羅懷艷

（湖南衡陽船山英文學(xué)校，湖南 衡陽 421000）

隨著我國初中歷史教師對于初中歷史教學(xué)與高考接軌研究的不斷深入，經(jīng)過長時間的實踐調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，要想保證兩者能夠有效的實現(xiàn)接軌，并在此基礎(chǔ)上提升初中歷史的教學(xué)的實效性。初中歷史教師需要從教學(xué)理念，教學(xué)方法教學(xué)評價三方面著手進行歷史教學(xué)的優(yōu)化改革工作。

一、結(jié)合高考制度進行教育理念的革新

教學(xué)理念是教師在實際開展各項教學(xué)工作期間所秉持著觀念，該項要素在一定程度上直接影響到教育教學(xué)的成效，而基于這一情況，初中歷史教師要想有效的實現(xiàn)既定教學(xué)改革目標(biāo)，提升初中歷史教學(xué)與高考之間的關(guān)聯(lián)度，就必須要對現(xiàn)行的教學(xué)理念進行優(yōu)化革新。為此，首先，初中歷史教學(xué)必須要準(zhǔn)確有效的認知到高考對于學(xué)生未來發(fā)展的重要性，并依照高考所要考察的具體內(nèi)容，重點講解這些知識，并培養(yǎng)學(xué)生的初中歷史理論知識實踐應(yīng)用能力。其次，初中歷史教師在實際開展各項教學(xué)活動期間必須要明確在素質(zhì)教育背景下，高考的所考察的核心已經(jīng)由原來的學(xué)生對于歷史的掌握能力逐漸的轉(zhuǎn)變?yōu)橐钥疾鞂W(xué)生的歷史核心素養(yǎng)為核心，在這種情況下，初中歷史教師必須要重視學(xué)生歷史核心能力的培養(yǎng)，為其未來步入高中之后的歷史學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。最后，初中歷史教師必須要明確生本教育理念的落實對于提升初中歷史教學(xué)與高考聯(lián)系性的重要性，并在這種意識的引導(dǎo)下，在課上給予學(xué)生充分的尊重，突出學(xué)生的主體地位，使其在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠認知到初中的歷史學(xué)習(xí)是為未來高考打基礎(chǔ)的重要學(xué)習(xí)階段。

二、結(jié)合高考制度進行教學(xué)方法的革新

教學(xué)方法的適用性以及實用性都是決定初中歷史教學(xué)能否與高考進行接軌的重要影響因素，只有保證教學(xué)方法能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及素質(zhì)教育的核心觀念才能夠保證初中歷史教學(xué)與高考能夠有效的進行銜接，進而保證初中歷史教學(xué)的成效能夠得到有效的提升，并在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，使其能夠在未來高考當(dāng)中取得理想的成績。基于這一情況，初中歷史教師必須要重視教學(xué)方法的優(yōu)化革新工作。為此，首先，初中歷史教師在實際工作期間必須要落實趣味教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生對于歷史知識學(xué)習(xí)興趣為核心進行具體的教學(xué)工作。例如，初中歷史教師在實際講解《元朝的統(tǒng)治》這一課時的過程當(dāng)中，初中歷史教師可以用詼諧幽默的方式講述出元朝的統(tǒng)治者是最優(yōu)侵略性的統(tǒng)治者或者與清朝末期的統(tǒng)治者相比較來點名元朝的統(tǒng)治的核心，同時還可以適當(dāng)?shù)呐c學(xué)生開一些玩笑，在調(diào)動課堂教學(xué)氛圍的同時提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其自步入高中階段之后仍然能夠以高度的熱情學(xué)習(xí)歷史知識。其次，初中歷史教師可以落實小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，對學(xué)生進行細致的小組劃分，保證每一為學(xué)生都能夠在小組中發(fā)揮其所具備的優(yōu)勢，然后通過設(shè)置共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過合作來解答，以此來不斷地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及合作學(xué)習(xí)能力，進而保證其歷史核心素養(yǎng)能夠得到提升。

三、結(jié)合高考制度進行教學(xué)評價的革新

教學(xué)評價關(guān)乎著學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，同時教學(xué)評價結(jié)果也是教師在制定教學(xué)策略期間所必須要參照的信息依據(jù)。另外，要想保證歷史教學(xué)能夠與高考接軌，對于教學(xué)評價的革新是必須要做好的一項工作。為此，首先，初中歷史教師在設(shè)計確定評價內(nèi)容體系的過程當(dāng)中必須要綜合分析高考所要考察學(xué)生的內(nèi)容，并依據(jù)與此，將高考所涉及到的考核內(nèi)容與初中歷史教學(xué)評價模式進行融合以此來保證初中歷史教學(xué)能夠有效的與高考融合，并發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。其次，初中歷史教師在實際進行教學(xué)評價期間嚴(yán)禁對學(xué)生進行單項評價，可以引導(dǎo)學(xué)生進行生生互評，或者引導(dǎo)學(xué)生對老師的教學(xué)進行評價，提出一些意見，教師要認真聽取學(xué)生的意見，并對現(xiàn)行的教學(xué)模式進行調(diào)整。最后，教師在實際進行教學(xué)評價期間不得以過激的語言來刺激學(xué)生，要盡可能的運用正向評價語言，例如“如果……會更好”“你說的不錯，但這不是這道問題的答案”等來對學(xué)生進行評價，這樣不僅可以提升課堂教學(xué)的趣味性，同時還要助于培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)自信心。

結(jié)束語：綜上所述，在當(dāng)今時代背景下，隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，將初中歷史教學(xué)與高考接軌已經(jīng)逐漸的成為初中歷史教學(xué)的必然發(fā)展趨勢，從現(xiàn)實的角度分析，有效的實現(xiàn)兩者的銜接工作，不僅可以極大地提升初中歷史教學(xué)質(zhì)量同時還可以極大地提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)有效性。但是現(xiàn)階段，初中歷史教師所沿用的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足應(yīng)試教育體制下初中歷史教學(xué)工作以及目標(biāo)實現(xiàn)的需求，在這種情況下，就必須要通過對教育教學(xué)理念進行革新，對教育教學(xué)方法進行革新，對教學(xué)評價模式進行革新，只有這樣才能夠保證初中歷史教學(xué)的成效。因此，初中歷史教師在實際工作期間必須要將工作重心放到初中歷史教學(xué)與高考接軌的研究上，結(jié)合實際情況制定出具有針對性的措施。