馬曉娜

（中寧縣大戰(zhàn)場(chǎng)鎮(zhèn)紅寶完全小學(xué)，寧夏 中衛(wèi) 755100）

欲成材，先成人，在教育事業(yè)中，對(duì)于學(xué)生品質(zhì)精神的塑造遠(yuǎn)比知識(shí)的傳授要重要，目前國(guó)家已經(jīng)意識(shí)到這一點(diǎn)，而教育改革也在如火如荼地開(kāi)展，對(duì)學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)成為我國(guó)教育事業(yè)的首要任務(wù)。其中小學(xué)的德育教學(xué)能夠初步奠定學(xué)生的性格品質(zhì)，在很大程度上影響他們的成長(zhǎng)歷程，需要引起特別的重視。單一的德育教育往往顯得枯燥乏味，學(xué)生會(huì)缺乏興趣，不愿聽(tīng)教師老生常談，因此這種方法收效甚微，不如在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行德育滲透，徐徐圖之。

一、目前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)德育滲透存在的問(wèn)題

小學(xué)是學(xué)生初步樹(shù)立價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)的關(guān)鍵時(shí)期，然而現(xiàn)如今我國(guó)的手機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)普及程度達(dá)到一定高度，許多小學(xué)生多遭受網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息荼毒，產(chǎn)生了道德淡漠、價(jià)值觀(guān)偏頗等問(wèn)題。另外部分所謂青春文學(xué)甚囂塵上，許多錯(cuò)誤的觀(guān)念被小學(xué)生廣為傳頌，例如偽女權(quán)主義、校園霸凌等。這些問(wèn)題出現(xiàn)的原因，除了糟粕文化的泛濫，還有學(xué)校德育教育的缺失或者不到位。近些年來(lái)，國(guó)家對(duì)于教育的重視使得很多學(xué)校也逐漸對(duì)德育教育提起重視，但它們的德育教育形式大多是開(kāi)班會(huì)、開(kāi)視頻會(huì)，共同學(xué)習(xí)黨的正面思想，其實(shí)應(yīng)當(dāng)采用碎片式教學(xué)，充分利用課前的時(shí)間，使學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變思想。另外，有些學(xué)校確實(shí)做到了在課堂中實(shí)施德育教育，但大多為思想品德課堂，因漢語(yǔ)被廣大學(xué)生熟知并且容易理解，語(yǔ)文題目與我國(guó)新形勢(shì)、新政策、新思想也息息相關(guān)，其實(shí)在語(yǔ)文課上進(jìn)行的德育滲透也能夠獲得良好效果。此外，有些教師習(xí)慣專(zhuān)門(mén)應(yīng)用半節(jié)課、整節(jié)課的大段時(shí)間來(lái)為學(xué)生講述我國(guó)我黨的先進(jìn)思想、小學(xué)生守則等，而學(xué)生沒(méi)有參與其中，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏代入感，因而認(rèn)為教師僅僅是泛泛而談，不會(huì)用心體會(huì)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的策略

