TM923 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Abstract：Teaching buildings are major places of instruction in the school，the illumination quality of which exerts a vital impact not only on the effectiveness of instruction but on teachers and students eyesight.According to current laws and standards of the nation and profession，in combination with practical working experiences，propose illumination arrangement of teaching buildings，with measures for energy-saving control.With the aid of infrared sensors and photosensitive detectors，the system turns lamps on automatically and regulates power of lamps intelligently by detecting indoor figures，occupied seats and interior luminosity，which is convenient and useful.It has great significance for improving power consumption efficiency and constructing green lighting campus.

Key words：Teaching building;lighting design;energy-saving control

日前，教育部與國(guó)家衛(wèi)健委共同發(fā)布《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案（征求意見(jiàn)稿）》，方案明確規(guī)定，到2030年，全國(guó)兒童青少年新發(fā)近視率明顯下降。有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，目前我國(guó)近視患者近6億人，青少年近視率高居世界第一。高中生和大學(xué)生的近視率均超七成，小學(xué)生的近視率近40%。[1]學(xué)校教學(xué)樓是師生進(jìn)行教學(xué)的主要場(chǎng)所，教學(xué)樓照明的主要目的是為學(xué)生和教師提供教學(xué)過(guò)程所必需的照明，滿足師生的視覺(jué)作業(yè)要求，并營(yíng)造舒適宜人氛圍，保護(hù)視力。目前教學(xué)過(guò)程由紙筆向多媒體教學(xué)轉(zhuǎn)變，對(duì)照明質(zhì)量提出了更高的要求，教室照明不僅需要滿足學(xué)生視覺(jué)功能上的需求，而且還應(yīng)有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和促進(jìn)學(xué)生身心的健康。

1 教學(xué)樓照明主要技術(shù)指標(biāo)

隨著教學(xué)手段的多樣化，學(xué)生的視覺(jué)任務(wù)也越來(lái)越復(fù)雜，對(duì)照明的要求也越來(lái)越高。高質(zhì)量的照明可以改善學(xué)生的注意力、學(xué)習(xí)能力和身心健康。下面幾個(gè)因素對(duì)照明質(zhì)量的好壞起著重要作用。

1.1 照度

在其他條件不變的情況下，視覺(jué)功能會(huì)隨照度水平的變化而變化。視覺(jué)及照明專(zhuān)家對(duì)此進(jìn)行了深入的研究，大量研究結(jié)果表明，隨著工作面照度水平的提高，文字的易讀性也隨之提高，但如果要達(dá)到最高的易讀性，需要的照度非常高，這對(duì)于節(jié)能是非常不利的，也完全沒(méi)有必要。更高的照度水平（500lx）與正常照度（300lx）相比，學(xué)生的閱讀、數(shù)學(xué)能力有很大提高。通常高的照度會(huì)讓人更滿意，更能激發(fā)人們的注意力并減少疲勞。因此在考慮節(jié)能的基礎(chǔ)上，可適當(dāng)提高教室照度水平，以營(yíng)造更優(yōu)秀的照明環(huán)境。

1.2 色溫和顯色指數(shù)

光源色溫高低反映了光源光譜中的藍(lán)光成分的高低，而藍(lán)光的非視覺(jué)效應(yīng)會(huì)影響教師和學(xué)生的精神狀態(tài)及晝夜節(jié)律。低色溫的光線能夠得到暖和的、安定的和溫馨的氣氛;高色溫的光線，不僅有涼爽的感覺(jué)，而且還有清澈的活潑氣氛。教育設(shè)施應(yīng)采用中高色溫光源。光源的顯色指數(shù)反映光源對(duì)顏色顯現(xiàn)能力的指標(biāo)，顯色指數(shù)越高，顏色顯現(xiàn)能力越高，一般顯色指數(shù)大約80，一些繪畫(huà)、藝術(shù)品的場(chǎng)合需要顯色指數(shù)達(dá)到90。

