譚紅梅

（成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 成都 610000）

在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，學(xué)生可以接觸到各類憑證的填寫、各類數(shù)據(jù)的審核、會(huì)計(jì)報(bào)告的分析等等。因此，在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，學(xué)生可以把書本上學(xué)到的一些抽象的知識(shí)在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中得到具體的實(shí)踐。在實(shí)踐當(dāng)中不斷地培養(yǎng)他們對(duì)于數(shù)據(jù)的敏感程度以及對(duì)于數(shù)據(jù)的分析能力，從而使得這些學(xué)生能夠更好地適應(yīng)今后的工作和就業(yè)。

一、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的好處

（一）對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)起到一個(gè)檢驗(yàn)的作用

會(huì)計(jì)是一門非常復(fù)雜和麻煩的學(xué)科，它的所有知識(shí)點(diǎn)都是層層相扣，聯(lián)系得非常的緊密。因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)里學(xué)生需要非常仔細(xì)認(rèn)真地學(xué)好每一個(gè)基礎(chǔ)理論知識(shí)點(diǎn)。只有學(xué)生對(duì)于每一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)有了充分的把握，才能夠在解決具體的會(huì)計(jì)問題的時(shí)候，能有一個(gè)全局性的眼光和思路，從而才能夠幫助他們順利地解決這些問題。對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)最好的辦法就是通過實(shí)踐來進(jìn)行檢驗(yàn)，只有在實(shí)踐當(dāng)中教師才能夠明白學(xué)生具體的知識(shí)弱項(xiàng)在哪個(gè)部分，從而在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師就會(huì)著重于學(xué)生的知識(shí)盲區(qū)來進(jìn)行教學(xué)。而學(xué)生在具體教學(xué)實(shí)訓(xùn)的過程當(dāng)中，也能夠?qū)ψ陨懋a(chǎn)生一定的檢驗(yàn)作用，可以使得他們能夠明白自己具體還有哪些知識(shí)點(diǎn)沒有掌握。這在一定程度上對(duì)學(xué)生也是一種促進(jìn)作用，它可以促使學(xué)生對(duì)于自己還未掌握的知識(shí)進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)。而學(xué)生只有不斷學(xué)習(xí)、不斷完善、不斷解決自己的知識(shí)盲區(qū)，他們才能夠擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，從而能夠使得他們在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程當(dāng)中在理論知識(shí)上和動(dòng)手實(shí)踐能力上得到大幅度的提升。

（二）縮短理論與實(shí)踐的距離，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐性

在以往會(huì)計(jì)的教學(xué)當(dāng)中，教師主要著重的是學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的一些講授。教師通常會(huì)給學(xué)生解釋具體一些記賬憑證的用法，以及解釋在這些記賬憑證當(dāng)中所涉及的一些名詞。雖然在教師的課堂上教師會(huì)結(jié)合書本上的一些實(shí)際例子和生活中的一些生活實(shí)例，但是這些用語言所描繪出來的知識(shí)都具有一定的抽象性。課堂上知識(shí)過于抽象容易使得學(xué)生對(duì)于知識(shí)理解程度只停留在理論知識(shí)的層面，而缺乏對(duì)于知識(shí)的具體運(yùn)用。在會(huì)計(jì)教學(xué)當(dāng)中必不可少的會(huì)涉及到許多數(shù)據(jù)的填法，以及各種憑證填法的規(guī)律以及規(guī)則，這些知識(shí)理解和記憶對(duì)于學(xué)生來說都是十分困難的。因而教師在課堂上如果僅僅通過理論知識(shí)教學(xué)，需要耗費(fèi)非常多的教學(xué)時(shí)間，不利于課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高和教師教學(xué)效率的提高。而會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)恰恰彌補(bǔ)了以往會(huì)計(jì)教學(xué)當(dāng)中的缺陷，它讓學(xué)生在教學(xué)的過程當(dāng)中不僅能夠?qū)W習(xí)到具體的理論知識(shí)，還能夠通過動(dòng)手實(shí)踐來驗(yàn)證他們所學(xué)到的這些理論知識(shí)。這樣可以使得學(xué)生不斷地縮短理論知識(shí)與具體實(shí)踐之間的距離，不斷地增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。

（三）為學(xué)生今后的工作奠定基礎(chǔ)

