袁波 黃嬌

(重慶市綦江職業(yè)教育中心，重慶 綦江 401420)

一、綦江汽修行業(yè)普遍的技術(shù)規(guī)范現(xiàn)狀

（一）汽車維修過程中操作步驟流程減少、未按標(biāo)準(zhǔn)工藝施行

在現(xiàn)行的傳統(tǒng)“汽修”行業(yè)中，存在著一些問題，如：維修工具使用、操作不正確，檢修工作流程不到位，操作粗獷、暴力工作等違反技術(shù)規(guī)范的操作。就綦江地區(qū)而言，部分路旁汽修“小作坊”類似現(xiàn)象更為甚至，此處，就發(fā)動(dòng)機(jī)潤滑系統(tǒng)中更換機(jī)油更換為例展開論述。

對(duì)此，第一、少了操作前的安全、防護(hù)護(hù)具；第二、車輛舉升一次僅作了更換操作，略去了對(duì)滲漏情況的檢查；第三、沒有啟動(dòng)、熄火的等待測試過程；第四、結(jié)束操作中對(duì)整理、整頓等6s缺乏實(shí)施。

（二）雖從業(yè)經(jīng)驗(yàn)突出，操作熟練，但思維模式化，忽視專業(yè)維修設(shè)備的使用

整體而言，當(dāng)下汽修行業(yè)也不盡悲觀，在維修經(jīng)驗(yàn)、故障分析方面仍值得可圈可點(diǎn)。然而，大多數(shù)從業(yè)人員過多地依靠個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，忽視了對(duì)專業(yè)維修工具、檢測設(shè)備的重視，在汽車技術(shù)發(fā)展日益電子化、智能化的今天，專業(yè)化的維修、檢測設(shè)備才是維修技能科學(xué)化、專業(yè)化、規(guī)范化的發(fā)展趨勢。

二、當(dāng)下汽修行業(yè)技術(shù)規(guī)范現(xiàn)狀的原因分析

（一）外部因素

1.市場經(jīng)濟(jì)體制改革的潛在隱患

改革開放深入，市場作為資源配置方式之一略顯疲軟。在沒有具體法律法規(guī)規(guī)范汽車維修企業(yè)維修項(xiàng)目、實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)和政府調(diào)控有待完善的情況下，單靠行業(yè)規(guī)定來實(shí)現(xiàn)企業(yè)規(guī)范必定力量有限，促使部分企業(yè)在市場經(jīng)濟(jì)體制中為單獨(dú)追求利益違反技術(shù)要求。

2.社會(huì)教育及文化建設(shè)水平滯后于汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度

產(chǎn)業(yè)發(fā)展在技術(shù)，技術(shù)之要在從業(yè)人員，職業(yè)教育作為培養(yǎng)一定職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的勞動(dòng)者的教育在現(xiàn)階段發(fā)展仍有待完善，加之原有從業(yè)人員多為傳統(tǒng)“師徒”產(chǎn)生，伴隨著飛速膨脹的社會(huì)物質(zhì)生活，如此社會(huì)職業(yè)精神文明現(xiàn)狀很難服務(wù)于汽車產(chǎn)業(yè)的急速增長。

3.缺乏有效的行業(yè)規(guī)范引導(dǎo)和法律法規(guī)

“小作坊”多為私人門店，一人勝任多個(gè)技術(shù)工種，大多時(shí)間以利益追求為主，缺乏對(duì)現(xiàn)有法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，對(duì)人力資源及行業(yè)協(xié)會(huì)開設(shè)的職業(yè)培訓(xùn)不屑一置，造成了行業(yè)規(guī)范操作企業(yè)進(jìn)不去和違規(guī)流動(dòng)攤點(diǎn)的存在。

4.優(yōu)秀行業(yè)從業(yè)人員培養(yǎng)斷層

在上世紀(jì)類似“三線建設(shè)”、“長春一汽”、“上汽集團(tuán)”等工程的專業(yè)技術(shù)工人均已退出操作生產(chǎn)，與此同時(shí)新時(shí)代“職業(yè)教育”模式下的技術(shù)工人正處于萌發(fā)階段，這就造成了整體從業(yè)人員無論是專業(yè)技能還是從業(yè)道德方面出現(xiàn)了斷層局面。

（二）內(nèi)部因素

1.從業(yè)人員整體素質(zhì)參差，年齡跨度大

如下對(duì)綦江某汽修廠共計(jì)10名員工的調(diào)研結(jié)果：

2.傳統(tǒng)的“師徒”模式，完全依靠口手相傳，缺乏系統(tǒng)、規(guī)范培訓(xùn)