教室中的亮度及顏色不僅與光源有關(guān)，而且與室內(nèi)各表面的反射率有很大關(guān)聯(lián)。教室推薦采用飽和度不高的淺色表面，以提高教室的整體亮度，也可以使教室感覺(jué)更加寬敞。盡量不要采用光澤表面，光澤表面容易產(chǎn)生反射眩光。為達(dá)到所要求的反射比，并考慮到年齡的因素，各表面的顏色推薦如下：頂棚白色，墻面低年級(jí)教室為淺黃、淺粉紅色等，高年級(jí)教室為淺藍(lán)、淺綠、白色等，成人用教室為白色、淺綠色等。地面為不刺眼、耐臟的顏色。

1.3 亮度均衡

當(dāng)人們?cè)诜块g里時(shí)，眼睛聚焦經(jīng)常在遠(yuǎn)處（墻）和近處（作業(yè)面）之間移動(dòng)，當(dāng)這兩個(gè)區(qū)域亮度差異比較大時(shí)，人眼需要不斷地重新適應(yīng)，這會(huì)使人眼很容易疲勞，影響視覺(jué)功能，并且會(huì)分散人們的注意力。但不應(yīng)使得亮度分布過(guò)于均勻，以免使環(huán)境呆板，使室內(nèi)人員感覺(jué)無(wú)聊、無(wú)生氣。

1.4 眩光控制

眩光是影響照明質(zhì)量的主要因素之一。眩光是由于視野中亮度分布不適當(dāng)，或亮度變化太大，或空間、時(shí)間上存在著極端的對(duì)比，以致引起不舒適或降低觀察物體能力的現(xiàn)象。眩光引起視覺(jué)對(duì)比、視力、識(shí)別速度等視覺(jué)功能下降，嚴(yán)重時(shí)可使人暈眩，造成工傷事故或損傷眼睛。同時(shí)，眩光對(duì)人們心理也有明顯影響，會(huì)使工作人員情緒煩躁、反應(yīng)遲鈍等?？刂浦苯友９獬丝梢酝ㄟ^(guò)限制燈具的表面亮度和表觀面積外，還可通過(guò)改變燈具的安裝位置和懸掛高度、保證必要的保護(hù)角，以及增加眩光光源的背景亮度或作業(yè)照度等方法降低眩光。

防止反射眩光，光源的亮度應(yīng)比較低，使反射影像的亮度處于容許范圍，可采用視線方向反向光通小的特殊配光燈具。光幕反射是閱讀、書(shū)寫(xiě)時(shí)經(jīng)常遇到的眩光干擾。當(dāng)閱讀帶有光澤的書(shū)籍時(shí)，燈具或高亮度表面會(huì)在書(shū)籍上面形成鏡像，影響閱讀效果，增加視覺(jué)疲勞?，F(xiàn)行有效的部分教室照明標(biāo)準(zhǔn)要求匯總見(jiàn)下表。

2 教學(xué)樓照明設(shè)計(jì)

2.1 照明方式的選擇

在教學(xué)樓各房間內(nèi)一般采用均勻設(shè)置雙條LED 20W燈的方式提供一般照明，部分房間（如衛(wèi)生間）和樓梯間、走廊采用LED吸項(xiàng)燈，提供一般照明。疏散照明一般在各樓層出口裝設(shè)出口標(biāo)志燈，使人員在樓內(nèi)各通道處能看見(jiàn)，如果由于拐彎、遮擋或距離太遠(yuǎn)而看不見(jiàn)出口標(biāo)志時(shí)，應(yīng)在疏散通道的適當(dāng)位置裝設(shè)指向標(biāo)志燈，把人員引向出口。同時(shí)，在主通道裝設(shè)疏散照明燈，保證人員看得見(jiàn)向出口疏散。

