程斌

（江西上饒市余干縣梅港中心小學(xué)，江西 上饒 335100）

對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)語文最常見的學(xué)習(xí)方式就是閱讀。通過閱讀去學(xué)習(xí)新的漢字；通過閱讀去熟悉新的文章，甚至在對文章進行背誦的時候，也都是采用邊讀邊記的方式來對文章進行記憶。在進行閱讀的過程中，如果再將“寫”的方式結(jié)合到其中，進行讀寫一體的學(xué)習(xí)模式，將會提高孩子們的學(xué)習(xí)效率。

一、讀寫結(jié)合教學(xué)在新時期語文閱讀教學(xué)中的重要性分析

由于小學(xué)生年紀(jì)較小，上學(xué)之前大多只是對零碎知識進行學(xué)習(xí)，忽然學(xué)習(xí)具有完整性的知識比較困難，所以應(yīng)該讓他們提前熟悉將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對將要學(xué)習(xí)的知識做好心理準(zhǔn)備。之后對學(xué)生使用讀寫一體的模式進行教學(xué)，這樣就可以幫助學(xué)生適應(yīng)小學(xué)教育的方式，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。而且，由于讀寫本身就具有十分密切的聯(lián)系。所以，這就使學(xué)生在面對這一學(xué)習(xí)模式的時候，不會產(chǎn)生牽強感，接受起來十分順暢。

二、讀寫結(jié)合教學(xué)在語文閱讀教學(xué)中的運用

（一）練習(xí)仿寫

通過讀寫一體的教學(xué)模式，孩子們可以快速理解文章的中心思想，熟悉文章的大意。在運用讀寫一體的學(xué)習(xí)方式時，模擬作者的寫作方式，這能夠加強孩子們的寫作能力，并對孩子們的思想提供鍛煉的機會，進而提升孩子們的語文成績。

（二）通過生活來豐富寫作素材

優(yōu)秀的文章大多來自于現(xiàn)實生活。所以，用心體會身邊的人和事，體會其中的道理以及自己從中的收獲，并對這些收獲進行整理，然后用自己的筆墨對其中的真情進行表達(dá)。同時，認(rèn)真體會生活，還可以積累寫作素材，對文章的寫作有著十分巨大的作用。

三、目前我國讀寫結(jié)合在小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀和不足

（一）學(xué)生缺乏一定的閱讀興趣

由于語文課本身比較枯燥，所以就容易導(dǎo)致孩子們的學(xué)習(xí)積極性低下。在運用讀寫一體的教學(xué)模式時，很多學(xué)生不喜歡閱讀文章，或者說對文章進行閱讀的時候，并沒有對文章進行思考，讀過一遍之后，沒有記住任何東西，對文章沒有任何了解，這是讀寫一體的模式在學(xué)習(xí)時的一大問題。由于學(xué)生閱讀效果沒有達(dá)到預(yù)期的效果，那么就無法對作者的寫作方式進行學(xué)習(xí)，無法累積寫作素材，就會造成學(xué)生在進行寫作的時候感到困難。

（二）教師的教學(xué)思維與手段滯后

在新課程改革的背景下，大量新型的教學(xué)模式出現(xiàn)在課堂上，例如：分層教學(xué)；支架式教學(xué)等。但是，還是有著一部分教師習(xí)慣使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在語文的教學(xué)過程中，將對文章的閱讀與寫作進行分別講解，沒有意識到讀寫結(jié)合帶給學(xué)生的好處，或者由于教師自身不能適應(yīng)這種教學(xué)模式。還有的語文老師，只是要求孩子們對文章進行簡略的瀏覽，沒有要求孩子們帶著疑問去閱讀文章，比如：要求學(xué)生將文章中的陌生字進行標(biāo)記。這就造成學(xué)生們錯失學(xué)習(xí)作者寫作手法以及積累素材的機會，從而造成學(xué)生寫作上感到困難的問題。

四、讀寫結(jié)合的對策研究

（一）激發(fā)學(xué)生的閱讀和寫作興趣

使用讀寫一體的教學(xué)模式時，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，制作學(xué)生感興趣的教學(xué)計劃。比如，老師可以在上課之前，根據(jù)文章的中心思想引出一個話題，讓學(xué)生根據(jù)這一話題展開聯(lián)想，之后讓學(xué)生表達(dá)自己的聯(lián)想，對聯(lián)想豐富的學(xué)生進行適當(dāng)?shù)莫剟睢＿@樣的教學(xué)模式使學(xué)生在思維上得到了釋放。

（二）豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容和閱讀量

現(xiàn)在，一名小學(xué)生的書包重量竟然高達(dá)十幾斤重，可見小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大。除此之外，家長還會讓孩子在課余時間參加許多孩子們不感興趣的“興趣班”。在我看來，與其讓孩子參加那些讓孩子感到苦惱的“興趣班”，還不如讓孩子利用課余時間養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的涵養(yǎng)。當(dāng)然，這一目標(biāo)的實現(xiàn)還需要老師的參與。首先，老師應(yīng)該舉行一次全班學(xué)生家長都參與的家長會，主要對“培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣”這一主題進行探討，對學(xué)生的課外閱讀時間，閱讀書的類型等進行討論，之后制定詳細(xì)的計劃。比如，要求每名學(xué)生利用一學(xué)期的時間將《魯濱遜漂流記》，《一千零一夜》，《十萬個為什么》全部閱讀一遍。

五、培養(yǎng)學(xué)生們的讀寫意識

在我看來，閱讀與書寫本就是一體。閱讀是寫出優(yōu)秀文章的前提；寫作是閱讀之后情感上的表達(dá)。我建議，在孩子們學(xué)習(xí)一篇文章以后，應(yīng)當(dāng)要求孩子們寫一篇關(guān)于文章的讀后感。這樣的話，孩子們既能對文章產(chǎn)生更深刻的印象，又能提高學(xué)生的寫作能力。

六、結(jié)束語

綜上所述，對孩子們進行讀寫一體的教學(xué)模式，可以加強孩子們的語言表達(dá)能力與寫作能力。所以說，語文教師應(yīng)該放棄之前的教學(xué)模式，大力使用與發(fā)展讀寫一體的教學(xué)模式。秉承“以學(xué)生為中心”的教學(xué)主旨，將自己塑造成合格的老師。