傳統(tǒng)的“師徒”模式，在教學(xué)過程中由于個(gè)人維修習(xí)慣及長時(shí)間的語言差異會(huì)出現(xiàn)技術(shù)出入，難以達(dá)到書面正規(guī)教材的規(guī)范、系統(tǒng)的目的；培養(yǎng)方式單一，目的單純?yōu)樯蠉徆ぷ?，缺乏全面、系統(tǒng)、科學(xué)的培養(yǎng)環(huán)節(jié)；偏重對(duì)操作技能而忽視對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而形成了思維定式，難以把控全局，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。

3.企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的個(gè)人作為、修養(yǎng)積淀

作為社會(huì)的組成部分每個(gè)人都要具有良好的社會(huì)責(zé)任感，對(duì)于汽修經(jīng)營者而言個(gè)人修養(yǎng)及個(gè)人作為將是這個(gè)企業(yè)發(fā)展的重要方向標(biāo)，汽修工作是個(gè)良心活兒、民心活兒。一個(gè)有著豐富涵養(yǎng)及強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感的人將會(huì)把一個(gè)企業(yè)打造成為群眾的民心企業(yè)，而一個(gè)只心追逐名利的“暴發(fā)戶”能做到的也就只是賺錢。

三、對(duì)職業(yè)教育汽修課堂教學(xué)的啟示

（一）提升職業(yè)素養(yǎng)，用職前職業(yè)道德養(yǎng)成來豐富汽修實(shí)作課堂

《機(jī)動(dòng)車維修技術(shù)人員從業(yè)資格考試指南》指出：職業(yè)道德不僅是從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中的行為標(biāo)準(zhǔn)和要求，更是本行業(yè)對(duì)社會(huì)所承擔(dān)的道德責(zé)任和義務(wù)，還是為人民服務(wù)社會(huì)主義職業(yè)道德觀的集中體現(xiàn)。所以，加強(qiáng)職教學(xué)生職前職業(yè)道德建設(shè)是培養(yǎng)新一代技術(shù)工人的必要所在。

（二）教學(xué)分層實(shí)施，借鑒“高?！碧剿鲗W(xué)習(xí)提升課堂質(zhì)量

做好班級(jí)學(xué)生學(xué)情分析，對(duì)追求高水平、高技能學(xué)習(xí)的同學(xué)而言，可采取自主學(xué)習(xí)方式教學(xué)，借鑒高?！皩W(xué)生實(shí)作技能要求模塊工單”，在老師對(duì)各個(gè)模塊安排設(shè)計(jì)后，學(xué)生根據(jù)工單的步驟要求來自主探究、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，以此彌補(bǔ)現(xiàn)有專業(yè)人才斷層局面。

此外，繼續(xù)深化開展“理實(shí)一體”教學(xué)模式，將二者有機(jī)結(jié)合、消化吸收，例如：老師在課堂上講以“理實(shí)一體”展開，學(xué)生在做時(shí)以“工單”操作實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，“工單教學(xué)”和“理實(shí)一體”都需要老師具備相當(dāng)強(qiáng)的操作技能和教學(xué)業(yè)務(wù)功底。

（三）加強(qiáng)“雙師型”教師建設(shè)，并探索“師生”加“師徒”培養(yǎng)模式

在“雙師型”教師建設(shè)方興未艾中，作為職教課堂改革，應(yīng)該大力發(fā)展年輕老師走到實(shí)作中去，運(yùn)用年輕人的干勁兒和求知精神將課堂展示更為精彩。就汽修專業(yè)而言，可將老師分派到汽車維修企業(yè)中去蹲點(diǎn)學(xué)習(xí)、任務(wù)學(xué)習(xí)，一是發(fā)現(xiàn)行業(yè)不足用以自律；而是學(xué)習(xí)行業(yè)中先進(jìn)的優(yōu)秀理念以自勉。

（四）加強(qiáng)企業(yè)技術(shù)交流，解讀市場動(dòng)向

在同企業(yè)的交流中，首先要提防企業(yè)不良操作習(xí)慣的侵蝕再去加強(qiáng)必要的技術(shù)交流。在課堂實(shí)施過程當(dāng)中可如下操作：將課堂設(shè)置為職業(yè)學(xué)生和企業(yè)員工共同參與的形式，以兩者競賽的模式來展開課堂教學(xué)，環(huán)節(jié)可設(shè)置一個(gè)常見的故障讓企業(yè)員工和職教學(xué)生分別采取經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)設(shè)備來診斷進(jìn)行修復(fù)。