2.2 優(yōu)先使用自然光

日光是一種獨(dú)特的光源，與其他光源不同，它的光譜和空間分布是變化的，日光包括太陽(yáng)光和天空光。自古以來(lái)，人們就習(xí)慣于在日光下工作、學(xué)習(xí)和生活，與人工照明相比，人們更喜歡日光，人工照明是自然光的補(bǔ)充。合理采用日光，不但可以營(yíng)造出更舒適的環(huán)境，而且可以節(jié)約大量的能源。教室照明首先考慮的因素就是天然光的利用，這樣不僅可以節(jié)約能源，而且可以達(dá)到較好的照明效果。精心設(shè)計(jì)的開(kāi)窗系統(tǒng)可以提高足夠的工作面照度，可以使眼睛能夠注視遠(yuǎn)方，緩和眼睛肌肉緊張，提高心理舒適度。但考慮到天然采光的不穩(wěn)定性，人工照明所產(chǎn)生的照度必須達(dá)到視覺(jué)任務(wù)所要求的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，天然采光要考慮對(duì)太陽(yáng)的眩光的限制。若教室為單側(cè)采光，光線宜由學(xué)生座位左側(cè)照入;對(duì)于雙側(cè)采光教室，教室左側(cè)應(yīng)設(shè)主采光窗;教室墻壁和頂棚宜選用白色或淺色，玻璃采用無(wú)色透明;教室采光玻地比（窗的透光面積與室內(nèi)地面面積之比）不得低于1∶6（新建教室采光玻地比應(yīng)達(dá)到1∶4）。

2.3 教室照明設(shè)計(jì)

教室照明設(shè)計(jì)分為學(xué)生課桌照明與黑板照明二類(lèi)。

2.3.1 學(xué)生課桌照明

采用雙條LED18W帶反射燈具，每條光通量相當(dāng)于28W熒光燈。燈管外殼應(yīng)為鋁管，利于散熱，燈罩選用乳白色漫透射PC材料。教室是應(yīng)用最為普遍的教學(xué)場(chǎng)所，教室照明需要為教學(xué)任務(wù)提供靈活、高效、低眩光、亮度平衡的光環(huán)境。高質(zhì)量的照明可以改善學(xué)生的心情、行為、注意力等，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。長(zhǎng)時(shí)間待在照度偏低的光環(huán)境下，人眼會(huì)主動(dòng)適應(yīng)光照強(qiáng)度，在無(wú)意識(shí)的情況下過(guò)度使用眼睛。照度不足可引起犯困、眼疲勞現(xiàn)象，嚴(yán)重影響視力。實(shí)驗(yàn)表明教室照明的最佳光環(huán)境為色溫4000K、照度750lx左右，黑板區(qū)域色溫宜為2700K。[3]

在常規(guī)教室中，課桌呈規(guī)律性固定排列，主要的視覺(jué)方向是黑板和課桌。此類(lèi)教室大多有開(kāi)窗系統(tǒng)，照明設(shè)計(jì)需要重點(diǎn)考慮天然光與人工照明的相互融合。某些教室需要實(shí)現(xiàn)更多功能，桌椅排布格局需經(jīng)常變換以適應(yīng)不同的功能和場(chǎng)景。此類(lèi)教室沒(méi)有固定的視覺(jué)方向和講臺(tái)位置，因此天然光的引人及人工光源布置需要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)、以滿足各種視覺(jué)功能要求。同時(shí)，此類(lèi)教室照明中需要重點(diǎn)考慮各墻壁照明及亮度平衡。為滿足各方向的視覺(jué)舒適度，需要將整個(gè)空間墻壁照亮，特別是常規(guī)教室中的后面墻壁部分。[4]由于視線方向不固定，此類(lèi)教室眩光控制要更加嚴(yán)格，可采用間接照明方式降低眩光。

2.3.2 黑板照明

黑板照明在教室照明中至關(guān)重要，高質(zhì)量的黑板照明可以提高可見(jiàn)度水平，也可以幫助老師吸引學(xué)生的注意力。黑板照明應(yīng)避免在黑板上產(chǎn)生光幕反射及陰影，否則會(huì)降低可見(jiàn)度，引起視覺(jué)疲勞。通常表面越亮、越容易吸引人們注意力，因此黑板的亮度要足夠高，以提高吸引力。