（一）結(jié)合課文，采用情景教育法進(jìn)行德育滲透

語(yǔ)文課本中選取的文章都弘揚(yáng)正見(jiàn)解、正思維，充斥著正能量，有許多課文都以敘事為主，具有較強(qiáng)的趣味性，同時(shí)還蘊(yùn)藏一定的道理，采用情景教育法來(lái)教授這些課文，既能吸引學(xué)生的興趣，又能見(jiàn)縫插針地講述道理，進(jìn)行德育滲透。例如學(xué)習(xí)《曹沖稱(chēng)象》時(shí)，可以讓學(xué)生合作編寫(xiě)劇本，共同演繹這個(gè)故事，并讓他們感受團(tuán)隊(duì)合作的重要性，培養(yǎng)他們的集體意識(shí)。又如在學(xué)習(xí)《沉香救母》課文時(shí)，教師可以為學(xué)生講述完整的傳說(shuō)故事，為他們講述三圣母傾心于下界凡人，并生下沉香的前因，讓他們對(duì)引發(fā)“沉香救母”事件的因素有較為詳盡的了解，另外還可為他們補(bǔ)充三圣母的母親、玉帝妹妹瑤姬與凡人私通被壓在桃山下，二郎神斧劈桃山救母的故事，還可引《西游記》中孫悟空初見(jiàn)前來(lái)捉拿他的二郎神時(shí)說(shuō)的一番話(huà)來(lái)加深學(xué)生的印象，讓他們學(xué)會(huì)回應(yīng)母親偉大的愛(ài)。教師還可抽出一定時(shí)間為學(xué)生播放沉香救母的動(dòng)畫(huà)故事，使得他們能夠完整記住課文內(nèi)容，并加深印象。在學(xué)習(xí)《歌唱二小放牛郎》時(shí)，教師可以講解一些日軍在二戰(zhàn)期間的殘酷暴行，與我國(guó)人民頑強(qiáng)的抗?fàn)庍^(guò)程，讓孩子們體會(huì)到抗戰(zhàn)時(shí)期我國(guó)人民無(wú)論年齡大小都前赴后繼英勇?tīng)奚膲蚜遥顾麄儗?duì)抗日英雄生出敬佩之心，從而培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情懷。

（二）在趣味活動(dòng)中進(jìn)行德育滲透

為了吸引學(xué)生興趣，創(chuàng)造德育滲透的機(jī)會(huì)，教師不妨安排學(xué)生進(jìn)行話(huà)劇表演、朗誦等活動(dòng)，另外可開(kāi)展辯論賽鍛煉學(xué)生的口才和公眾演講能力，此外，在進(jìn)行趣味活動(dòng)的過(guò)程中還能培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，做好德育滲透。例如通過(guò)話(huà)劇表演教會(huì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感，通過(guò)辯論賽則可以教育學(xué)生尊重與自己不同的意見(jiàn)，在思維碰撞中得到升華。

（三）在寫(xiě)作過(guò)程中進(jìn)行德育滲透

文章通常是心靈的真實(shí)反映，能夠映射出學(xué)生的思想道德水平，教師應(yīng)當(dāng)重視作文教學(xué)，并從學(xué)生的作文中讀出他們的思想觀(guān)念，對(duì)錯(cuò)誤的加以糾正。尤其是現(xiàn)在流行的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，時(shí)常選取某一真實(shí)事件作為材料，讓小學(xué)生據(jù)此發(fā)表自己的見(jiàn)解，在考察他們寫(xiě)作水平的同時(shí)考察他們的心性，也使得教師更容易從文章中讀出學(xué)生的觀(guān)念。例如2018年初轟動(dòng)一時(shí)的張扣扣為母報(bào)仇案，當(dāng)情與理發(fā)生沖突，當(dāng)法律出現(xiàn)疏漏，當(dāng)公正的天平傾斜，作為普通人應(yīng)當(dāng)如何做，張扣扣的做法當(dāng)然是過(guò)于極端，但學(xué)生正處于血?dú)夥絼偟哪昙o(jì)，受武俠小說(shuō)等影響，雖有正義感卻大多容易忽視法律的莊嚴(yán)，聽(tīng)聞“為母報(bào)仇”的事情后或許會(huì)生出贊美敬佩之心，事實(shí)上這是不應(yīng)有的，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)糾正這種思維，教育學(xué)生無(wú)論發(fā)生什么事都不能越過(guò)法律自行處置，每個(gè)人都無(wú)權(quán)私自判定他人是否有罪，培養(yǎng)學(xué)生的法制觀(guān)念。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的德育滲透是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)和觀(guān)念的引導(dǎo)，教書(shū)的同時(shí)不忘育人，培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，讓他們樹(shù)立樂(lè)觀(guān)積極的觀(guān)念，勇敢地面對(duì)未來(lái)道路上的困難，讓小學(xué)課堂為學(xué)生留下裨益終身的財(cái)富，為國(guó)家輸送品學(xué)兼優(yōu)的人才。