付治霞

（貴州省湄潭縣黃家壩街道中心幼兒園，貴州 湄潭 564104）

引言：隨著新課程改革的進一步加快，新課程改革對于幼兒教育提出了新的要求，幼兒園區(qū)域游戲能夠很好的迎合新課程改革的相關教育理念，能夠有效地推動幼兒的成長、本文將簡要分析幼兒教育的發(fā)展現(xiàn)狀，簡析當前幼兒教育中存在的問題，分析幼兒園進行趣味區(qū)域游戲的好處，最后重點探究幼兒園進行趣味區(qū)域游戲的相關措施。

一、當前幼兒園區(qū)域游戲活動中存在的問題

當前，幼兒園教育教學有意識地重視幼兒的全面發(fā)展，開發(fā)學生的智力和身體素質。但是，就目前而言，幼兒園教育還存在許多需要改變的問題。幼兒園的教學模式有待更新和轉變、就目前大多數(shù)幼兒園教學的模式來看，當前的教學模式不能夠很好的符合新課程改革后提出的新理念，幼兒園教學模式過于落后，對于幼兒的教學沒有做到全面和科學化，有些幼兒園只發(fā)揮了類似托兒所的功效，教學模式過于落后，有些教師甚至會忽視幼兒的身心安全問題，教師工作過于形式化，沒有做到很好的啟發(fā)幼兒的智力和想象力。許多幼兒園在職幼師的教師素質有待提升，許多幼師對于教育幼兒的教學水平和業(yè)務能力都有待提升，教師的教學觀念也需要進行更新。對于幼兒也沒有進行合理的幫助，不能很好的幫助幼兒解決困難，不能在幼兒進行學習相關的知識時做到科學、合理的教授，使幼兒園的游戲開展同質化現(xiàn)象嚴重，缺乏創(chuàng)意與創(chuàng)新。當前幼兒園的教學內容中缺乏對于幼兒想象力和思維能力的培養(yǎng)的內容，缺乏對幼兒思維能力和想象力的培養(yǎng)，不利于幼兒綜合素質的提升與思維能力的發(fā)展。

二、巧用材料構建幼兒區(qū)域游戲的策略

(一)利用材料，豐富區(qū)域游戲

在幼兒園的各項游戲活動內容中，要利用本土化材料增添區(qū)域游戲的內容，保障幼兒進行相關的區(qū)域游戲時，能夠充分地享受相關的游戲內容。教師要不斷更新游戲內容與材料，要保證密切關注幼兒的喜好，根據(jù)幼兒的喜好增添相應的游戲種類等。游戲種類既要迎合幼兒的喜好，又要能夠充分帶動幼兒進行活動，種類范圍要十分豐富，使得幼兒能夠在室內、室外等多個時間、場地進行相關的游戲。在使用本土化材料進行區(qū)域游戲活動時，教師要注重保護幼兒的身心健康和安全，利用本土化材料進行區(qū)域游戲要保障幼兒的安全，防止幼兒受傷和其他影響幼兒的安全行為問題的產生，教師所采用的相應的教學器材和材料等要保障材料的安全和可靠，防止有尖銳物體等威脅幼兒安全的行為。

(二)利用的材料資源，深化區(qū)域游戲種類

利用民間游戲與幼兒園教育相結合，有利于發(fā)掘民間游戲蘊含的智慧，豐富民間游戲教學模式。民間游戲形式簡單，往往只使用簡易的道具，與當前幼兒園教育水平相比，幼兒的游戲條件與過去是天壤之別、但是對于幼兒來說，游戲就是成長的一部分，游戲的價值在于寓教于樂，啟蒙幼兒的情感與智慧，不是高級的物件與優(yōu)越的環(huán)境才能讓幼兒感受樂趣。因此，教師可利用竹竿進行民間游戲教學，運用本土化材料的優(yōu)勢，有利于提高幼兒的身體彈跳能力，讓幼兒感受民間游戲的教育價值，對待游戲擁有客觀的看法，從而積極參與每一節(jié)民間游戲課程與此同時，民間游戲教學有利于促進幼兒個性化發(fā)展，幫助幼兒積極融入社會，形成良好的行為習慣。

(三)利用材料，建構室外區(qū)域游戲

幼兒園可以把本土化游戲材料的收集與整理，視為幼兒園教育活動的一個分支部分，使處在室外環(huán)境下的幼兒有機會參與到這項有趣的工作中來。為了將本土化游戲材料的體育活動促進功能充分發(fā)揮出來，教師可以主動引導幼兒，對本土化游戲材料進行收集，并在此基礎上給予歸類。其次，教師可以在每個教學階段初始時，基于幼兒的不同身體發(fā)展情況，尋找到適合室外游戲的區(qū)域，以此為基礎開展接下來的活動內容引導。室外幼兒園教師開始基于游戲活動目標，引導幼兒進行本土化游戲材料的創(chuàng)作，或和教師共同完成制作。

（四）將本土化材料回歸生活

本土化材料源于生活，而藝術創(chuàng)作最終也回歸生活。例如，在一次欣賞活動中，幼兒認識了“長頸鹿”這種動物龐大的身體、長長的脖子，它身上的斑點像一個個小圓點，在本土化材料中能夠怎樣表現(xiàn)呢？可以用白色的紙上畫出長頸鹿圖形，然后用水瓶蓋，顏料調色，用瓶蓋在長頸鹿身上印上斑點，這些本土化材料被運用到美術創(chuàng)作游戲中來，使幼兒的美術作品又再次回歸到幼兒熟悉并喜愛的生活中的動物。再者，為幼兒提供了單個吸管來吹泡泡，從單個吸管作畫到多個吸管作畫，再到不同形狀的泡泡棒作畫，不斷嘗試新的美術游戲。教師只有鼓勵幼兒大膽地去嘗試不同的藝術創(chuàng)作形式，才能讓幼兒在美術游戲過程中累積經驗，激發(fā)想象力。如何在藝術創(chuàng)作后更好地引導幼兒去欣賞作品更是提升幼兒藝術修養(yǎng)和審美的關鍵，也是幼兒教師今后引領幼兒對本土化材料進行藝術欣賞和創(chuàng)作的方向。

結論：綜上所述，本土化材料的特質為幼兒園的區(qū)域游戲活動提供了非常豐富的資源。因此，幼兒園在開展區(qū)域游戲活動的時候，應該把這些資源充分開發(fā)和利用起來，在有趣的區(qū)域游戲中，使幼兒能夠在濃郁的人文特色下融入大自然的懷抱。幼兒在游戲過程中對大自然的奧秘進行探索，將自己的創(chuàng)意與思維能力充分發(fā)揮。