由于黑板是垂直安裝的，只有頂棚的一般照明無(wú)法滿足黑板照明要求，需增加非對(duì)稱燈具洗墻照明來(lái)彌補(bǔ)黑板照度的不足。另外，黑板的亮度不僅會(huì)影響可見(jiàn)度，而且也會(huì)影響亮度均衡，從而降低視覺(jué)舒適度。黑板的照度一般應(yīng)不低于桌面的照度，特別是對(duì)于深色的黑板;同時(shí)，也不應(yīng)該超過(guò)作業(yè)面亮度的5倍。黑板照度均勻性也是黑板照明效果的重要指標(biāo)，為達(dá)到理想視覺(jué)效果，黑板最低照度應(yīng)不低于平均照度的0.7。實(shí)驗(yàn)表明，黑底白字的視覺(jué)功能最好，但其視覺(jué)舒適度并不是最好，因此目前大部分采用深綠色黑板。黑板盡量選擇漫反射材料，以消除光幕反射，特別是開(kāi)窗的光幕反射。對(duì)于白色黑板，由于其較高的反射率，更容易引起反射眩光，因此燈具布置時(shí)需要更為注意。

黑板局部照明燈具多安裝在黑板的上側(cè)，距離黑板0.85～1.3m。為不遮擋教師和學(xué)生的視線，并且直接眩光不干擾教師上課，應(yīng)精確設(shè)計(jì)黑板高度。階梯教室一般設(shè)有上下兩層黑板（上下交替滑動(dòng)），由于兩層黑板的高度較高，僅一組黑板專(zhuān)用燈具很難達(dá)到照度及均勻度的要求。推薦對(duì)上下兩層黑板采用兩組專(zhuān)用燈具分別照明。提高黑板均勻度的方法是照明燈具的投射角取55°（最大光強(qiáng)指向黑板的最下端）。[5]為改善黑板的照明效果，可對(duì)兩組燈具內(nèi)的光源容量做不同的配置。黑板的燈具應(yīng)單獨(dú)設(shè)置獨(dú)立開(kāi)關(guān)。

3 節(jié)能控制

教學(xué)樓燈具多采用手動(dòng)控制方式，尤其在室內(nèi)。經(jīng)常出現(xiàn)“燈比人多”或室外陽(yáng)光燦爛室內(nèi)依然燈亮的現(xiàn)象。細(xì)細(xì)想來(lái)，粗放的監(jiān)管模式是主要因素，單純依賴人的自覺(jué)性是理想主義。人們?cè)谏险n或工作中對(duì)光線的變化不敏感，忘記關(guān)燈實(shí)屬正常。[6]對(duì)于由此造成的巨大的能源浪費(fèi)，必須通過(guò)選擇合理的監(jiān)管方式和智能控制方案解決。

3.1 優(yōu)先使用LED光源

LED作為固態(tài)光源，近年來(lái)光效不斷提高，而價(jià)格卻不斷下降。LED與傳統(tǒng)光源相比，具有體積小、環(huán)保、易調(diào)光、高光效、壽命長(zhǎng)等諸多優(yōu)點(diǎn)。LED燈具在保證光照舒適性前提下，燈具的效能已明顯超過(guò)了傳統(tǒng)的三基色熒光燈具，研究表明，與傳統(tǒng)光源相比，節(jié)電可達(dá)60%。民眾照明知識(shí)的不足及部分商家別有用心的宣傳，一段時(shí)間人們談藍(lán)光色變，對(duì)LED燈具望而卻步。但科學(xué)研究證明，無(wú)論是自然光抑或人工生產(chǎn)的三基色光源，都包含藍(lán)光。甚至可以說(shuō)沒(méi)有藍(lán)光，就沒(méi)有白光。生活在高緯度地區(qū)的人，冬季由于得不到足夠太陽(yáng)光照明，部分人會(huì)產(chǎn)生季節(jié)性憂郁癥，如果補(bǔ)充高照度且富含藍(lán)光的光照明，季節(jié)性憂郁癥可以明顯改善甚至能治愈。

