余秀珍

（清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 清遠(yuǎn) 511510）

一、改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生專業(yè)技能的提升

首先，高職教師應(yīng)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和要求，在教學(xué)計(jì)劃中明確實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容和目的，制定相關(guān)實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練教學(xué)的協(xié)議和人才培養(yǎng)方案。在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，著眼于學(xué)生實(shí)操能力、人際溝通能力以及管理能力的提升，企業(yè)和學(xué)校嚴(yán)格按照雙方規(guī)定的實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)和方案，制定明確的實(shí)踐教學(xué)體系和內(nèi)容，進(jìn)而制定科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練教學(xué)評(píng)價(jià)模式；其次，在堅(jiān)持能力本位理念的前提下，結(jié)合大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)和自身的能力，靈活調(diào)控實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)度，從而形成符合大學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)水平的實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練教學(xué)體系。此外，教師在專業(yè)課程教學(xué)的過(guò)程中，除了以課堂為陣地傳授知識(shí)之外，還應(yīng)拓寬教學(xué)場(chǎng)地，為學(xué)生提供專業(yè)認(rèn)知、專業(yè)實(shí)操，使其在課外實(shí)踐中多知行合一，讓專業(yè)知識(shí)得以應(yīng)用，也為其創(chuàng)新創(chuàng)造能力的提升奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。通過(guò)構(gòu)建“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中參與企業(yè)課堂，了解行業(yè)的最新發(fā)展趨勢(shì)，能夠提升他們的職業(yè)敏感度，為其將來(lái)走向職業(yè)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。

二、深化校企合作模式，挖掘?qū)嵺`教學(xué)基地建設(shè)的內(nèi)涵

為了更好地建設(shè)大學(xué)生校外實(shí)踐基地，高職院校應(yīng)深化校企合作模式，采用訂單式人才培養(yǎng)模式，深入挖掘校外實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練基地建設(shè)的內(nèi)涵，從而找到一條適合高職生全面發(fā)展的教學(xué)改革之路。學(xué)校和企業(yè)雙方共同制定人才培養(yǎng)內(nèi)容、目標(biāo)和計(jì)劃，對(duì)于校外實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練基地建設(shè)而言，其定向班的設(shè)計(jì)模式是長(zhǎng)期以來(lái)探索的一種有效的模式，能夠提高實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練教學(xué)的針對(duì)性和有效性。另外，高職院校各專業(yè)教師應(yīng)采用有效的教學(xué)手段，細(xì)化學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高實(shí)習(xí)內(nèi)容與其專業(yè)知識(shí)之間的契合度，在提高實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，為企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)效益。大學(xué)生是參與實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練學(xué)習(xí)的主體，但是在校企模式下會(huì)受到企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念的沖擊，這兩種觀念之間的沖突是影響實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練基地建設(shè)的重要因素，如果沒(méi)能理清雙方之間的職責(zé)和義務(wù)，那么很難發(fā)揮校企合作的實(shí)效性。此時(shí)，我們可以秉承“合作共贏”的原則，將企業(yè)對(duì)人才的需求與學(xué)生實(shí)踐水平的提升有機(jī)結(jié)合，不偏向任何一方，將實(shí)現(xiàn)多贏作為雙方共同的目標(biāo)。另外，可以建立教師和基地單位負(fù)責(zé)人共同參與的基地顧問(wèn)委員會(huì)，并明確雙方的職責(zé)和工作內(nèi)容，共同執(zhí)行基地建設(shè)的目標(biāo)和內(nèi)容，從而確保校外實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練機(jī)制的穩(wěn)定運(yùn)行。

三、創(chuàng)建“雙師型”師資力量，打造專業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)

師資力量是評(píng)判學(xué)校辦校水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量的提升以及實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練基地的建設(shè)，就應(yīng)致力于強(qiáng)化本校的師資力量，從而更好地服務(wù)于學(xué)生的校外實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)。教師應(yīng)增加自身的校外實(shí)踐經(jīng)歷，主動(dòng)參與與本專業(yè)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)科研項(xiàng)目，以親身體驗(yàn)的形式鍛煉自身的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用水平。高職院校應(yīng)統(tǒng)籌安排師生共同參與的實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)，使其除了能夠在課堂上為學(xué)生傳授理論知識(shí)，也能在校外為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練學(xué)習(xí)作出科學(xué)的指導(dǎo)，從而組建一批熱愛(ài)實(shí)踐教學(xué)、具備創(chuàng)新精神、擁有豐富經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練教學(xué)師資隊(duì)伍。

四、完善實(shí)踐教學(xué)基地評(píng)價(jià)體系，在制度層面做好保障

大學(xué)生參與校外實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練的積極性，很大程度上與教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有關(guān)。高職院校應(yīng)組建由校外實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練基地監(jiān)管員、專業(yè)教師、企業(yè)負(fù)責(zé)人、學(xué)生等共同參與的評(píng)估機(jī)構(gòu)。另外，該評(píng)估機(jī)構(gòu)應(yīng)對(duì)學(xué)校與實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練基地合作方的師資力量、相關(guān)經(jīng)費(fèi)以及執(zhí)行制度等提供有效的保證，實(shí)時(shí)進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，從而做好合理評(píng)估、科學(xué)評(píng)價(jià)。

綜上所述，我們?cè)谒伎即髮W(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過(guò)程也是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的必然選擇，是大學(xué)生自身實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的必要要求，也是新時(shí)代下人才培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑。高職院校在開展實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)著重改善實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和形式，在構(gòu)建完善的校企合作機(jī)制之余，強(qiáng)化“雙師型”專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，完善實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練教學(xué)評(píng)價(jià)體系。做好以上幾點(diǎn)，能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)校外實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練學(xué)習(xí)的重視度，使其最大化地挖掘自身的潛力投入其中，一方面對(duì)于大學(xué)生綜合能力的提升具有重要幫助，另一方面還有助于促進(jìn)高職院校辦學(xué)水平的提升，有效推動(dòng)高職院校課程改革進(jìn)程。