甄紅琴

（河北省唐縣縣直機(jī)關(guān)幼兒園，河北 唐縣 072350）

教育信息化在快速推進(jìn)中，但是，作為一名西部地區(qū)的幼兒園教師，我走訪考察了中東西部的幼兒教育狀況后，對(duì)我國(guó)幼兒教育中信息化技術(shù)、多媒體技術(shù)的應(yīng)用情況有些失望與感慨。目前，幼兒教育中信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對(duì)比較落后，只有部分幼兒園安裝了多媒體設(shè)施，成規(guī)模的多媒體教室則少之又少。加之，幼兒教室信息化技術(shù)和教學(xué)觀念的滯后，大部分幼兒園在教學(xué)中很少使用或者可以說很少想到利用信息技術(shù)教學(xué)，信息化與幼兒教育嚴(yán)重脫節(jié)。

2010年，我國(guó)頒布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，其中強(qiáng)調(diào)要加快教育信息化進(jìn)程；抓住教育信息化的機(jī)遇，推進(jìn)教育改革發(fā)展，必須加強(qiáng)基礎(chǔ)教育數(shù)字化建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享等等。國(guó)家頒布了這一綱要，不僅表明了教育部門推進(jìn)信息化建設(shè)的決心和方向，還為創(chuàng)新和改變我們的教學(xué)模式提供了大好機(jī)遇。面對(duì)這樣的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，幼兒教育工作者應(yīng)當(dāng)進(jìn)行深入的反思，思考如何充分運(yùn)用信息化，使幼兒教學(xué)取得良好的效果。

一、要放眼世界，學(xué)習(xí)國(guó)外

歐美各國(guó)都很重視應(yīng)用信息技術(shù)對(duì)幼兒進(jìn)行思維、品格、興趣的培養(yǎng)，并且都有非常豐富而且值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)。在美國(guó)，為了培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立精神和探索精神，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，美國(guó)幼教工作者將幼兒園布置成不同的活動(dòng)區(qū)域，比如電腦區(qū)、圖書區(qū)、泥塑區(qū)、植物區(qū)、動(dòng)物區(qū)、積木區(qū)、玩沙區(qū)、玩水區(qū)、烹調(diào)區(qū)等，讓幼兒自己選擇活動(dòng)區(qū)域，引導(dǎo)不同的興趣。在英國(guó)，教師在課堂上很少用講課的方法傳授知識(shí)，而是以小組和個(gè)別輔導(dǎo)為主。幼兒可以自由選擇做點(diǎn)心、玩電腦、學(xué)畫畫或者玩各種游戲，通過自己的操作和探索得到知識(shí)，培養(yǎng)技能。此外，教師還讓幼兒在電腦上通過游戲認(rèn)識(shí)形狀、數(shù)量，還利用下棋、走迷宮等充分滿足幼兒的好奇心，讓他們體驗(yàn)到探索的樂趣。可以看出，國(guó)外是將電腦作為幼兒認(rèn)知的一部分，并且通過幼兒親自操作或者教師演示，認(rèn)識(shí)抽象事物、探索有趣的事物，培養(yǎng)幼兒的求知欲望。

二、要考慮實(shí)際，合理選材

我國(guó)幼兒教育的目標(biāo)主要是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展；培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活習(xí)慣；培養(yǎng)幼兒對(duì)社會(huì)、對(duì)集體、對(duì)別人、對(duì)自己的正確態(tài)度；激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造的強(qiáng)烈愿望；發(fā)展幼兒的觀察、思考和語言表達(dá)能力；陶冶幼兒的情操，發(fā)展幼兒的美感等。總體而言，邏輯思維、抽象價(jià)值觀教育與引導(dǎo)占很大比例，這種無形的心理滲透是教育目的，也是教育的難點(diǎn)。因此，需要教師借助信息化這種高科技來降低教育的難度，提高教育的成效。時(shí)下，我國(guó)可以利用的常見信息載體主要是啟蒙教學(xué)軟件、視頻網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體技術(shù)等等。教師還可以選擇在優(yōu)酷等中國(guó)優(yōu)秀的視頻網(wǎng)站上尋找合適的資源，普及幼兒對(duì)中國(guó)古典文化的興趣和熱愛。又如，在學(xué)習(xí)時(shí)代久遠(yuǎn)而文字抽象的《三字經(jīng)》《中華弟子規(guī)》等時(shí)，教師可通過播放動(dòng)畫視頻進(jìn)行解釋與教學(xué)，達(dá)到朗朗上口，滲透于心的效果。此外，教師可以通過信息技術(shù)進(jìn)行自然知識(shí)的教授，如進(jìn)行自然生長(zhǎng)過程的模擬——“可愛的小蝌蚪”中喂食這一環(huán)節(jié)時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)移動(dòng)交互，畫面上一排蝌蚪，一排食物，幼兒可以根據(jù)已知的經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)個(gè)移上去喂，蝌蚪喜歡吃的可以停在那兒不返回，不喜歡吃的隨便怎么喂也會(huì)退回原位。這樣一來，幼兒通過自己的探索，知道蝌蚪喜歡吃什么，不喜歡吃什么，發(fā)現(xiàn)平常觀察不到的糠、豆渣原來蝌蚪也喜歡吃。這一發(fā)現(xiàn)使他們欣喜若狂，因?yàn)檫@是通過他們的實(shí)踐、摸索得出的結(jié)論。最后，電腦博士的一番話引起了幼兒的思考：“哎呀，這個(gè)世界真奇妙，這么一個(gè)小小的卵，變變變，最后變成了一只小青蛙。在你的生活中，有沒有發(fā)現(xiàn)奇妙的事情？讓我們一起去發(fā)現(xiàn)自然、探索自然，尋找更加奇妙的東西?！边@一番話出自電腦博士之口，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的好奇心，增強(qiáng)了幼兒探索的欲望，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神。

三、要正確引導(dǎo)，循序漸進(jìn)

信息化教學(xué)不僅僅在于教師運(yùn)用信息技術(shù)教授知識(shí)，更重要的是要加強(qiáng)引導(dǎo)幼兒自主利用信息技術(shù)來學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新。很多家長(zhǎng)認(rèn)為，幼兒過早接觸計(jì)算機(jī)會(huì)使孩子沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)電影、動(dòng)畫片等等，耽誤孩子的學(xué)習(xí)。其實(shí)，這是成人世界的一個(gè)誤區(qū)。幼兒應(yīng)該而且必須學(xué)會(huì)自己操作計(jì)算機(jī)，探尋自己想要的答案。這就需要教師與家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，循序漸進(jìn)引導(dǎo)幼兒通過計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)、探索未知世界。教師可以通過教授簡(jiǎn)單的信息技術(shù)，如搜索引擎技術(shù)，讓幼兒自己動(dòng)手解決自己書本上或者生活中遇到的困難，同時(shí)也把打字教學(xué)滲透在了里面。

當(dāng)然，要推進(jìn)幼兒教育信息化，還需要加強(qiáng)對(duì)幼兒教育工作者的信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，宣傳信息技術(shù)的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和重要性，促使他們?cè)诮虒W(xué)中始終踐行信息化的理念，主動(dòng)實(shí)踐和創(chuàng)新，為信息化服務(wù)幼兒教育作出更大的努力，邁出更大的一步。