通常我們聽(tīng)到的“藍(lán)光危害”是指光源的400—500nm藍(lán)光波段，如果輻射亮度過(guò)高，眼睛長(zhǎng)時(shí)間直視光源后可能引起視網(wǎng)膜的光化學(xué)損傷。由此可見(jiàn)，藍(lán)光問(wèn)題實(shí)質(zhì)是亮度、和時(shí)間的共同作用。僅從光譜上看，高色溫LED光源光譜的藍(lán)光比例也相應(yīng)增加，但其與熒光燈光譜的藍(lán)光相比并無(wú)特別之處，同色溫LED的藍(lán)光安全亮度上限跟熒光燈差不多。[7]慎重起見(jiàn)，標(biāo)準(zhǔn)要求室內(nèi)照明LED光源色溫不超過(guò)4000K，以減少藍(lán)光比重。

3.2 合理規(guī)劃照明控制方式

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，可以通過(guò)聲音、遙控等控制照明設(shè)備，根據(jù)不同的場(chǎng)所，采取相應(yīng)的控制方式，達(dá)到自動(dòng)控制的效果，可以有效的減少能源的損耗。走道吸頂燈宜用光敏及微波控制，當(dāng)檢測(cè)光照度不足且有人時(shí)，燈開(kāi)啟，人遠(yuǎn)離后燈延時(shí)滅;衛(wèi)生間吸頂燈宜采用光敏與紅外控制;教室選用熱釋電人體感應(yīng)模塊，當(dāng)傳感器檢測(cè)到有人進(jìn)入教室時(shí)，啟動(dòng)光照度檢測(cè)電路，由光檢測(cè)電路測(cè)試室內(nèi)光的強(qiáng)度，若照度不足則該區(qū)域燈亮，未檢測(cè)到人的區(qū)域燈不亮。照明電路啟動(dòng)后，傳感器繼續(xù)檢測(cè)室內(nèi)有無(wú)人體存在，當(dāng)檢測(cè)到室內(nèi)無(wú)人員存在時(shí)，照明持續(xù)一段時(shí)間（時(shí)間長(zhǎng)短可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)節(jié)），自動(dòng)切斷照明控制電路，從而實(shí)現(xiàn)光弱時(shí)“人在燈亮、人離燈熄”;[8]當(dāng)教室光的強(qiáng)度大于設(shè)定值時(shí)，即便是人在教室，也不會(huì)啟動(dòng)照明裝置，實(shí)現(xiàn)節(jié)能目的。

在白天的室內(nèi)，自然光主要照在近窗處，為了使房間深處的照度達(dá)到與近窗處的照度相平衡，燈具應(yīng)與窗戶平行的方向排列，近窗處自然光較強(qiáng)時(shí)，近窗的第一列燈具可以熄滅或調(diào)為較暗，第二列燈具稍亮些，第三列燈具較亮;當(dāng)近窗處自然光較弱時(shí)，近窗的第一列燈具調(diào)為稍暗些，第二、三列燈具點(diǎn)亮?？看疤幇惭b日光照度傳感器以探測(cè)室內(nèi)日光的變化，從而控制各列燈具的工作狀態(tài)。這樣不僅可以保證室內(nèi)的照明質(zhì)量，還可以節(jié)省電能。

4 結(jié)語(yǔ)

教學(xué)樓照明設(shè)計(jì)關(guān)系師生的教學(xué)環(huán)境，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，首先要充分利用太陽(yáng)光，必須要選擇綠色環(huán)保且能耗低、光效高的照明設(shè)備。同時(shí)要在師生中大力宣傳，做到“人走燈滅”。更要利用技術(shù)手段，控制燈具的點(diǎn)亮?xí)r間，才能達(dá)到節(jié)能減排的目的，為師生創(chuàng)造一個(gè)安全可靠的學(xué)習(xí)環(huán)境。本文對(duì)教學(xué)樓照明設(shè)計(jì)進(jìn)行了有益的探討，對(duì)同類(lèi)設(shè)計(jì)有一定的指導(dǎo)意義。

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課題：江蘇省高職院校教師專(zhuān)業(yè)帶頭人高端研修，2018TDFX002，江蘇省教育廳

作者簡(jiǎn)介：陳志剛（1971-），男，碩士，主要研究方向?yàn)镋DA設(shè)計(jì)與半導(dǎo)體照明技術(shù)應(yīng)用;劉虎（1999-），男，常州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院光電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)2017級(jí)學(xué)生。