宋立華

（汪清縣汪清第四中學(xué)，吉林 汪清 133200）

近幾年隨著高考改革的不斷進行，生物試卷中信息題的比例有所增加，學(xué)生對于這樣的類型題還是比較陌生，為了避免學(xué)生在高考中遇到這樣的問題不知如何解題，在一段時間內(nèi)通過對《提高學(xué)生在高考生物信息題中獲取信息能力》的研究，對學(xué)生的學(xué)習(xí)不斷跟進中，總結(jié)了在生物信息題中獲取信息能力的幾點方法。

一、夯實基礎(chǔ)知識

不管高考中出現(xiàn)什么樣的類型題，學(xué)生的基礎(chǔ)都是關(guān)鍵，特別生物這門學(xué)科，理論性很強，需要學(xué)生記憶的很多。由于現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，很多學(xué)生不知道如何記憶基礎(chǔ)知識，課下很少去鞏固，有的同學(xué)甚至連教材都沒有看過一遍。還有的同學(xué)即使記住基礎(chǔ)知識，但是在解題過程中不知道如何應(yīng)用?？偨Y(jié)了幾點掌握基礎(chǔ)知識的方法。

1.課上及時指導(dǎo)學(xué)生畫重點，特別是教材中黑體字部分，重要概念和關(guān)鍵詞一定要讓學(xué)習(xí)在課上記下來。

2.強調(diào)學(xué)生在答題時一定要書寫規(guī)范。有的學(xué)生平時不注意基礎(chǔ)知識記憶，在答題時錯別字經(jīng)常出現(xiàn)，所以對于容易錯的字讓學(xué)生平時一定多寫幾遍。

3.有的學(xué)生反應(yīng)基礎(chǔ)知識反復(fù)記憶就是記不住，針對這樣的情況，可以教會學(xué)生掌握一些記憶的技巧。例如，在講到植物細胞有絲分裂分裂期各時期特征時，可以讓學(xué)生記憶口訣，這樣對于他們記憶基礎(chǔ)知識是很有幫助的。

二、指導(dǎo)學(xué)生正確審題

現(xiàn)在學(xué)生普遍現(xiàn)象是不注重審題，或者不注意關(guān)鍵詞的存在，不清楚這道題主干是什么。有的時候少看一個字可能題意就理解錯了。例如，用標志重補法調(diào)查田鼠種群密度，調(diào)查面積是2公頃，問該草地田鼠的平均種群密度是每公頃多少只，根據(jù)題意答案是144只。但是好多學(xué)生答是288只。算得都是整個的面積，而問題是單位面積。這樣的現(xiàn)象還很多，所以在平時的做題過程中，一定要強調(diào)學(xué)生注意仔細審題。

三、增強知識遷移的意識和能力

近幾年高考題還有個特點就是不只是局限于教科書上的內(nèi)容，適當(dāng)擴展一些課外知識，不僅讓學(xué)生注意審題，更應(yīng)該注重題中的關(guān)鍵信息詞與我們所學(xué)的知識有什么聯(lián)系。

1.突破文字類信息題。例如：秋天為什么會落葉？秋天的時候，樹葉蒸發(fā)水分比夏天多，但樹根吸水卻少，為了減少樹木水分流失，溫度下降時葉基部細胞開始形成一個分離層，稍有風(fēng)吹動樹葉就會從樹干上掉下來。減少蒸騰作用，這跟樹木中含有的脫落酸有很多關(guān)系。這道題主要與生物必修3中《其他植物激素》中脫落酸的知識有一定的聯(lián)系。通過這樣類型題訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力。

2.充分利用科學(xué)前沿知識解答問題。有關(guān)科學(xué)前沿知識也是這幾年高考熱點，為了提高學(xué)生在這方面能力，在課下給學(xué)生印發(fā)科學(xué)前沿資料，讓學(xué)生提前了解更多的科學(xué)前沿知識，做題時遇到有關(guān)知識不至于感到陌生。學(xué)科組教師可以分工，盡可能多的去搜集與我們學(xué)科有關(guān)的前沿知識，然后分發(fā)給學(xué)生，之后在印發(fā)與科學(xué)前沿有關(guān)的習(xí)題進行測試和評比。學(xué)生們對于這方面的知識都很感興趣，通過一段時間的測試，這方面的知識有了很大的提高。

四、提高學(xué)生圖表類信息題的能力

生物學(xué)科中圖表類信息題是很普遍的，不同圖表題的解題思路和方法是不一樣的，學(xué)生對于這樣的題型解題能力還是有限的，現(xiàn)總結(jié)幾個常見的圖表題的方法。

1.坐標曲線圖，首先是識圖，有的坐標曲線圖是單坐標單曲線，有的是單坐標多曲線，還有的是多坐標多曲線，要讓學(xué)生識別是哪一種曲線，看好橫縱坐標的意義。二是分析圖，要分析圖中曲線的變化趨勢和走向，要知道特殊點的意義，更要分析曲線的變化因果關(guān)系。最后我們要把所學(xué)的知識與曲線緊密的結(jié)合在一起。

2.高中生物概念圖，概念圖是這幾年新興起的一種題型，主要是以圖解的形式來顯示概念間相互關(guān)系的圖，這就需要學(xué)生要有很扎實的基礎(chǔ)，平時要讓學(xué)生自己能夠把零散的知識串聯(lián)起來。

3.生理過程示意圖，這類型主要是直觀的展示出生物體的某些器官或組織或細胞的結(jié)構(gòu)。也有的是描述生命活動過程，其中比較難記的是有絲分裂和減數(shù)分裂過程圖比較。我們歸納的方法叫做“三看法”即：一看細胞中的染色體數(shù)目：如果染色體數(shù)目奇數(shù)，一定是減II分裂，而且一定沒有同源染色體；如果是偶數(shù)，進行二看。二看有無同源染色體：如果沒有同源染色體，一定是減II分裂，如果有同源染色體，則進行三看。三看同源染色體的行為：若出現(xiàn)聯(lián)會、四分體，著絲點位于赤道板，同源染色體分離等現(xiàn)象，一定是減數(shù)第一次分裂；若無上述行為，則為有絲分裂。

對于教材中已有圖形信息題，學(xué)生必須要牢記基礎(chǔ)知識，只有把教材中固定的知識點掌握扎實了，在遇到這樣的問題時學(xué)生才能更好的把握。最主要還是讓學(xué)生對于不同的信息題掌握不同的解題方法，讓學(xué)生在平時的練習(xí)中能夠得到提高。