由于許多高校在教學(xué)的過程當(dāng)中，一味地向?qū)W生輸出理論知識(shí)，使得學(xué)生雖然對(duì)一些理論知識(shí)十分精通，但是他們不知道怎樣在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用。為了滿足社會(huì)的需要，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力也是學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)之一。因?yàn)楦呗氃盒Ｏ蛏鐣?huì)輸出的主要是一批具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的學(xué)生，因此在高職院校教學(xué)當(dāng)中教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在學(xué)校里面進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)可以使得學(xué)生提前接觸到與今后工作類似的工作環(huán)境，使他們能夠更好地適應(yīng)今后的工作，不斷地縮短他們今后的適應(yīng)時(shí)間。

二、如何進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

（一）教師要加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)奠定基礎(chǔ)

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)主要的目的就是讓學(xué)生能夠把自己學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)在具體的時(shí)間當(dāng)中得到檢驗(yàn)，而在具體實(shí)踐的過程當(dāng)中也能夠讓學(xué)生知道自己理論知識(shí)上存在的不足。因此，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，先要把會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)理論知識(shí)詳細(xì)的給學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生在教師講解當(dāng)中進(jìn)行充分的理解和記憶。而學(xué)生也能夠在教師的教學(xué)當(dāng)中熟練地掌握一些填寫會(huì)計(jì)憑證的技巧，以及牢記各種填寫的和審核的規(guī)則，從而使得他們能夠在具體的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)操作當(dāng)中避免一些細(xì)節(jié)性的錯(cuò)誤。而學(xué)生只有擁有扎實(shí)的理論知識(shí)，才能夠使得他們在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中能夠?qū)τ谝恍?shí)際性的操作反應(yīng)迅速，不斷地增強(qiáng)他們在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中的學(xué)習(xí)效率。因此，教師要在教學(xué)的過程當(dāng)中加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，為會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（二）不斷培養(yǎng)學(xué)生的耐心、細(xì)心

會(huì)計(jì)是一門對(duì)于學(xué)生細(xì)心、耐心程度要求非常高的一門學(xué)科。因?yàn)闀?huì)計(jì)的復(fù)雜性和數(shù)據(jù)的多變性，就要求學(xué)生需要對(duì)這些數(shù)據(jù)有非常敏銳的觀察能力，能夠一眼地識(shí)別出這組數(shù)據(jù)當(dāng)中的錯(cuò)誤，從而能夠根據(jù)一些核算規(guī)則來推算出正確的數(shù)據(jù)。尤其是在一些憑證的填寫方面，有些憑證填寫十分的復(fù)雜，需要耗費(fèi)非常多的時(shí)間。這就需要教師在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中不斷地培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心和耐心程度，在教學(xué)中給學(xué)生布置一些對(duì)他們的細(xì)心和耐心具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓他們通過完成這些任務(wù)來不斷地提高自己的細(xì)心和耐心。

（三）進(jìn)行分組實(shí)訓(xùn)教學(xué)

因?yàn)樵诰唧w的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中，由于一些會(huì)計(jì)憑證的填寫非常的復(fù)雜，過程也是非常的麻煩。如果讓每個(gè)學(xué)生單獨(dú)完成這些任務(wù)，所耗費(fèi)的時(shí)間是非常的長，也容易使得學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的疲憊感。因此，在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)訓(xùn)教學(xué)。教師應(yīng)該根據(jù)具體實(shí)訓(xùn)任務(wù)的復(fù)雜程度給學(xué)生進(jìn)行具體的分組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行具體的分工，每人負(fù)責(zé)一部分的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)操作。這樣就會(huì)大大提高學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過程當(dāng)中的學(xué)習(xí)效率，而學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，也能夠充分的學(xué)習(xí)其他學(xué)生的一些好的操作，從而不斷地提升自己。

總之，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，也對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)起到了檢驗(yàn)的作用。從而不斷縮短理論知識(shí)與具體實(shí)踐之間的距離，使得學(xué)生能夠把自己所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)在實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行檢驗(yàn)，這些實(shí)踐能夠讓學(xué)生提前的感受到與今后工作相類似的環(huán)境，為他們今后步入社會(huì)進(jìn)行工作奠定基礎(chǔ)。而教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，也應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，在教學(xué)的過程當(dāng)中不斷地培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心和耐心。